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1、公开课教学设计草原授课教师：*202*年3月草原教学目标1 .通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、 联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂 回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。2 .熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和 含义深刻的句子。3 .有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自 然段。4 .体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民 的思想感情。教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱 之情。教学难点：理解“蒙汉深情何忍别，天涯碧草话斜阳”。教学过程第一课时一、单元导读1 .同学
2、们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原， 戈壁2 .看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部， 祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西 部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我 们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的 景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨 跃世界屋脊的青藏铁路）3 .学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要 联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么 好处。如果有不懂的问题，提出
3、来和老师同学讨论。4 .现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的 土地。二.揭题.今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）.同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？1 .这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎 样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。三、初读课文，理清文脉。1 .读通课文，检查字词一碧千里无边的绿毯绿色渲染 墨线勾勒翠色欲流忽飞忽落翠色欲流忽飞忽落群马疾驰襟飘带舞拨转马头鄂温克姑娘陈巴尔虎旗蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳(1)分组读，正音理解渲染勾勒：正音，结合课文注释理解意思。忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的
4、词。襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟。鄂温克姑娘：读准音，了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族。陈巴尔虎旗：“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治 区，旗相当于县级。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部，是著名的呼 伦贝尔草原牧区四旗之一。(2 )观察，每组词分别在写什么？(草原景，草原的人，作者的感受).理清文脉(1)课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情 深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。(板书：景人) (2)默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又 在写草原的人？（把课文分为两部分）（3）分小节朗读。（4）读了课文后，同学们，草原的景
5、给你的感觉是怎样的呢？草 原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书： 美）三、朗读品析，感受美景1 .指名读第一自然段。2 .理解字词：请同学们自己读读这一段，不懂的词，可以做上 记号。3 .理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的， 哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读）4 .读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和 大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”. “这种境界，是哪种境界呢？读读课文的15句。（1）师引读：我们看
6、到那里的天，在天底下，那些小 丘的线条（2）文中写这种境界就是按“天空一一小丘一一草地”这样的 顺序来描写的。（分句读）.重点品读“那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际”（1）读句子(2)翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云 际”？(草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色 啊)(3)再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？(柔美、 自然)(4)轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的 美。5 .情感提升(1)师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天 (师读写景的部分)这样的境界，(生读抒情部分)(2)这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽， 小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境 界，(生接读)6 .写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写 作方法就是“情景交融”。7 .背诵课文。四、课堂作业.完成课堂作业本1、2、3、4小题。1 .课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。板书设计草原老舍风光美一碧千里并不茫茫远迎（骑马远迎）相见人情美款待（把酒联欢）联欢