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1、读班主任工作漫谈心得体会【3篇】【篇1】班主任工作漫谈是一本班主任教育用书，它讲述了作为一个新教师如何 当好一个班主任。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意 义，使我很受启发。班主任工作漫谈没有华丽的辞藻，没有冗长的理论说教， 以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级 管理的具体措施。一、相信学生，树立民主意识。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的学生，放手 让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班 委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用 学生推荐、学生自荐的方式，
2、公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全 体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定， 不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案， 再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。 民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。作为老师，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己亲力亲为， 而要锻炼孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培养许多得力助手，让自己有多 余的时间做其他的事情。魏老师在上海师大做报告时，一些学生围住他让他写一 句最重要的话来表述怎样当好班主任，魏老师便写了这样一句
3、话：“坚信每位学 生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”在我看来，师生之间真 能建立互助的关系，帮助别人的同时自己也得到了帮助。与孩子一年的密切相处， 我深切的体会到了这一点，尤其作为一名班主任，身兼各种角色，我们不可能把 自己封闭在一种角色里出不来，师生间朋友般的互助是我们做好工作的有力保证。 有的孩子可能会很调皮，“不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，他的 内心深处总会潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔 的内心。”最重要的一点，魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，选一位控制教师发 怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出
4、现 问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情 的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会 这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪 陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候, 往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控 制自己的情绪，少发或不发脾气。下学期我要在孩子中锻炼一个，在自己薄弱的 意志大坝被冲垮前及时提醒我堵住。二、培养良好的学习习惯埃德加富尔在学习生存一书中也说：“未来的文盲，不再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。”魏书生老师非常重
5、视培养学生良好的语文学习习 惯。他认为：自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能 力，不能幻想通过一两次自学行动的过程便使学生具备这种能力。每次自学实践 好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。魏老师在听、 说、读、写四方面培养学生的自学习惯和语文能力，通过一分钟听力比赛、速读 比赛、跳读比赛等，学生学会了倾听、学会了复述文章内容、理清结构层次、学 会了从大段的文字中抓取有效信息。而写的方面，魏老师教学生互批作文，慢慢 学会从十个方面批改一篇作文，还让学生养成写日记的好习惯，会评多练，写作 水平想不提高都不行。听起来这些语文学习习惯的养成似乎没什么特别，但
6、在教学实践中，哪一样 都需要花费大量的心血，尤其考验教师的耐心。而这些学习习惯的真正养成对学 生语文能力的形成和长期的发展却是极有帮助的，它让学生学会学习。魏书生老师在自序中这样写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。 班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以 神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使 我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”其实 不光是班主任，我们每一位教师都应以神圣的态度，面对这片园地，无愧于自己 的学生，无愧于他们的未来！另外，我还在书中学到了一些对孩子的管理措施和各种问题的处理方
7、法，相信在后面的工作中我会体会到更多。【篇2】魏书生老师的班主任工作漫谈涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教 学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、 科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，风格平 实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说 了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数 家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具 体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒， 具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!这是一本充
8、满智慧与方法，是 广大班主任、教师值得拜读的好书。魏书生和我们一样也是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么 的质朴充满风趣。生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了， 解决了；学生的“灵光一闪”被他记下了，思考了，发挥了，验证了。正是这看 似微不足道的事情，使他从一个普普通通通的农村教师一步步走到了闻名于全国 乃至全球的著名教育家。这一点是值得我们学习的。我最喜欢他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。确实 如此，我深有体会：做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只 要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高， 会进步
9、的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常 常是我们自己不豁达;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾 自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和 别人的想法的现象，却不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环 境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得: 在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求 学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、 适应学生，由此才能去改变学生，有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地 面对班内的问题学生，才
10、能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法, 提高自己的教育教学水平。读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位 学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了 教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。改变自我，天高地阔;埋 怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，就是我读了此书后的一 个想法，也是一大收获。读完这本书，我最大的感受，就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一 套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。在今 后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于 总结，使自己的工作水平不断提
11、高。为了当好学生生命中的贵人，让我们拜读教育书籍的经典班主任工作漫谈 吧！【篇3】在我兴奋的翻开魏老师的班主任工作漫谈时，看到他在书的自序中这样 写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播 种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把 属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无 愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟 大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇 章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我 更需要毅力、需要有正确
12、的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法, 有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理,魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主” 管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管 理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法 制”思想。学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主 权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地 凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法 可依，有章可循”是正常
13、学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提 供了一个良好的氛围。二、自我管理思想让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。 曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？ ”魏书生说：“为什么不能？ ” 学生说：“我们看您太累了！ ”“那我就请副班主任来管嘛！ ”学生问：“副班 主任在哪？ ”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！ ”谈话中，魏书生除巧妙地 向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对 整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动 中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性, 特
14、别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的 情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理 的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心 理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防 线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民 主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到 了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它 容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。思考一下，学生管理学生，也包括学生自
15、己管理自己，其中班级小干部的建 立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜 样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。三、心理素质辅导魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调 教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育， 培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主 任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观 察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了 “心理辅导咨询室”， 班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示,
16、 在出现问题给予帮助。如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自 有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的 疏忽作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都 能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生 参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸 福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。如今，教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而 学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教 师肩上的担子越来越沉重。面对这些难
17、题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人 们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们: “埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方 法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师， 曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩 稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自 己独具一格的班级管理经验。魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。” 是的，人们
18、不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来， 不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪： 我骄傲，我是一名光荣的人民教师。魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠 这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡, 人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则 处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强 了班集体的吸引力。在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚 信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在
19、班级管理 上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管 理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来， 其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思, 我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。 时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾 性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫 式，怎么行得通？我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其 职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现 在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方 向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演 好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。读魏书生老师的班主任工作漫谈，使我受益无穷。在今后的教育教学及 班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形 成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！