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1、学前教育史课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介（一）面向对象学前教育史是学前教育专业本科学生的专业核心课。（二）开设目的.梳理学前教育理论与实践的历史开展脉络；1 .学习不同历史时期教育家的学前教育思想，感悟教育家们 崇高的职业道德信仰、爱满天下的教育情怀和勇于开拓创新的实 干精神，激发学生对学前教育事业的热爱；2 .增强学生对幼儿教师工作岗位的职业认同感和社会责任感; 4.提高学生教育理论素养，培养学生分析、解决问题的能力，为 审视、评价当前学前教育问题提供思路，为学前教育改革创新提 供借鉴。（三）主要内容该课程主要包括学前教育制度史和思想史，梳理学前教育理 论和实践的历史开展脉络，重点学
2、习不同历史时期学者先进的 学前教育思想，感悟学前教育家们崇高的职业道德理想和爱满 天下的教育情怀，提高学生热爱学前教育事业的使命感和职业 认同感，为后续课程的学习打下坚实基础，提高学生专业理论素 养和实践能力。（四）课程特色1.蕴含丰富的课程思政元素(1)在“依法带娃”的背景下，你认为家长如何做好家庭 教育呢？在学习通主题讨论中写下自己认为最主要的三个关键 词，从高频词云了解同学们的看法。(2)面对规那么，家长应如何做呢？如何教育幼儿呢？观看“不 一样的爷爷”视频引出张履祥的家庭教育思想：关注家长素 质，注重早期教育、实施严格教育、耕读相兼(崇尚劳动)。(3)张履祥耕读相兼教育思想对你的启发是
3、什么？如何做 呢？(4)基于张履祥、颜之推、朱熹等学者的教育思想，讨论 新时代家庭教育的主要内容和方法是什么？(分组讨论，画出 思维导图并提供)2.主动参与式教学：通过“不一样的爷爷”视频资源，创 设家长面对规那么如何教育幼儿的问题情境，激发学生的探究兴 趣，吸引学生主动思考并参与讨论，为何两位爷爷教育幼儿的 方式不同呢？从而引出张履祥家庭教育思想的知识点，在老师 讲解和分析的此基础上，进一步引导学生思考耕读相兼思想对 自己的启发，并参与新时代家庭教育的主要内容和方法的小组 讨论，形成思维导图并提供，用所学知识分析当前学前教育的 热点问题，提高分析问题和解决问题的能力。二、课程思政教学方法思政
4、元素L关注家长素质与“老实守信、规那么立德”一 一家长言传身教与儿童老实守信、遵纪守法的关系融入方法：在日常生活中，面对规那么，家长是如何做的 呢？又是怎样教育幼儿的呢？从观看“不一样的爷爷”两个视 频说起，引出张履祥的家庭教育思想之关注家长素质，分析家 长言传身教与儿童老实守信、遵纪守法的关系，对学生进行 “老实守信、规那么立德”的思想品德教育，加强学生提高个人 修养的意识和老实守信、遵纪守法的行动自觉。思政过程：以两个视频案例中的不一样爷爷为例，请同学 们说一说生活中的你遵守交通规那么吗？在哪些方面做到了老实 守信、遵守规那么呢？进一步讨论今后作为教师或家长，如何教 育儿童老实守信、遵纪守
5、法呢？在教学过程中引导学生领悟个 人品德、家庭美德、社会公德的深层含义，给予学生正确的价 值导向，提升学生的思想道德素质与修养，形成符合社会规范 的判断是非曲直的价值标准。教学效果：使学生从内心深处认识到老实守信、规那么立德 的重要性。思政元素2：耕读相兼与“劳动精神和奋斗精神”一一劳 动创造美好生活融入方法：创设问题情境进行讨论：在日常教学活动中， 我发现个别班级的同学课间不愿意擦黑板，你是如何看待的 呢？引出在局部青少年中存在不珍惜劳动成果、不想劳动、不 会劳动的现象，折射出劳动教育在家庭教育、学校教育被弱 化、淡化的问题，引出张履祥的家庭教育思想之耕读相兼，进一步讨论、探究耕读相兼的作用
6、是什么呢？再结合时代背景： 加强劳动教育重新成为国家教育方针对学生进行崇尚劳动、尊 重劳动的思想品德教育，塑造学生正确的劳动价值观和劳动态 度。思政过程：以身边小事个别班级的同学课间不愿意擦黑板 说起，引出在局部青少年中存在不想劳动、不会劳动的现象， 折射出劳动教育在家庭教育、学校教育被弱化、淡化的问题， 引出张履祥的家庭教育思想之耕读相兼，他认为对子女知识传 授和稼不啬教育不可偏废，“读而废耕，饥寒交至；耕而废读， 礼仪隧亡。”进一步讨论、探究耕读相兼的作用是什么呢？课堂 组织 与实 施（懂得稼稿的艰难，有利于培养子女勤俭的作风，有助于锻炼 身体以促进身体健康，通过劳动可以培养人坚强的意志品
7、质， 提高自理能力和独立生活的能力），结合加强劳动教育重新成 为国家教育方针的时代背景对学生进行崇尚劳动、尊重劳动的 思想品德教育，引导学生摒弃不劳而获的思想，树立“劳动创 造美好生活”的理念，懂得尊重劳动、尊重劳动者，塑造学生 正确的劳动价值观和劳动态度，热爱劳动，培养勤俭、奋斗、 创新、奉献的劳动精神，具备满足生存开展需要的基本劳动能 力，从小事做起，形成良好的劳动习惯。教学效果：使学生在掌握文化知识的同时，也能从身边的洒扫涓洁做起，从小事做起、形成良好的劳动习惯和劳动能 力。三、教学过程设计1 .课前内容：请同学查阅资料了解张履祥的生平简介， 家庭教育促进法中家长的职责，并在班级提供。2
8、 .课堂教学内容：(1)创设问题情境，观看视频“不一样的爷爷”，引出张 履祥的家庭教育思想之关注家长素质；(2)根据视频资源，探究家长面对规那么的做法，分析家长 言传身教与儿童老实守信、遵纪守法的关系；引导学生说一说 自己在哪些方面做到诚信与守那么。(3)结合“依法带娃”的背景，进一步梳理张履祥家庭教 育的方法之注重早期教育、实施严格教育(新时代家长的职 责)；(4)创设问题情境：由个别同学不愿榛黑板折射出家庭劳 动教育弱化，引出张履祥耕读相兼的教育思想，结合加强劳动 教育重新成为国家教育方针的时代背景对学生进行崇尚劳动的 思想品德教育，鼓励同学们从洒扫涓洁做起，形成正确的劳动 态度。(5)小
9、组讨论与提供：结合已学教育家的教育思想，画出 新时代家长家庭教育的主要内容与方法的思维导图并提供。(6)小组汇报评价方法：教师评价与生生互评相结合。3 .课后测验：设计章节测验试题并在学习通中发布，使学生再次巩固所学知识，教师通过测验结果了解课堂教学效果， 为今后持续改进提供依据。教学效果分析：本次课程采用学生自主学习与教师讲解相结合的教学形 式，采用启发探究式和主动参与式的教学策略，结合“不一样 的爷爷”的视频资料、“依法带娃”和加强劳动教育的时代背 景讲解张履祥家庭教育思想，到达了以下教学效果：1 .学生理解和掌握了张履祥家庭教育的思想内涵，并能应 用所学知识主动分析当下教育问题，形成先进
10、的教育理念和方 法。2 .通过老师讲解和小组讨论，变被动学习为主动学习，在 合作学习与积极探究中分析新时代家庭教育的内容和方法，为 今后从事学前教育工作奠定基础。3 .学生从内心深处认识到老实守信、规那么立德的重要性。4 .学生在掌握文化知识的同时，也能从身边的洒扫涓洁做起， 形成良好的劳动习惯和劳动能力，明白“生活靠劳动创造、人 生也靠劳动创造”的道理，弘扬劳动精神和奋斗精神。该课程蕴含丰富的课程思政元素，与思政课程同向同行。比 如古代家庭思想品德教育的孝悌、崇俭、诚信、为善是我国传统 美德的表达，张履祥耕读相兼的教育思想对我国新时代实施劳动 教育有借鉴意义，陶行知“捧着一颗心来，不带半个草
11、去”的崇 高职业道德信仰、爱满天下的教育情怀和勇于开拓创新的奋斗精 神是立德树人的典范。2.以史为鉴开拓创新“历史是最好的教科书”。目前，家庭教育中存在的如溺爱、 内卷等现象严重阻碍儿童的健康成长，而这些现象却是几百年甚 至几千年以前的学者早就敲响警钟的。如果对前人经验茫无所知, 或知而不行，或行而不得其法，将会在学前教育工作中重犯古人 经验的告诫。因此，要以史为鉴，深入挖掘学前教育史上的先进 思想，认真梳理并总结升华，引导学生尝试应用所学知识分析当 下学前教育所面临的问题，用先进的教育理念指导实践，不断开 拓创新。二、课程挖掘的思政资源分析“欲知大道，必先为史。”该课程蕴含丰富的课程思政资源
12、， 值得进一步深入挖掘和梳理分析，具体表达在：L “教学内容与伦理道德”相结合案例的挖掘与分析伦理道德是人们在生活中所建立起来的人伦关系和处理这些 关系时应遵守的法那么，而儒家思想仍是中华民族的主流伦理道德 标准。在古代家庭思想品德教育中的“孝悌、崇俭、诚信、为善”，依然对新时代家长对子女进行思想品德教育、帮助儿童形成初步 的道德观念和养成良好的行为习惯具有启发意义。比方三字经中的“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨” 就是孝（子对父的道德规范）和悌（弟对兄的道德规范），引导 幼儿孝敬父母、兄弟友爱；礼记曲礼曾规定“童子不衣裘 裳”，引导幼儿衣着不要过于讲究和华贵，因农业生产非常艰辛， 丰收得之
13、不易，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。因此，珍惜粮食， 崇尚俭朴是家庭教育的重要内容，也是我国的传统美德。诚信即老实无欺。幼儿的天性纯洁美好，但由于不正确的影 响或幼儿自身自夸或害怕错误而承当责任等原因，有时也会说谎, 这是日后欺诈之心生长的萌芽。要维护幼儿的老实无欺，长辈应 以自身的老实行为引导幼儿、从正面进行教育。如韩诗外传 记载的“孟母教子无欺”的故事。古代家庭教育注重使幼儿养成行善去恶的观念，教育幼儿在 家孝顺父母、敬爱兄长，在外凡合乎道义的利人之事都应为之。 由于孩童年幼，不能做出惊天动地的大善事，许多家长重视幼儿 积小善以成大德。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”综上所述，古代家庭思
14、想品德教育中的孝悌、崇俭、诚信、 为善也是我国传统美德的表达，在教学过程中要引导学生领悟人 性、伦理、职业伦理道德与修养的深层含义，给予学生正确的价 值导向，提升学生的思想道德素质与修养，形成符合社会规范的 判断是非曲直的价值标准。2 .“教学内容与弘扬劳动精神”相结合案例的挖掘与分析张履祥耕读相兼的教育思想对我国新时代实施劳动教育有借鉴意义。他指出“虽肄诗、书，不可不令知稼稽之事； 虽秉耒耙(si),不可不令知诗、书之义。”他认为，对 子女实施知识传授和稼不啬教育不可偏废；不可流为虚名，耕那么力 耕，学那么力学，须知“读而废耕，饥寒交至；耕而废读，礼仪隧 亡。”张履祥认为，懂得稼稿的艰难，不
15、但有利于培养子女勤俭 的作风，而且有助于锻炼身体以促进身体健康，通过劳动可以培 养人坚强的意志品质，提高自理能力和独立生活的能力。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上号召 “要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动， 懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理， 长大后能够辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动。”明确加强劳动 教育重新成为国家教育方针。2020年3月中共中央、国务院又 印发了关于全国加强新时代大中小学劳动教育的意见，加强 劳动教育已成为国家决策。张履祥耕读相兼的教育思想对我国新时代实施劳动教育的启 示是，家长和教师应引导学生摒弃不劳而获的思想
16、，树立“劳动 创造美好生活”的理念，懂得尊重劳动、尊重劳动者，塑造学生 正确的劳动价值观和劳动态度，热爱劳动，培养勤俭、奋斗、创 新、奉献的劳动精神，具备满足生存开展需要的基本劳动能力， 形成良好的劳动习惯。3 .“教学内容与爱满天下的教育情怀和高尚的师德师风”相结合案例的挖掘与分析1937年抗日战争爆发，很多孩子流离失所。回国不久的陶行 知立即投入到在屠刀下抢救数百万孩子的战斗中。陶行知在孤独 难童中看见的是人才的幼苗，他孕育了一个培育英才的构想。虽 然身处一个极为困难的年代，但陶行知坚定不移。在给宋美龄的 信里，他提出创办育才学校的计划，国民政府赈济委员会只批准 给予开办费，而日常维持的费
17、用要校方自行筹集。1939年7月20日，在重庆合川县古圣寺的寺院里，育才 学校成立了。陶行知为育才学校请来最好的老师，大作曲家贺绿 汀教音乐，大戏剧家章泯教戏剧，文学组主任是诗人艾青，教孩 子们舞蹈课的是戴爱莲。抗战时聚焦在重庆的文化名人和艺术家 们都跋山涉水到古圣寺的庙堂里讲课。音乐组主任贺绿汀跑遍山 城买到几十本钢琴乐谱，回育才学校途中船翻了，好多人死了， 贺绿汀在冰冷的江中挣扎上岸，乐谱还抱在怀里。我们无以想象当年办学的艰难，但可以知道孩子们每一天的 成长进步，都是陶行知和他请来的老师们在苦难日子里的快乐。 在育才上课的历史学家翦伯赞曾经回忆说，十几岁的孩子，能够 在座谈会上面谈时局，从
18、国内到国外，从政治到军事，明如指掌， 能够写出创作，自编剧本，自己作曲，作歌，能够写生，能够画 出星宿的图谱，这是抗战中的中国奇迹。成了四处化缘的苦行僧，每天在往返重庆城里的山路上，同 柴米油盐赛跑。如陶行知之子陶城所言：“下雪天冒着雪，下雨 天冒着雨，有的时候到十二点钟，跑了一天，到晚上才回来。” 外出化缘的陶行知，每天用两个烧饼充饥，自己一身破衣裤，心 里牵挂的却是孩子们每人有一套出客之衣，以为演出或集体行动 之用。原重庆育才学校学生冯鸿甲说“陶校长就像一个妈妈一样， 把我们在极端困难的情况下拉扯长大，这是永世不能忘的。”也 如中国陶行知研究会会长方明说“陶行知对劳苦群众的孩子，爱 满天下
19、。”资料来源：纪录片大师陶行知，略有改动和删减。通过学习陶行知先生创办育才学校的艰难经历，引导学生：(1)学习陶行知先生热爱国家、热爱人民、热爱儿童、热爱 教育事业的家国情怀。引导学生增强职业认同感，形成坚定的职 业信念，爱岗敬业、乐于奉献。(2)学习陶行知先生对教育事业坚定的理想信念和对儿童矢 志不渝的仁爱之心，“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师 德。用毕生精力践行无私奉献，教育为公，爱满天下的教育情怀。 培养学生传道情怀、授业底蕴，引导学生树立学为人师、行为世 范的职业理想，把对家国的爱、对教育的爱、对儿童的爱融为一 体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有 道德情操、
20、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。(3)崇尚奋斗精神。引导学生学习陶先生即使在极端困难的 情况下，依然艰苦奋斗和不断探索的精神，在实践中增长智慧才 干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。逐步形成开拓创新的职业品格 和行为习惯。三、案例信息教学目标1 .知识目标：理解张履祥家庭教育的思想2 .能力目标：分析新时代家庭教育的内容和方法3 .育人目标：(1)引入“老实守信”思政元素，树立良好品德；(2)引入“崇尚劳动”思政元素，培养劳动精神和奋斗精神；(3)通过分组案例讨论，树立团队意识和协作精神。教学内容分析一、教学对象分析(一)学情分析授课对象是大三第一学期学前教育专业的本科学生，已经储 备了学前
21、教育学、儿童开展心理学等基本知识，同时具备了一定 的教育理念和学前教育的方法，且精力充分、对新生事物充满好 奇，富有一定的创新精神，但存在一定的惰性，理论学习兴趣不 高，学习比拟被动，对于传统讲授式课堂兴趣不高，缺乏应用所 学知识分析当下学前教育问题的兴趣和能力；局部学生存在劳动 意识缺乏、劳动态度不端正的现象。(二)对策方法1 .提供相关前沿性和时代性的课程资源，满足学生对新知识的需求；2 .采用案例式、讨论式的教学方法，激发学生学习兴趣和参 与度；3 .融合教学内容与思政元素在讲授张履祥家庭教育思想关 注家长素质内容时以“不一样的爷爷”视频资料引出“老实守 信、规那么立德”的思政主题，在讲
22、授注重早期教育、实施严格教 育内容时引入家庭教育促进法中新时代家长的责任，在讲授 耕读相兼内容时引出弘扬“劳动精神和奋斗精神”的思政主题。 二、教学内容分析1 .课前内容:请同学课前查阅并了解张履祥的生平简介，家 庭教育促进法中家长的职责，并在课堂提供。2 .课堂学习内容:张履祥的家庭教育思想:关注家长素质（不 一样的爷爷）注重早期教育实施严格教育（新时代家长的职责） 耕读相兼（崇尚劳动）拓展和提高内容：新时代家庭教育的内容 和方法（小组讨论）思政内容：由关注家长素质引出“老实守信、规那么立德3 ：由耕读相兼引出“劳动精神和奋斗精神”3 .课后章节测验：在学习通发布章节测验，了解学生学习情 况
23、，为今后持续改进提供依据。4 .教学重点：关注家长素质、耕读相兼.教学难点：如何引导家长教育子女时做到提高自身素质和耕读相兼5 .教学特点：本次教学在梳理教育家思想内容的基础上，结 合“不一样的爷爷”两个视频资料、家庭教育促进法和加强 劳动教育重新成为国家教育方针的时代背景，形成新时代先进的 教育理念，鼓励学生尝试应用所学知识分析当下家庭教育所面临 的问题，不断开拓创新；激励学生老实守信，敬畏规那么，形成规 那么意识；崇尚劳动和奋斗精神，懂得“生活靠劳动创造、人生也 靠劳动创造”的道理。一、教学手段与方法（一）教学手段：在教学中信息技术，课堂中采用学习通十 多媒体演示+板书，特别是利用学习通进行教学互动，比方多种 形式的签到、选人、抢答、测验、主题讨论等。同时，及时搜 集相关视频资料作为课程资源。（二）教学方法本次课程采用学生自主学习与教师讲解相结合的教学形式 自主学习为课前的准备性学习，由教师分组布置学习任务，学 生自主查阅教育家的生平简介（或教育故事）以及家庭教育 促进法中家长责任的相关资料，并在课堂中进行提供。课堂 教学以“以学生为中心”，采用启发探究式和主动参与式教学 策略，结合家庭教育热点问题和时代背景，引导学生应用所学 知识分析当下教育问题，形成先进的教育理念和方法。1.启发探究式教学: