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1、基因在亲子代间的传递课后说课本次大赛，我选的课题是基因在亲子代间的传递，其中 我把学生“推测精子和卵细胞内染色体数目”的过程、“染色体 模型构建以及模拟染色体和基因在生殖过程中的传递”的成果展 示，均实录到课件中，既丰富了说课内容，又增强了说课内容的 真实性、可操作性，是本节课的亮点之一。同时，通过听其他参赛教师的课，我最大的感触就是，尤其 是作为生物教师，必须要不断学习，加强学习，终身学习，不仅 要学习教育教学理论，更要认真学习新课程标准和学科专业知 识。例如，在生物学科的教学三维目标方面，具有其特殊性，其 他学科都是以“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 为教学目标，而生物学科则包
2、括“知识目标、能力目标、情感目 标”三个方面，而大多数教师都没有注意到；在学科专业知识的 学习方面，如输血与血型一课中，教师以视频、图片、语言 等形式，说明献血利于身体健康、对自身有益无害，但教师没认 识到其实这种说法并不正确。可见，教师“终身学习”的必要性 与重要性。说课不同于教学，它不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，其核 心在于说“理”，在于说清为什么要这样教；但也要注意，说课 的理论依据要随说课的步骤提出，使设计与意图有机结合，避免 穿靴戴帽式的集中“说理”。说课必须立足于“课”，要关注重点 和难点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题, 才能充分发挥“说课”的交流作用。说课需要
3、自信，把握好重难 点，设计好教学策略；说课更需要激情，要神采飞扬的感染听众, 语速适中，抑扬顿挫，娓娓道来，过渡自然，连贯紧凑；同时也 要针对自身特点，彰显个性。切忌把“说”变成“念”、“背”、“讲”，要从本质上理解说课，说“准”教材、说“明”教法、 说“会”学法、说“清”教学意图。无论你面对的是学生还是 同仁，只有在理解了说课的本质的基础上，自信满怀，激情飞扬, 才能收获成功！“窥其一斑，可见全豹”。一场生物优质课大赛，透视出我 市初中教育的一派烂漫。通过这次比赛，我学到了很多东西，受 益良多。作为一名教师，其价值凝聚在学生成长的道路上，教师 要不断学习，多多交流，共同研讨，以期更快更好地提高自己的 理论水平和业务水平，成为一名优秀的人民教师。