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1、普通话的音变可以简单地分为两类：一类是为了发音方便、顺畅，它包含变调和 语气词“啊”的变化；另一类那么与语法结构密切相关，如区别不同结构语意的轻声和 表示构词形式并可用于“指小”的儿化。云南人说普通话，一般的口语表达没有什么问题，但在音变上那么问题比拟突出。 我们这一章主要就普通话的音变现象进行分析和训练。一、上声变调上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调的机会很少, 只有在单念或处在词语、句子的未尾才有可能读原调。1、上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，丢掉后半段“14”上升 的尾巴，调值由214变为半上声211,变调调值描写为214211。上声在轻声前调值也
2、变成半上声211。2、两上上声相连，前一个上声的调值变为35。实验语音学从语图和听辨实验证 明，前字上声、后字上声构成的组合与前字阳字、后字上声构成的组合在声调模式上 是相同的。说明两个上声相连，前字上声的调值变得跟阳平的调值一样。变调调值描 写为 21435。“上声+非上声” 一 “半上+非上声”例如：3、三个上声相连的变调：三个上声音节相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，未尾音节一般不 变调。开头、当中的上声音节有两种变调：1）当词语的结构是“双单格”时，开头、当中的上声音节调值变为35,跟阳平 的调值一样。（上声+上声）+上声一阳平+阳平+上声。例如:手写体 展览馆 管理组 选举
3、法洗脸水 水彩笔 打靶场 勇敢者2）当词语的结构是“单双格”，开头音节处在被强调的史逻辑重音时，。读作“半上调值为2H,当中音节那么按两字组变调规律变为35o上声十上声+ 上声一阳平+阳平+上声例如：小拇指 厂领导 有理想 纸老虎3）还有一种格式既不是单双格也不是双单格的我们称为单单格读法和双单格一 样。例如软懒散4、在实际应用中，我们还会遇到三个以上或者更多上声音节相连的情况，我们 可视不同词语的内部组合情况而将它们划分为假设干个二字组或三字组，然后按以上归 纳的变调规律来进行变调处理。例如：“岂有此理”就可划为“岂有”、“此理”两 局部，分别作变调处理。二、“一”的变调1.单念，在词句末尾
4、，表示序数、基数或后面跟着别的数词时读本调阴平55。2、在去声音节前调值变为35,跟阳平的调值一样。（以下“一”字标变调）例如：一样一块等等3、在阴平、阳平、上声前，即在非去声前，调值变为51,跟去声的调值一样。 例如：一同一起等等4.夹在词语中间读轻声。例如：看一看 走一走等等三、“不”的变调1 .单念，在词句末尾或去声（阴平、阳平、上声）前读本调去声。例如：不吃 不来不走等等2 .当“不”在去声音节前调值变为35,跟阳平的调值一样。（以下“不”字 标变调）例如：不看 不去 不在等等3 . “不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间轻读，属于“次轻音”。例如：看不看 来不来 了不起四、语
5、气词“啊”的变化“啊”附着在句子的末尾是语气助词。由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的 合音影响，常常发生音变现象。“啊”是音变是一种增音现象（包括同化增音和异化 增音）。在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同 读音，可用相应的汉字来表示。尾音音素是1、a.o.e. i的读作ya （呀）例如：唱歌啊被窝啊2、u （包括ao）的读作wa （哇）例如：读书啊-i （前）的读作za例如：瓜子啊3. .T （后）的读作ra例如：有事啊n的读作 na 例如：看啊.4. Ng的读作nga例如：抗啊五、【作业】练习课本上的例子六、【教学体会】普通话中最典型的语流音变是轻声、几化、
6、变调（上声变调规律、“不”变、“一” 变、和语气词“啊”的变化（“啊”变）等。我们云南人要能流利地说好普通话音变 练习是关键。对此局部，我们应先识记规律，再来练习。教学教案授课教师职称高讲教龄20科目普通话班级时间2020年4月12日课时4课时课题普通话音变训练教学目的 要求1、通过训练使学生掌握普通话口语表达中的音变规律；2、通过训练掌握变调和语气词“啊”的变化；3、区别不同结构和不同语意的轻声和儿化。教学重点教学难点1、上声的变调；2、“一”和“不”的变调；3、轻声、儿化；4、语气词“啊”的变化；课型及课时4课时教学方法讲授和练习结合板书提纲上声的变调；“一”和“不”的变调；语气词“啊”的变化；教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）导入：发准声母、韵母和声调，是说好普通话的基础，但想要流畅地使用普通话，还要 掌握普通话口语表达中的音变规律。音变现象是所有语言在使用口语表达时都有的一种现象。之所以产生音变，或者 是由于音和音节与音节相连而相互影响，或者是为了发音方便、顺畅。