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1、第4单元第二课时：欣赏沃尔塔瓦河课题欣赏沃尔塔瓦河学习目标1、知识与技能：能认真听赏交响诗沃尔塔瓦河；了解捷克 民族音乐之父斯美塔那的代表作；2、过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综 合等方法，欣赏音乐。3、情感目标与价值观：通过听赏交响诗沃尔塔瓦河，引导 学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理 解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。自学指导1、同学们见过沃尔塔瓦河吗？2、可以描绘一下吗？自学检测先学1、这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个？ 为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？这首 旋律有什么特点？2、这首歌曲的情绪特点是什么？后教1、
2、随乐律动，感受音乐播放音乐沃尔塔瓦河，（由北京天使合唱团演唱） 思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一 个？为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？ 这首旋律有什么特点？（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响 诗套曲我的祖国中第二首沃尔塔瓦河改编而 成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有 诗情画意）2、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播 放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理 位置、民族文化、各色特产、自然风光。让学生自 主选择想了解的话题之一，导入新课。（这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的 注意力，让学生了解捷克风情，引出课题，为课
3、堂 教学打下基础。）3、听赏歌曲，激情倒趣赏析交响诗是本节课的教学重点，结合作品的特点 以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。 初听交响诗：初听沃尔塔瓦河一小段，让学生 说一说这首旋律有什么特点，它描绘了什么样的景 色，（旋律流畅舒展，优美动人，富有诗情画意，描 绘了捷克的母亲河一一沃尔塔瓦河流经森林、田 野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。 然后边听音乐边出示几张沃尔塔瓦河的图片，让大 家讲解一下为何沃尔塔瓦河会成为捷克人民的母亲 河。（奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回 曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，因此成为 捷克的母亲河，她养育了捷克人民，时而深情如 歌，时而欢
4、畅奔腾，时而咆哮抗争，同时也激发了 作曲家的创作灵感，才能奏响这壮丽的篇章） 复听歌曲：分段聆听交响诗沃尔塔瓦河 A、引子及主题：播放引子音乐片段，提问：音乐家 用什么乐器刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么 样的？（第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用 单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花）请学生画出简单的旋律起伏线作曲家用哪种音型来描绘？（是持续的波浪形音型，形象的描绘出水的流 动，作者和二度音程的级进上行的旋律走势，给人 带来流畅和连贯的感觉。还生动的表现出两个源头 水流的动态）主题：播放音乐，提问乐曲的主题旋律有什么特 点？（优美，宽广，舒展）主要乐器是什么？（小提 琴为主，还有管乐、三角铁
5、等。）请学生画出简单的旋律起伏线，与前面比照，长线 条大起伏的波浪形状，与前面幽静的旋律形成对 照，两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量 形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。B、林中狩猎：播放音乐片段，提问：与前两段相 比，这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音 色、音乐情绪的转变？根据音乐联想河水正流经哪 里？（圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦 等）C、乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片段，提问： 河岸旁正在进行什么活动？乐曲的节奏有何特点？ （一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲， 它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼 场面。节
6、奏是16分音符和8分音符的交叉组合，属 于波尔卡舞曲的一种节奏类型。）乐曲用了何种乐 器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐 强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远 去的感觉）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈 的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力 度、速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段？为什么？（大管的出现，有一种夜幕降临的感 觉；长笛吹出流水的波纹，代表仙女的舞姿；弦乐 奏出平静的旋律，代表朦胧的月色；竖琴间插琶音 如水波）E、沃尔塔瓦河主题再现：播放沃尔塔瓦河 主题再现音乐片段，。分组讨论：这段音乐情绪变 化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象？（1、
7、沃 尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预 示人们即将遇到险恶的考验，通过第一小提琴、双簧 管演奏，其他弦乐器以十六分音符上下起伏的形式 来描绘这一场景；2、到后来沃尔塔瓦河经过险峻的 峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。通过乐队全奏、 铜管乐、打击乐来突出这一场景，音乐力度加强， 整个场面的音乐情绪进入紧张状态；3、当沃尔塔瓦 河冲出峡谷、重新奔腾，更加波澜壮阔的形象。它 来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格 位德古城堡，此时此刻乐曲主题变成了E大调，它充 满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它 再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，知道最后 音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔
8、流向前， 最后在远方消失）让同学们用不同的图形符号来表示表示总体音响效 果的强弱、停走及长短。如表示快，表示慢， 。表示弱，表示强，表示情绪高昂等。作品欣 赏结束之后，让学生用简单的语言描述作品里的基 本情绪，并了解斯美塔那的代表作，这是交响诗套 曲我的祖国之二、由教师总结归纳。再次聆听：总体聆听一遍沃尔塔瓦河，学生思 考研究一下是不是老师刚才分析的那些，并通过色彩图块找出各个环节是属于哪种色系。例如红色代 表高昂热烈的情绪，紫色代表悲伤、消沉 这个环节通过课堂的展示与交流，引导学生观看课 件，自主学习，做到视听结合，动静结合，声像一 体，让学生更形象生动地掌握交响诗的旋律走向， 并会用不同符号表示出来，充分发挥学生的主题 性。当堂训练1、分组演唱2、分组划拍子拓展提升播放每一小局部的一小段音乐给学生听，请局部同学拿着彩带 到讲台上跟着音乐进行律动，用彩带挥出河水流经各个局部时的 情景，例如在源头的时候旋律波动起伏没那么大而且有回旋的状 态，那么可以绕着小圈来表示等等。板书设计欣赏沃尔塔瓦河