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1、爱的人间教学设计教学内容：唱：爱的人间教学目标：1 .能用优美自然的声音，正确，并有感情地演唱歌曲爱的人间。2 .体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学重、难点：重点：有感情的演唱歌曲难点：准确演唱歌曲中的弱起和休止一、课前游戏1、游戏：追迷藏师：还有一会才上课，上课前我们一起做个游戏吧。我们做个捉迷藏的游戏。大家做过这个游戏吗？ 今天我们改一改游戏规则。请听好：捉的同学带好眼罩后，老师倒数五秒，请同学们轻声并迅速的找好自 己的位置。在游戏的过程中，请同学们注意音乐的节奏，跟着音乐捉和躲。捉的同学要说出摸到同学的名 字，在这个过程中任何同学不能发出声音。生：2
2、、上课说感受师：我们请刚刚那位同学说说带了眼罩后，你有什么感受？体验盲童的感受师：同学们，请大家闭上眼睛体验一下，如果有一天你的生活中再看不到任何的事物，你会有什么感 受？导入：师：同学们，我们真是幸运，我们有一双眼睛。有这样一群孩子，他们没有我们这么幸运，他们从来 没有看见过这个世界，他们过得开心吗?请你在歌中寻找答案。3、看图片，初听歌曲生：（总结是从歌词，还是旋律中找到的答案）二、新歌教学A、复听歌曲（听录音范唱）1、复听歌曲师：这首歌是我国著名的作曲家谷建芬老师在中华人民共和国残疾人保障法颁布10周年的时候, 特意为盲童所作的。今天的这节课我们就一起来学习这首非常感人的歌曲爱的人间（点
3、击出现歌谱），下 面老师来范唱，请你关注一下，第一部分a、用LV哼唱：（点击PPT出现第一部分歌谱）师：下面我们听钢琴，一起用LV来哼唱旋律。（唱完提醒休止符，点击出现休止符）4、教师小结：在音乐的悲剧美中，旋律和音色具有最为重要的作用：它们或如 泣如诉、婉转低回；或暗淡深沉、浑厚浓郁；刚烈悲愤、警号长鸣。当悲剧美与 壮美结合时起到悲壮的效果。另外沉缓滞重的节奏、爆发式的力度变换、表现中 起不可忽视的作用。（结合作品叙述）三）憨豆先生1、欣赏导入：和悲剧美相比较，喜剧美要显得轻松与愉悦得多了，下面让我们 欣赏憨豆先生片段。2、带着问题，听赏音乐。Q：大家觉得这个影片是属于戏剧表演的哪种表现方式
4、？通过憨豆先生的表演能 够发现喜剧有什么特点？3、师生交流四）这一仗打得真漂亮1、背景简介。2、带着问题，听赏音乐。Q：这段视频中，哪些地方表现了风趣、幽默？歌曲洋溢着赤卫队怎样的精神？3、学生讨论4、教师小结：音乐之所以产生喜剧效果，同电影或文学作品一样，都是因为采 用了夸张、变形的手法。如：故意破坏音乐发展的逻辑习惯；力度的突然转换; 两极音域的应用；纠缠不休的反复；不切适宜的快速和慢速、表演者夸张的神态, 等以引起人们意想不到的惊讶来达到喜剧的效果。5、Q：我们刚才听的这一仗打得真漂亮采用的是怎样的夸张和变形的手法法 五）跳蚤之歌1、欣赏导入：下面让我们欣赏俄国作曲家穆索尔斯基创作的跳蚤
5、之歌。2、带着问题，听赏音乐。Q：歌曲为什么让人发笑，其喜剧美的特征是怎样呈现出来的？3、师生交流教师小结：歌曲为我们讲述的这个荒诞故事；演唱者塑造出的生动音乐形象；以 及这种半朗诵、半歌唱的曲调风格，使作品展现出鲜明的喜剧美的特点。六）归纳比较（-）悲剧美：旋律：如泣如诉、刚烈悲愤。节奏：疏松。速度：沉缓滞重。音乐特点：感人、暗淡、深沉。（二）喜剧美：旋律：不规整，有说有唱。节奏：紧密。速度：欢快。音 乐特点：幽默风趣七）课堂活动（一）对比欣赏中国名曲，完成表格。（二）课外拓展。收集喜剧美或悲剧美相关歌曲，课后分组讨论并唱一唱。 四、总结同学们，音乐的悲剧美与喜剧美虽然是两个极具对比的音乐美
6、的范畴，但无 论是悲痛与欢笑都能引发人们的思考，只是两个范畴的音乐所表现的手段不同， 产生的美的效果也各异。同学们，让我们在今后的音乐生活中，多一些思考，多 一些理性吧。b、唱歌谱师：同学们，你们听老师这句唱的对不对，是的这里出现了一个一拍休止符，当一拍休止符出现的时 候我们应该停下我们的声音（这时老师做嘘的动作）你们看看还有哪里有一拍休止符?下面我们加上歌谱唱 一唱，记住一拍休止的时候（嘘的动作），收住你的声音。c、填歌词师：这段歌词写得非常的美，我们一起来唱一唱d、弱起难点解决1、弱起的作用讲解师：同学们你们看，后面的我字是在小节线前面还是后面？师：已经跑到了小节线前面了，他不仅看到了太阳
7、和月亮，他还迫不及待的想要告诉大家他看到了红 花绿草，听到了小鸽子的歌唱。他是如此的幸福，作曲家在这用了两个弱起，来表达他迫不及待地想和大 家分享他幸福生活的心情。2、弱起的演唱讲解（师范唱）再听一听，老师哪个字唱的最短，最轻？师：下面请大家一起跟老师来唱一唱，注意听那个字唱的最重最深情。师：来，我们再来唱一唱，体验一下他幸福的感受（跟伴奏）a、朗读歌词师：刚刚我们说这是一首关于盲童的歌，那他怎么会看到这些呢?其实，答案就在歌曲里面，师有感情的带着学生朗诵第二部分歌词b、填歌词师：下面我们就在心里体会一下这份感动，请听钢琴，在心中填唱歌词师：我们把声音放出来唱一唱（及时纠正两个休止符）c、有方
8、法的演唱第三部分a、找不b、小组自主学小组汇报师：非常好，你们能带着大家一同唱一唱歌词吗？C、三拍休止符的解决1、提问请两到三个同学回答。2、师唱生表演c、完整演唱师：你能加上前面的来唱一唱吗3、完整演唱歌曲师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整的来唱一唱，刚刚我们为第二部分选择了力度记号，那你 觉得第一和第三部分该用怎样的力度呢？师：好，下面我们记住强弱记号，和带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。4、丰富演唱形式a、分组讨论表演形式师：同学们，表达一首歌曲可以有很多种形式?你觉得这首歌我们选择怎样的表演形式能让它更有魅力, 更能表现盲童的幸福内心呢？b、小组汇报表演师：你们
9、组说说看，你们跟他们有什么不同呢？下面我们一起来唱一唱，用上大家的形式。开始（师说总形式）d、全班表演唱三、拓展，总结1、欣赏杨光你是我的眼片段师：因为有你，我看到了太阳和月亮;因为有你，我体会到了人生的幸福。你，就是我的眼。（播放录音, 听歌曲片段）这位盲人歌手他叫杨光，虽然他看不到一丝光芒，但是他说大家就是他的眼，人们的爱让他变 得坚强，乐观，就像他的名字一样充满阳光。（高潮部分老师用口型和手势带动大家一起演唱）2、欣赏千手观音片段师：在春节联欢晚会上，还有这样一个节目，震撼了亿万观众的心。（播放）当人们被如此惊叹和默契的 舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时
10、 所有的人都惊呆了，很多人 甚至流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活 是如此的热爱。总结：千手观音的编导王继刚老师说：只要我们心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们， 只要我们心地善良，心中有爱，我们就会伸出一千只手帮助别人.同学们，让我们把爱洒满这爱的人间。专家点评：整节课以爱为主线贯穿课堂。从开始捉迷藏的游戏亲身体验残障群体的生活困难，激发 学生关爱他人，热爱生活的情感。然后巧妙的结合对比的方法;讨论的方法;学生自主选择的方法;生活中的 情感经验等等解决歌曲中重点和难点。整节课流畅，清晰，爱的氛围浓郁。我所工作的学校是工科学院，学生
11、音乐基础理论薄弱，我思考主要从音乐的审 美和教育功能入手，拓展学生的音乐方面的知识及培养学生的音乐鉴赏能力。巴洛克时期音乐教学目标：1、了解巴洛克时期音乐的发展历史，认真聆听巴洛克时期音乐，理解和感受不 同美质。2、了解巴洛克时期的音乐特点、艺术成就、歌剧的诞生过程，巴洛克时期代表 音乐家的生平简历。教学内容：1、本章让学生了解西方音乐发展的简要历史，了解欧洲巴洛克这段时期的音乐 特点。2、通过聆听音乐作品，了解西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础发展的线 索拓宽学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的兴趣。课前准备多媒体课件，搜集有关宗教音乐，巴洛克时期的音乐资料。教学重点：巴洛克一词的来源
12、及该时期音乐的主要成就。教学难点：学生能否通过对比更好的理解巴洛克时期音乐的特点。教学过程：一、介绍什么巴洛克一词的来源巴洛克时代(1600-1750)起源于意大利并流传于欧洲的一种音乐风格。1600歌剧诞生1750J.S.巴赫逝世“巴洛克” 一词起源于葡萄牙语，原意为“个体较大不规则畸形的珍珠”。巴洛克一词最早出现是在建筑领域，本来是指17世纪以来意大利的建筑风格， 其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节，装饰性强，常给人以紧迫感，音乐上 也大体有这些风格，因此被借用过来。（此处可展示一些巴洛克时期的教堂建筑图片）二、简要介绍西方艺术音乐历史传统上划分的七个时期1、古代、中世纪、文艺复兴、巴洛
13、克、古典主义、浪漫主义、二十世纪音乐。2、人们对巴洛克时期音乐的认识过程19世纪以前一一批判的态度。凡是与古典主义（理性、和谐、均衡、对称） 相反风格的都予以批判。19世纪以后一一人们逐渐认识到巴洛克时期音乐感人至深的音乐魅力，不 再具有贬义，文艺复兴到古典主义的过渡。三、介绍巴洛克时期音乐产生的时代背景社会背景：1640年，英国爆发资本主义革命，资产阶级登上了历史舞台。精密科学的发展，促使各门艺术门类都在积极探索各自发展的道路。四、介绍巴洛克时期的键盘乐器图文介绍：巴洛克时期的主要键盘乐器：古钢琴管风琴。图文对比：现代钢琴。外形对比、发音原理对比、音响效果对比。五、巴洛克时期的音乐风格复调音
14、乐、宗教题材。音乐流动、辉煌、精美、节奏强烈、跳跃。六、巴洛克时期音乐的主要艺术成就1、十二平均律及大小调式的确立2、歌剧的诞生3、器乐和声乐走上了各自发展的道路七、歌剧介绍1、歌剧诞生意大利佛洛伦萨“卡默拉塔”旨在复兴古罗马古希腊音乐。诗人里鲁契尼、作曲家佩里，1597年歌剧达芙妮手稿在大火中焚毁1600年尤丽狄西手稿流传至今，于是1600作为歌剧诞生年。2、作品赏析比才卡门 威尔第祝酒歌 普契尼今夜无人入睡八、巴洛克时期音乐的集大成者一一巴赫（音乐之父）1、图文介绍作者生平2、主要作品介绍、历史地位3、赏析作品：欣赏巴赫的D小调托卡塔与赋格（设计意图：通过巴洛克时期的作品欣赏来引入这一时期
15、的音乐风格特点。）九、巴洛克时期音乐的风格特点（1）巴罗克时期是复调音乐发展的最高峰时期，其中最显著的特点是通奏低音 的应用。（2）巴罗克时期完成了调式体系的过渡，以大小调体系代替教会调式体系，同 时，它也是复调音乐向主调音乐过渡的时期。（3）歌剧的诞生和器乐的凸现，成为这个时期有别于其他时期最强劲的亮点。（4）巴罗克晚期，意大利音乐的主导地位逐渐衰落，德国音乐的强势越来越明 显。（5）教堂音乐的绝对地位逐渐瓦解，音乐开始走向宫廷，走向世俗。（6）巴罗克时期的音乐家趋向专业化，分工更细。十、小结文艺复兴时期的思想和文化的发展，使一些音乐家冲破教会的禁锢，用音乐 来表达普通人的情感，世俗音乐得到
16、发展。西方音乐开始从宗教走向世俗。这一 节课我们主要了解了巴洛克时期的音乐作品，从欧洲音乐这一发展的线索，我们 了解欧洲古代许多音乐精品都起源于宗教音乐，众多的音乐大师给我们留下了丰 富的音乐遗产。音乐的悲剧美与喜剧美教学目标:1、懂得悲剧美与喜剧美的概念。2、能认真听赏松花江上、这一仗打得真漂亮、跳蚤之歌，感受到音乐的 悲剧美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。3、能积极参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的 手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。4、能认识欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。教学重难点：1、通过引导，让学生从音乐元素的分析中，能够充分了解悲剧美与喜剧美的特 点。2
17、、让学生用自己的语言总结表述对音乐的理解。课时安排：一课时教学流程：一、导入1、视频欣赏：野蜂飞舞片段Q：指挥在干什么？（作品简介）2、视频欣赏：辛德勒名单片段Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介）3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、沉重。）4、导入课题：今天让我们一起来了解音乐美中极具对比两个范畴：悲剧美与喜 剧美。二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念1、Q：请用自己的话来说说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？教师小结：抓住关键词，悲和喜。2、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音 乐
18、所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体 验。音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的肯定的基础上，对 旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，其引起的直接效果就是：笑。三、体验音乐的悲剧美与喜剧美-）一个华沙幸存者（片段）1、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了， 德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现 代作曲技法创作了 一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法 西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让我们一起欣赏一个华沙幸存者（片段） 2、带着问题，听赏作品。Q：你听到了些什么？Q：作品给
19、了你怎样的感受？（紧张、恐怖）Q：这种感受是用怎样的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）3、师生交流教师小结：鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东 西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。在这部作品中，作者用这种尖 锐、不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴， 从而激起人们对法西斯暴行的愤怒与仇恨，对受害者的同情。二）松花江上1、欣赏导入:战争给人类带来的是心灵与肉体无尽的伤痛，1931年9月1日日， 日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九.一八事变”，拉开了侵略 中国的战争序幕。1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国 主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，含泪写下 了具有浓郁悲剧色彩的歌曲一一松花江上，让我们一起来欣赏。2、初步听赏。Q：你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？3、深入体验Q：随音乐哼唱你认为最感动的唱段，谈谈其音乐语言有何特点？