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1、契合现代教育技术，推进音乐教学改革【教学因由】我是一名幼儿园音乐教师，长期从事幼儿 音乐启蒙教育，在幼教这片天地里，和孩子们一起长期沉醉 于音乐殿堂，用音乐起滴孩子心智，我乐此不疲。本来对义 务教育阶段音乐教学未曾涉猎，尤其在新课程改革背景下， 基于学生核心素养与信息技术背景下的中小学音乐教学知 之甚少。2018年以来，我有幸作为支教教师长期深入中小学 音乐课堂，在界石铺镇中心小学从事中高年级音乐课教学， 在七里初级中学、静宁四中从事音乐社团教学指导，对义务 教育音乐教学从不知到知、从生疏到驾轻就熟，算是给自己 音乐教学生涯弥补了缺憾。2019年，我的市级教育科学规划 课题小学音乐教学与信息技
2、术学科的整合与思考批准立 项，开始了我小学音乐教学研究的新的生涯。通过支教期间 的课堂教学实践和探究，我深知教师在教学小学音乐的过程 中，通过采用现代教育技术手段对学生细细引导，调动学生 对音乐的兴趣，让他们在参与音乐课堂的时候能够变得更加 积极。现以我在静宁县界石铺镇中心小学执教人教版四年级 上册唱山歌为例，进行教学案例分析，教会学生们如何 了解一首乐曲，如何在吟唱过程中对其中的情感进行体会。【学习目标】第一，采用多媒体手段和合成电声技术， 学会吟唱电影刘三姐中的插曲唱山歌，让学生在唱 歌的过程中对壮族民歌风格特点加以感受。第二，通过观看 多媒体视频，对传说中的刘三姐的形象有简单的了解，并且
3、 在聆听对山歌的过程中，能够跟唱。当然，还可以让学 生在编创的过程中，对山歌的独特魅力有所领略。第三，通 过观看和模仿视频，对壮族的风速歌会“歌灯”有初步的了 解，并且在这一过程中能够对壮族人民的风土人情以及他们 的音乐形式有所感受。第四，通过多元情境下的声、乐、舞 的有机契合，弘扬祖国优秀的民族音乐文化，自觉增强自身 的民族意识。【教学难点】在本首曲子的教学中，教学难点聚焦在这 首歌曲中的一字多音，以及变换拍子、连音线、附点音符的 准确把握与演唱上面。教学过程一、情境导入运用多媒体手段播放视频与音频，趣味性的导入能够增 强学生学习的积极性，所以在实际导入的时候，为了提高学 生的学习兴趣，教师
4、可以在谈话之前，先播放一首歌曲，比 如说他们十分熟悉的爱我中华，让学生能够在观看视频、 倾听音乐中自由律动。当学生的心情放松之后，教师便可以展开与学生之间的互动。教师：同学们，在刚才观看视频和聆听的这首曲子中, 有提到“五十六朵花”，那么，有谁知道这五十六朵花指的 是什么呢？ 学生：老师，它指的是五十六个民族。教师：同学们，那么你们是哪个民族呢？学生：我们是汉族。教师：同学们，除了汉族，你们还知道哪些民族呢？（再次回放视频图景，让学生仔细观察）此时，便可让学生结合视频，围绕着这个问题展开自由 回答。当学生在根据自己的经验与同他人的交流之后回答问 题后，教师可以根据学生的回答，将壮族这个民族凸显
5、出来, 并且注意借助音乐的形式，来带着学生走近壮族，帮助学生 对壮族的音乐风格以及壮族的风土人情有所了解。二、熟悉歌曲在学习歌曲的时候，最为关键的，是让学生能够先对这 首歌曲有熟悉感。所以，这个时候，就需要进入“初次聆听” 这个阶段。在这个阶段，教师可以让学生闭上自己的双眼， 来聆听音频播放的这首歌曲的伴奏音，在播放这首歌曲。在 两次聆听之后，可以让学生将自己的感受表达出来（可以用 语言描绘聆听过程中出现在自己脑海之中的画面），比方说， 这首歌曲将自身带入到了哪些地方？接着，便进入到“播放 画面”这个阶段，在这个阶段，教师主要是将自己在网络上 的与“壮族”相关的图片或者是视频播放出来，让学生
6、能够对这些令人心旷神怡的风景进行欣赏领略。当学生在欣 赏的时候，教师可以提问，如“同学们，你们知道这些地方 具体是哪里吗？ “在让学生自由猜想之后，教师可以揭晓答 案，告诉学生这里便是壮族人民生活的地方。而刚刚他们听 的这首歌曲，就叫做唱山歌，此时便可以带着学生进入 到歌曲学习的正式阶段。到了这个阶段，教师可以选择让学生再次聆听。当然， 在这个聆听过程，教师需要提出一些要求，即“学生需要跟 随着音乐，来将自己的感受自由表达出来”，要注意在感受 歌曲的过程中，认识到这首曲子能够给自己的情绪产生怎样 的影响，比方说中速、抒情，还是较慢的、优美之类的。之后，便是教师示范性演唱，这个时候，教师可以邀请
7、 学生一起用打拍子的形式，来配合歌曲的节拍，并且让他们 用这样的方式来与教师展开互动。三、学唱歌曲在正式教学歌曲的时候，教师可以进行这样的设计。 第一，需要让学生在聆听歌曲的同时，轻轻吟唱。教师：同学们，再次聆听了这首歌曲之后，你们可以轻 轻吟唱吗？在刚刚音频播放和老师示范过程中，有哪位同学 有注意到，这首曲子与之前所学习的歌曲有何不同吗？你们 觉得这首曲子之中，哪些地方是比拟难的，哪些地方又比拟有特色呢？学生：老师，我发现，在之前学习的歌曲中，一般只有 一个拍号，但是在这首歌曲之中，却有两个拍号。教师：不错，这位同学观察确实实很仔细，值得表扬。 刚刚这首曲子之中，四二拍与四三拍会交替出现，这
8、样一种 变化，就被称之为“变换拍子”。这时，教师多媒体课件出示“变换节拍”的基本形式和 播放线上教学录制的微课视频，让学生通过教师的讲解、视 频的模拟现场观感，来较为深入的理解四二拍与四三拍会交 替出现的基本规律。教师在进行这样的讲解之后，可以让学生用他们比拟喜 欢的方式来为这首歌曲拍击节拍，当然，在拍击的过程中， 教师需要注意引导学生及时变换拍子。在正式教学之中，教师需要注意随时解决学生在学习过 程中出现的问题。比方说在这首曲子的教学中，学生可能会 出现这样一些问题。第一，歌曲之中“哎”特别长。针对这 样一个特点，其实不少学生会觉得比拟难唱，但是这个长的 “哎”正是这首歌曲的特点。在这首歌曲
9、之中，最大的一个 特点，便是一字多音，而且其中旋律起伏，这样就使得这首 曲子比拟难。此时，为了帮助学生克服这个难点，教师可以 通过用琴来进行伴唱，并且注意让学生用拍手唱的形式来解 决这一问题。第二，在这首歌曲之中，“哎”出现的地方很 多，而且有些地方也会存在不同。针对这个问题，教师在讲 解的时候，可以让学生将这些“哎”提出来，并且让学生用 对照的形式，来对其中的不同进行类比。此时，就会发现， 虽然它们的旋律是一样的，但是在节奏上面却有很多的变 化。所以，此时，教师可以让学生以划拍唱一唱的方式，来 对这些不同旋律的“哎”进行熟悉。四、教学拓展为了让学生能够对学习这首曲子感兴趣，教师可以通过 可课
10、堂教学进行拓展，来提升他们的参与积极性。（一）引入多样化音视频丰富课堂，提升学生学习兴趣 在各环节教学过程和教学拓展中，可不同民族的民 歌独唱、对唱等音视频文件，让学生在比拟中学习，加深对 本课基本音乐知识、民族音乐技能的理解和掌握，提供给学 生通过唱山歌学习欣赏民族音乐的基本技能和抒发对祖 国多元文化的情感，增加民族自豪感与自信心。（二）设计不同演唱形式假设是单个人的演唱，既耗费时间，也会显得课堂教学比 较枯燥。此时，为了让学生能够对演唱这首歌曲感兴趣，教 师可以通过对演唱形式进行变换，来增加其中的趣味性。在 设计演唱形式的时候，教师可以让学生以小组的形式展开讨 论，看看应该设计怎样的形式。
11、经过讨论之后，可以暂时设 计这样几种形式。其一，采用男女生接力演唱的方式，在最 后一个“罗湾又多”的地方进行齐唱。其二，采用领唱和齐 唱的方式。其三，可以先结合歌曲的内容来进行情境创设， 让领唱在江边，齐唱在岸边。在设计出这样一些演唱形式之 后，学生的兴趣点可能会被激发出来。（三）深入走近歌曲歌词为了让学生能够在演唱歌曲的过程中对其中的情感有 所感受，教师除了教学旋律之外，还可以为学生讲解一下其 中的歌词。比方说，在这首歌曲后两句中，“山歌都是从老 百姓心底流淌出来的，多的像春江水数不清”这个时候，教师可以带着学生对歌词进行分析，其中的“滩险”， 其实是一种暗喻的方式，用来比喻当时的恶霸势力。
12、其实就 是在说，当江水遇见礁石的时候，总是会流淌过去的，这里 就是在说，刘三姐与乡亲们一定可以战胜当地的恶霸势力。 所以在演唱的时候，一定要将其中的自豪感唱出来。（三）更多了解壮族风情在演唱这首歌曲的过程中，教师可以通过带着学生对歌 词进行分析，来让学生对壮族人民的性格特点进行感受。比 如说，其中的“这边唱来那边和“，就可以表现壮族人民爱 唱歌的特点；“山歌好比春江水”，就表达出了壮族人民歌 多的特点；“不怕险滩弯又多”这一句，其实就是表现出来 壮族人民的乐观与坚强的性格特点。只有让学生更多的了解 壮族以及壮族人民，才能够让他们在歌唱的时候更加真情实感。五、课堂小结总的来说，教师教学音乐，并不
13、是仅仅让学生学会歌唱。 而是需要在这一过程中培养学生审美鉴赏能力，提升他们的 音乐素养。在唱山歌这首曲目的教学之中，可以让学生 走近祖国民族大花园之中，对民族音乐的魅力有所感受，进 而使得他们对当前的幸福生活有所感触。教学感悟通过本节课多元互动的教学，我深切的感受到，我们过 去的小学音乐教学活动，学生对教师的专业性术语不能够很 好地理解，导致学生在学习中很难跟上教师的教学速度，对 教师教授的音乐知识一知半解，达不到教师预期的目标。在 新课改的大背景下，如何将小学音乐课堂教学和信息技术有 效融合，已经成为现阶段全体音乐教师都亟须解决的教学难 题，在小学音乐课堂教学中教师要不断革新自己的教学观 念
14、，从学生学习的实际出发，运用现代技术教育手段，加强 音乐教学的直观性，为学生创造美的学习环境，优化小学音 乐课堂。我始终认为，音乐教学是一项提高学生专业技能，培养 学生美的感受的教学活动。在小学音乐课堂教学中，我以研 究者的姿态，基于现代教育理念和现代教育技术，经常运用 信息技术手段开展教学，通过组织学生观看动画、MV等欣赏 教学，激发学生对学音乐的体验，开发学生的音乐感知能力, 体验音乐的美感。音乐拥有很多不同的表现形式、演唱方法, 同时音乐本身也具有丰富的文化背景，如不同民族的山歌具 有强烈的文化背景，各个民族都有各自不同的文化习俗、服 装、舞蹈、语言、节日等，这些具有强烈民族气息的元素都 融入音乐中。因此，在音乐教学中，只靠教师的言传身教无 法将这么多的知识点传授给学生，而运用现代教育技术手段 开展教学，教师将自己收集到的资料进行优化整合，让学生 在充满知识的音频视频中感受美、体验美。现代教育技术在音乐中的运用，为音乐课堂教学注入了 新的生机，提高了音乐课堂教学质量，提升了学生学习音乐 的积极性，使学生展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁