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1、小学语文掌声的教案小学语文掌声的板书设计学校语文掌声的说课稿1一、说教材。（一）教材分析与处理。掌声是教科版三班级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是爱 的奉献，本课在本单元中起着特殊重要引领作用。我想：在教学时，假如仅仅 是让同学知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空化了的思想内容是不够的，只 有让同学在爱的情感世界里，经受情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了， 才称得上是真正意义上的为生命奠基！面对着今日被爱重重包围的同学，我想: 感受爱，只是起点，让同学学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！（二）教学目标及重点难点：依据上述对文本的熟识，以及语文课程标准对本年段能质疑，能联系上 下文
2、，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体 会文章表达的思想感情。的基本要求，我依据本课内容及教学实际、同学的心 理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。教学目标：学问与力气目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品 尝，读懂课文内容。过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学 问。培育和提高同学的语言感悟力气、观看力气和评价力气说板书设计;板书用了简洁明白的八个字，涵盖了文章的内涵，2个箭头清晰 地表现了仆人公小英的情感变化，中间一颗爱心升华了文章做人的道理。由于 水平有限，虽然做了充分预备，还会存在许多不足，敬请指正。感谢各
3、位领导!学校语文掌声的说课稿3依据语文新课程标准，及教材特点和同学的实际状况，我确定了以下：10情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱 别人，特别是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。教学重点：是指导同学朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟掌声的内 涵。教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。二、说教法：本课的教学对象是三班级的同学，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言 的组织力气和口头表达力气都有了确定的基础。新课标要求让同学做学习的 仆人。我为同学搭建沟通互动的平台，让课堂成为同学呈现自我的殿堂，使同 学在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉
4、献爱，突出重点，突破难点。我 接受的教法是：1、启发点拨法：奇异引导同学朗读课文，充分体现老师的主导作用和同学的 主体地位。2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级同学的心理特征、认 知规律，直观、形象、视觉效果好。3、创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让同学以想象谈话的 形式理解文本。4、评价激励法：教育心理学认为正确评价、适当表扬与鼓舞是对同学的确定， 它可以激发同学的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发同学爱好，启迪 同学心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂布满活力。二、说学法:依据新课标的要求，让同学养成良好的阅读习惯。培育同学的探究力气、合 作精神、思辨力
5、气、表达力气，我在教学过程中，留意方法的点拨与引导，让 同学学会学习。因此我引导同学接受：自主探究、合作沟通法：我运用教学机智，引导同学提出怀疑，好比一石激 起千层浪，同学的思维被激活，活跃课堂气氛，在争辩中理解、感受爱，体现 同学的主体地位。批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录 读书体会。这样培育同学学习语文的好习惯。四、说教学程序：（一）导语渲染启动情感。一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我 用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂未成曲调先有情。使同 学情不自禁地走入学习情景之中。（二）整体感知积蓄情感。为了突破本课的教
6、学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式, 语文课程标准指出：中班级同学对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字 的习惯。为了消退朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件 演示进行预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究 小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随登记自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。（三）潜心品读升华情感。为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分 教学中，我接受了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为 同学搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的爱好。这 入情入境的朗读足以让关
7、爱之情，感谢之心渗入到同学的心里。不仅让他们学 会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学 习的欢快。（四）联系实际延长情感。在学完课文后，为了弹响属于同学自己的那根情感之弦，我让孩子看掌声 响起来视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、 语言和思维同构共生！（五）课堂总结内化感受当不同内涵的视频响起的同时同学为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂 教学模式五、说板书设计：其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让同学一目 了然。六、教学反思：回顾本课的教学，有以下几点熟识:1、从教学目的简直定到教学的每个关键，紧扣语文课程尺度中划定
8、的重心情、 态度、代价观的精确导向，选择教学计谋，充实表现新课程以人为本、学以致 用的理念，并向课外拓展学习内容，开拓同学视野。2、在互助探究学习中，老师授之以渔，点拨要领，建立了调和的学习气氛, 评价鼓舞同学乐观到场，点燃了同学头脑碰撞的火花，使差别条理的同学都得 到生长。虽然，我以为这节课个体关键的精致化处置惩处另有待增加。我为了照看全 体同学，使背面教学时间告急。有待于增加团体方案的科学性。我以为讲堂永久没有完善二字，但也正是这圆满成为我探究讲堂教学的不断 动力。也是我以后兴奋的偏向。教海探幽无止境，我要用我的教育伶俐只管即 便淘汰教学圆满，让我的讲堂每一节都精致！学校语文掌声的说课稿2
9、学校语文掌声教材分析今日，我说课的内容是苏教版学校语文三班级上册第 七单元第21掌声这篇课文。一、说教材掌声是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段学校的经受。 文章生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不 面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她喧闹的掌声，在这 掌声的激励下，她鼓起生活的士气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关怀的主题 寓于这个动人的故事之中，读来特别感人。课文以小英自卑感谢乐观的情感 变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓舞和关爱，是对同学进行心理健康 教育的好教材。本课的教学
10、目标是：1 .学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵最终一个自然段。学会本课10个生字，熟识11个字，理解生字组成的新词。2 .过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华学问。3 .情感目标：懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特别是 身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。本课的教学重点是指导同学朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟掌声 ”的内涵。教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。本节课用两课时进行教学。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文 脉络，书写指导。其次课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其 缘由，学文悟理。二
11、、说教学方法（一）说教法从同学们的掌声为突破口切入，然后逐步延长扩展。由感受掌声研讨掌声 拓展掌声升华掌声构建完整严谨的教学链条，由掌声照亮教学全过程。（二）说学法同学在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情感。在学习最终一个自然段 时，让同学联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解人人都 需要掌声的内涵。三、说教学过程（其次课时）（一）感受掌声1 .请同学们轻声读全文，思考：课文哪个自然段描写了掌声？2 .现在大家自由读第四自然段，画出小英开头演讲前，课文中描写同学们掌 声的句子。独白：这个环节是为了让同学感受到课文的重点，在同学充分读思的基础上， 引导同学抓住这个理解全文的关键掌
12、声，为下文教学作铺垫。（二）研讨掌声1 .现在小组争辩：小英演讲前描写同学们掌声的句子包含了什么？2 .沟通重点句：（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动 下，突然间响起了一阵掌声。那掌声喧闹、长期，小英感动得流下了眼泪。先 体会喧闹、长期词语中所表达的同学们当时感动、兴奋的心情，领悟同学们 此时的掌声包含着鼓舞、支持。独白：该环节的设计是紧扣掌声引导同学争辩沟通，在理解关键词的基础 上，让同学设想小英感动得流泪的前后情感的变化，目的在于让同学锁定独特 对象，产生情感共鸣，由此而倍添亲切之感。（三）拓展掌声1 .同学们读第四自然段下半部分的内容，思考：在小英演讲结束时，课文又
13、是怎样描写同学们的掌声的？2 .引导同学读悟重点句：（课件出示）班里又响起了经久不息的掌声。引导 同学从体会经久不息的掌声”中看到同学们对小英的观赏、确定。3 .让同学设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么?假如你是小 英，又想对大家说什么？独白：该环节设计的主要目的是由重点词拓开放去，进一步感受掌声，并 挖掘文本空白点，让同学充分开放想象深化人物内心世界，丰富掌声内涵， 使前后两次掌声有机结合起来。（四）升华掌声1.自由读全文，思考争辩：从那以后小英发生了哪些变化?为什么会有这些变 化?体会她自卑感谢乐观的情感变化过程。2.领悟最终一段话的深刻内涵。（D齐读句子：（课件出示）是啊，
14、人人都需要掌声，特别是一个人身处逆境 时。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要遗忘把自己的掌声献给别人。”（2）争辩沟通：掌声的内涵（鼓舞、关怀、关怀、支持）。(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。3 .联系实际谈谈自己或身边的人关怀、关怀别人的事。4 .欣赏歌曲爱的奉献。同学们你们听完这漂亮动情的歌曲，你想说些什么呢？师升华感情：对，同学们，人人不仅需要掌声，也就是需要鼓舞、关怀、关怀、 支持.人人都有特长和不足，对自己的缺点、甚至是缺陷,不应当自卑，应当鼓起 士气，面对生活,这样才能开拓出一片奇妙的天地;我们正常人，也不要去取笑有 残疾的人，由于每个人都可能会遇到逆境，会遇到需要别人鼓舞的时候.所以对 别人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给别人。让我们的掌声响起来，只要人 人都献出一份爱，世界将变成奇妙的人间。独白：该环节设计是在同学品读语言文字的基础上，带领同学巧作对比，从 小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让同学谈谈自己与他人的爱心行动。 课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点，让课堂布满人文情怀，将暖暖的 爱意渗透到同同学活当中去。四、说板书自卑掌愁闷声自信活泼