《江苏开放大学汉语国际教育专业导论大作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏开放大学汉语国际教育专业导论大作业.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、汉语国际教育专业导论【综合大作业】本专业学科名称中使用时间最久、用得最多，最为海内外同行熟知的别名是。客观题总分值：1分得分：1分第1空分值：1分正确答案：对外汉语教学学生答案：对外汉语教学老师点评：答案解析：这道题考查了第一单元第一节汉语国际教育专业名称讨论,具体内容可参见课程第一单 元课件中“专业名称讨论与界定”的第5页。12客观题总分值 第1空分值 第2空分值 第3空分值2013年，教育部将原本科专业目录中的、三个专业合并为汉语国际教育。3分得分：3分1分1分1分正确答案：对外汉语；中国语言文化；中国学 学生答案：对外汉语；中国语言文化；中国学老师点评：答案解析：这道题考查了第一单元第一
2、节汉语国际教育专业名称讨论,具体内容可参见课程第一单 元课件中“专业名称讨论与界定”的第9页。对外汉语教学真正开展成为一项事业，始于年。主观题总分值：1分得分：1分正确答案：1950学生答案:1950老师点评：答案解析：这道题考查了第一单元第二节对外汉语教学事业的开展，具体内容可参见课程第一单元 课件中“汉语国际教育的历史进程”的第4页。孔子学院在全球组织实施、等考试服务工程。主观题总分值：5分得分：5分正确答案：汉语水平考试；汉语水平口语考试；中小学生汉语考试；商务汉语考试；国 际汉语教师证书学生答案：汉语水平考试(HSK)；汉语水平考试(HSK)；中小学生汉语考试(YCT)；商务汉语考试(
3、BCT)； “国际汉语教师证书”考试(CTCS0L)老师点评：答案解析：这道题考查了第二单元第二节关于汉语国际教育汉语考试,具体内容可参见课程第二单 元第二节第12页。为培养合格的汉语教师和汉语人才，年起设立“孔子学院奖学金”工程，资助外国学 生、学者和汉语教师到中国有关大学学习。主观题总分值：1分得分：1分正确答案：2009学生答案：2009老师点评：答案解析：这道题考查了第二单元第二节关于孔子学院奖学金,具体内容可参见课程第二单元第二 节第14页。161本专业模块化课程体系以能力为主线，由、三个类别构成。主观题总分值：3分得分：3分正确答案：通识课程；专业必修课程；专业选修课程学生答案：通
4、识课程；专业必修课程；专业选修课程老师点评：答案解析：这道题考查了第三单元第一节人才培养方案中课程体系，具体内容可参见课程第三单元 第一节第13页。汉语国际教育的就业路径主要有、和。主观题总分值：4分得分：4分正确答案：培训机构；国际学校；继续深造；外派志愿者学生答案：培训机构；国际学校；继续深造；外派志愿者老师点评：答案解析：这道题考查了第三单元第二节汉语国际教育就业路径，具体内容可参见课程第三单元第 二节第2页。国际汉语教师证书面试考察内容主要有五大局部，分别是外语自我介绍、中 文问答、外语问答。主观题总分值：2分得分：2分正确答案：说课；试讲学生答案：说课；试讲老师点评：答案解析：这道题
5、考查了第五单元第三节国际汉语教师证书的面试，具体内容可参见课程讲义 中第五单元第三节第一点“面试环节”。191国际汉语教师证书考试分为和两局部，分别采用案例和教学情景模拟的形式，重 点考查考生、，以及等实际教学能力，同时考查考生的、和等基本素养。主观题总分值：10分得分：10分正确答案：笔试；面试；设计教学方案；组织实施教学过程；完成教学任务；用外语进 行交际和辅助教学；汉语教学基本功；中华文化底蕴；跨文化交际；专业开展学生答案：笔试；面试；设计教学方案；组织实施教学过程；完成教学任务；用外语进 行交际和辅助教学；汉语教学基本功；中华文化底蕴；跨文化交际；专业开展老师点评：答案解析：这道题考查
6、了第五单元第二节国际汉语教师证书笔试，具体内容可参见课程讲义第 五单元第二节开头语。10在2008年第三届孔子学院大会上，孔子学院总部提出的三教问题是指、和。三教问 题的核心是。客观题总分值：4分得分：4分第1空分值：1分第2空分值：1分第3空分值：1分第4空分值：1分正确答案：教师；教材；教法；教师学生答案：教师；教材；教法；教师老师点评：答案解析：这道题考查了第二单元第三节关于汉语国际教育开展中的三教问题，具体内容可参见课 程第二单元第三节第6页。ED请简要阐述袁礼(2011)从狭义与广义两个层面界定的汉语国际教育。主观题总分值：4分得分：4分正确答案：狭义的汉语国际教育是指对华侨华人进行
7、中华语言及中华传统优秀文化的教育；广义的 汉语国际教育是指对中国人与外国人进行中华语言、文化、宗教、民俗、经济、政治、社会、 科技等直接或潜移默化的教育。学生答案：答：袁礼(2011)从狭义与广义两个层面界定了汉语国际教育：狭义的汉语国际教育是 指对华侨华人进行中华语言及中华传统优秀文化的教育；广义的汉语国际教育是指对中国人与外国人进行中华语言、文化、宗教、民俗、经济、 政治、社会、科技等直接或潜移默化的教育。不管是广义还是狭义，汉语国际教育的框架都 是在国际环境下的汉语教育。换言之，汉语国际教育不再是简单的对外汉语教学，它是对外 汉语教学进 步开展的产物，视角要从最初的“国内”环境切换到“国
8、际环境。老师点评：回答正确。答案解析：这道题考查了第一单元导学局部有关汉语国际教育定义，具体内容可参见课程讲义第一 单元导学第二段。12请简要阐述你对教学实践下的汉语国际教育的理解。主观题总分值：4分得分：4分正确答案：根据教学实践，对汉语国际教育宜作如下全面理解：“汉语”不仅意味着专业推广传播 的素材是以汉语为载体的中国语言文化，还意味着应与时俱进地涵盖当代中国的经济、政治、 社会元素；“国际”不仅意味着专业实施的空间是国际场合，必备的技能是跨文化交际能力, 还意味着每一名汉语国际教育工作者都承当着隐形外交官的神圣使命；“教育”不仅意味着 要研究教法，提高中国语言文化的推广传播教学水平，还意
9、味着要对国外学习者进行润物细 无声的教育引导，以培养知华、亲华、友华的友好人士。学生答案：答：根据教学实践，对汉语国际教育宜作如下全面理解：“汉语”不仅意味着专业推广 传播的素材是以汉语为载体的中国语言文化，还意味着应与时俱进地涵盖当代中国的经济、 政治、社会元素；“国际不仅意味着专业实施的空间是国际场合，必备的技能是跨文化交际 能力，还意味着每一名汉语国际教育工作者都承当着隐形外交官的神圣使命；“教育”不仅 意味着要研究教法，提高中国语言文化的推广传播教学水平，还意味着要对国外学习者进行 润物细无声的教育引导，以培养知华、亲华、友华的友好人士。老师点评：能从这三个角度分析很好。答案解析：这道
10、题考查了第一单元导学局部有关实践教学下的汉语国际教育，具体内容可参见课程 讲义第一单元导学最后一段。13请简要阐述汉语作为第二语言教学的悠久历史。主观题总分值：3分得分：3分正确答案：据史书记载，从汉代起，一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也 向我国派遣了留学生。这应该看做是最早的对外汉语教学。唐代国力强盛，经济、文化、教 育兴旺，是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留 学生，但都没有把对外汉语教学当做一门专门的学科。即使到了民国时期，对外汉语教学还 常常跟对中国人的语文教学混淆。学生答案：答：汉语是世界上最古老的语言之一，汉语作为第二语言教
11、学也有着悠久的历史。据史 书记载，从汉代起，一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国派 遣了留学生。这应该看做是最早的对外汉语教学，唐代国力强盛，经济、文化、教育兴旺， 是我国古代培养外国留学生的鼎盛时期。宋、元、明、清各代也接受了不少外国留学生，但 都没有把对外汉语教学当做一门专门的学科。即使到了民国时期，对外汉语教学还常常跟对 中国人的语文教学混淆。对外汉语教学真正开展成为一项事业，始于1950年;真正成为一门 学科，始于20世纪80年代。这项事业的开展虽然并非一帆风顺，但由于国家政策的支持和 对外汉语教学工作者的努力，最终由小到大开展起来。从20世纪50年代至21世纪
12、初，我 国对外汉语教学大致经历了以下四个阶段。（一）初创阶段：20世纪50年代初至60年代初，是我国对外汉语教学事业的初创阶段。（二）巩固和开展阶段：20世纪60年代初期到60年代中期，是我国对外汉语教学事业 的巩固和开展阶段。（三）恢复阶段：20世纪70年代初期到70年代后期，是我国对外汉语教学事业的恢复 阶段。（四）蓬勃开展阶段：20世纪70年代末以来，是我国对外汉语教学事业的蓬勃开展阶 段。老师点评：正确。答案解析：这道题考查了第一单元第二节有关汉语国际教育的历史进程，具体内容可参见课程第一 单元1. 3课件第3页。14请简要汉语国际教育学科建设的目标。主观题总分值：4分得分：4分正确答
13、案：（1）更凸显本学科与其他学科不同的独立学科特点；（2）不断成长出真正彰显本学科研究特点的领军人物；（3）在国际第二语言教学领域增加话语权；（4）推动学科建设向纵深开展；（5）把本学科建设成内涵更深、外延更广、涵盖面更宽阔的汉语应用语言学学科。学生答案：答：汉语国际教育学科的建设，能够更凸显本学科与其他学科不同的独立学科特点，能 够不断地成长出真正彰显本学科研究特点的领军人物在国际第二语言教学领域增加话语权 推动学科建设向纵深开展，把本学科建设成内涵更深、外延更广、涵盖面更宽阔的汉语应用 语言学学科。老师点评：回答正确。答案解析：这道题考查了第二单元第三节有关汉语国际教育的学科建设目标，具体
14、内容可参见课程 第二单元第三节课件第16页。实施教师资格制度有哪些的重要作用？主观题总分值：3分得分：3分正确答案：实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉语教 师专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的作用。6.请阐述国际汉语教师证书考试用途。学生答案：答：实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉 语教师专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的 作用。老师点评：回答正确。答案解析：这道题考查了第四单元第节节有关教师资格制度的重要作用，具体内容可参见课程第四 单元
15、第一节课件第4页。16请阐述国际汉语教师证书考试用途。主观题总分值：4分得分：4分正确答案：国际汉语教师证书是对持有者国际汉语教学能力和综合素质的证明。是作为选拔孔 子学院(孔子课堂)汉语教师、汉语教师志愿者的必要条件和优选条件；是作为从事汉语国 际教育工作的准入资格；是作为国内外教育机构选聘和评价汉语教师的依据；是作为评价国 际汉语教学机构师资水平及教学实力的参考。学生答案：(1)作为选拔孔子学院(孔子课堂汉语教师、汉语志愿者的优先与必要条件；(2)是作为从事汉语国际教育工作的准入资格；(3)作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的依据；(4)是作为评价国际汉语教学机构师资水平及教学实力
16、的参考。老师点评：回答正确。答案解析：这道题考查了第五单元第一节有关国际汉语教师证书考试的用途，具体内容可参见 课程第五单元第一节课件第7页。17实施教师资格制度有哪些的重要作用？主观题总分值：4分得分：4分正确答案：实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉语教 师专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的作用。学生答案：答：实施该资格制度对提高汉语教师素质与教育质量、吸引优秀汉语教师人才、促进汉 语教师专业化、保障汉语教师社会地位、加强汉语教师队伍法制化建设等发挥着非常重要的 作用。老师点评：回答正确。答案解析：这道题考查了第四
17、单元第节节有关教师资格制度的重要作用，具体内容可参见课程第四 单元第一节课件第4页。18小论文请结合课程第二单元汉语国际教育的现状与展望和第六单元孔子学院的开展所学内 容，通过分析全球汉语热的现象、背景、影响和国内外汉语教学现状，以及孔子学院的建 设、教师志愿者的派出、教材的开发与推广等，阐述你对汉语国际的地位、现状和未来发 展的观点。要求：1 .论文必须包含标题（自拟）；2 .观点鲜明，积极向上、论据充分、论证有力；3 .语言简洁精炼；4 .结构层次清晰，逻辑性强；5 .字数不少于600o主观题总分值：40分得分：30分正确答案：学生答案：对汉语国际教育现状与未来开展的思考随着国民经济的快速
18、开展，综合国力的明显增强.国际地位逐步提高，中外交流日益频 繁，大量外国人涌入中国，使他们逐渐接触到中国语言文化，世界各国出现了“汉语热学习 汉语成为了解中国的必要途径。这种变化预示了对外汉语专业前景的广阔。汉语之所以有如 此巨大的魅力.究其根本,还是由于中华文化本身所具有的博大精深的文化吸引力，它是历经 华夏五千年沧桑后蕴含着强大生命力的中华文化底蕴。在世界文化大融合的时代背景下汉语 在世界各地呈现出蓬勃开展的趋势，正逐渐上升为全球仅次于英文的新强势语言，在全世界 范围内有了更大的开展，对外汉语也迎来了前所未有的开展机遇。我认为汉语要走向国际化还要几个方面需要努力。一是克服方言分歧，以广东话
19、为例， 国人非广东人很难听懂其话语，而且，同为广东方言，高州人听不懂湛江人的话。这种状况 如何走向国际化?二是大力推广简化汉字，提高汉语的规范化水平。汉字简繁字并存，这是 历史造成的。但它给汉语学习和传播带来了麻烦，阻碍了汉语国际化的进程。要改变这一状 况我们必须加强简化汉字宣传。三是强化母语防护意识。中国人似乎在语言问题上从来没有 产生过“忧息意识”。近些年来，“在升学、晋职、晋级、就业等领域，存在着轻汉语重外语（主要是英语） 的政策规定或心理倾向，损伤了母语的声望”，而我们一些教育工作者也随波逐流，甚至推 波助澜。三是要改变当前的学术评价机制。国内科研人员做出的前沿成果往往会在第一时间 以
20、英语论文的形式向国外期刊投稿，却鲜在国内宣传或发表。因为只有在国外期刊上采用了 才能说明其“水平”。这当然是我们的学术评价体制弊病造成的，但它也间接地加剧英语话 语的泡沫，形成了汉语在世界科技话语权的不断沦丧和落魄。而在各类学术大会上，用中文 演讲是新鲜事，是新闻，就连在中国本土举办的学术大会也不例外，英文是指定的。而且, 我国一些政要在国际场合会自觉不自觉地脱口而出说英语，汉语“不国际”的概念已经深入 血液。这对提高汉语的国际地位极为不利，因为我们说汉语的民族都对它没有自信。当然，汉语国际地位的提高不是数日之功，不能急功近利;但是语言传播也是有机遇的, 要紧紧抓住现在的机遇，良机不可坐失。传
21、播汉语，“匹夫有责”。总之，民族的自信来自母语的自信，汉语要抬起高贵的头。什么时候，当汉语碰到外语 仍然昂着高贵的头颅，我们的民族才是真正的强大了。在推动汉语国际化的进行中，我们不能仅靠在国外办几个孔子学院、汉语培训班，而且 要注重以官方渠道、民间渠道、企业渠道、个人渠道、传媒渠道和组合渠道的综合运用，形 成全方位推广格局。另一方面，随着科学技术的进步、新工具新方法的不断出现，汉语推广 手段也更加丰富。从传统的口耳听说传播、纸笔传播、书面传播，开展到高度现代化的语言 学习机传播、多媒体视听传播、数字化传播等等，传播手段发生了革命性的变化，这对加速 推广汉语是十分有利的。回顾过去汉语国际教育所取得的成绩是为了今后更快更好地持续开展。随着中国改革开 放的进一步深化，中国的经济持续高速增长，中国的国际影响力不断提高，中国在世界上的 朋友不断增多，越来越多的外国人将来中国学习，来华留学生的教育事业和海外汉语国际教 育事业，特别是孔子学院，都将有一个较长的高速开展期。学习人数的增长是个硬指标，可 以想见，在未来的假设干年内，学习汉语的人数可能会有序地增长。此外，在以下几个方面, 也将有飞跃开展。老师点评：你讲的这些状况有些已经有了一些改变，还有方言不是其中的主要问题。