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1、一个青年摄影师和四个文化名人教案怎么写教学目标1、学问与力气纬度：（1）、分析小标题，学习课文形散神不散的写法，体会 文章内容的层次感。（2）、初识报告文学这一文体，领悟报告文学的三大特点: 真实性、文学性、政论性2、过程与方法纬度：娴熟运用人物描写的手法分析人物的性格特点与精神品 质。3、情感、态度、价值观纬度：学习名人对学问孜孜以求、循序务实的学风, 虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德以及一心制造文化精神财宝的忘我品德和 百折不挠的意志。从中感受到：什么样的生命才是有价值、有意义的。教学重点与难点：1、重点：通过人物分析的方法把握每一个名人的特点，并从中吸取精神力 气。2、难点：文中一些人物
2、的哲理性语句的体会教学设计依据1、借助多媒体技术，使同学能够把文字和图片有机地结合起来，大大增加 感性熟识。使同学感受到名人就在眼前，不是遥不行及的。2、借助多媒体技术，使师生在更多资料的基础上把握名人们的性格和品质特征。3、通过提倡自主、合作、探究学习方式，使同学对名人有进一步的感受， 发觉，在合作探究的过程中，体会到学习的乐趣，从而学习名人们的优秀品质。教学步骤（一）、回顾旧知，提示作业（多媒体出示问题，悠扬的音乐让同学进入回忆中）1、提问：报告文学的三大特点是什么?课文写了哪四位文化名人?他们是哪 方面的专家？2、提示作业：在朱光潜和钱钟书中选取一位自己欣赏的，结合课文，通过 上网等途径
3、所猎取资料，了解名人的性格特征和品质，预备沟通。（鼓舞个别同 学可以在电脑上呈现预备的图片或简介文章）。（二）、通过生生互动、师生互动，初步理解课文内容老师提示：在课前预备好所收集的材料的基础上，谈谈你的所得，提提你的困惑。（质量 好的问题，老师随时打在投影上）（所得可以是：你认为哪些句子写得特棒？困惑可以是：哪些句子的意思有些 不懂?或作者为什么要这样写?）说明：在此过程中，同学之间可能会有即时的回答，这种回答有可能不愿定 全面或正确，但老师要鼓舞。老师在生生互动中进行方法指导：（多媒体图片适时呈现）1、通过分析人物描写，分析两位名人的特点如：p57的细节描写：写出了哲人风范p58关于眼睛的
4、细节描写：写出了 钱钟书的人格力气对邓伟的震慑，使他感到渺小。（图片）P58语言描写：写出了一个真诚学者的纯真的感情2、通过分析一些谈论、抒情的句子，理解文章的主旨如L其次部分开头的一段谈论：反衬出朱光潜精神生活的充实，扣住了这位 美学大师的美学信条：充实而又光辉之谓美，符合人物的身份和共性、艺术修 养。如2： p58 59共九小节的谈论，以散文诗的语言揭示了孤独与不孤独的辩证 关系，恰似一篇哲理散文，博大精深，是在前面记叙基础上的谈论，是对记叙 内容的深化。（三）、老师在争辩的基础上总结，抓住每一部分的重点：1、充实而有光辉”的内涵是什么？（幻灯片5）试图让同学通过对文中内容的理解，确定哪一
5、幅是邓伟的作品。确定依据：（1）、文中提到他80多岁了，而其次幅画面他还年轻（2）、从邓伟对石鲁的摄像中可以得知，第一幅符合邓伟的风格。朱光潜的精 神状态很好，而且看上去很有童心2、如何理解甘于孤独与不会孤独这一看似冲突的短语?甘于孤独：远离名利地位，禁忌哗众取宠。表现在：（1）、深居简出（2）、 很情愿被人遗忘（3）、不愿拍照不会孤独：毕生为追求学问和思想而努力，攻之不完，学之不尽，静静坚持， 永无空闲。在在品德的修炼中臻于完善成熟的艺术才会被人接受，在静静的坚持中去与 博大肤浅的心灵才会被人推崇。（老师适时联系到海明威的坟墓和托尔斯泰的坟墓）3、同学散读自己宠爱的句子，体会每个人物的特点，感受人物的精神力气。（四）、1、做卡片（摘录文中一些哲理性的句子）2、写一篇读后感。题目是：我所了解的*教学中可能消逝的问题及对策1、有些同学有可能搜集资料不充分，这时应提示他们多多发挥课本的作用2、有些同学可能会泛泛而谈，应提示要依据文中的描写和谈论、抒情提出 自己的见解。【一个青年摄影师和四个文化名人教案怎么写】