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1、创新音乐教学方式，探索音乐趣味教学所谓“趣味音乐”，就是指在音乐课堂教学中，立足教 学内容，结合学生的实际，教师运用生动形象化的教学手段, 培养学生的音乐兴趣，调动学生学习音乐的积极性，让学生 体味音乐的魅力，从而提升学生的审美素养。一、传统教学与趣味性教学的差异中学生由于年龄和认知方面的特征，他们对外界未知的 事物充满了好奇心，因此，在实施教学过程中老师要力求方 法新颖，尽可能调动学生的学习兴趣。如七年级音乐课西风的话的教学。在传统的音乐课 堂教学中，一般老师会按照如下的步骤进行，先对要学习的 歌曲标题进行说明，然后播放演唱音频，让学生感受乐曲氛 围，接着通过屡次的播放，力求让学生掌握演唱要
2、领，最后 通过集体演唱、个别演唱发现学生存在的问题，并进行纠正。 这种教学方法尽管针对性强，但是没有突显出学生的主体性 地位，学生一直在被动的状态下进行学习，不能充分地调动 学生参与学习的积极性，因而学习兴趣不浓厚，教学方式单 一，教学效率低下，忽略了学生的主观感受。趣味教学法与传统教学法有很大的不同。同样的西风 的话的教学，在导入环节老师设计了一条谜语让学生猜谜, 学生的兴趣一下子被调动了起来，参与学习的积极性陡增；同时通过老师对小象形态的模仿，让学生在轻松愉快的气氛 开始学习。二、趣味性教学的实施步骤1 .选择恰当旋律，激发音乐情绪。播放课前准备好相关 音乐旋律，让学生随着节拍自由做动作，
3、与节拍协调一致， 保持节奏的统一。2 .创设音乐情境，激发学生兴趣。情境创设教学的核心 是结合学生年龄特点，创设具体生动的场景，激起学生的情 绪，把学生带入情境，有效的调动他们的主题能动性，从而 引导学生从整体上理解音乐和感知音乐。例如：在教授八年 级上册欣赏丰多姆佛罗姆的舞蹈的时候，我用一段非洲 鼓乐，吸引学生注意力，用提前准备好的非洲鼓和头饰吸引 学生注意力，并激发学生探究非洲音乐的兴趣。课堂中我鼓 励孩子们大胆尝试模仿非洲音乐的节奏，体验非洲鼓乐的节 奏特点。学生通过击掌、拍腿等方式体验节奏的律动，分组 练习，整个课堂使学生主动到音乐实践活动中，获得音乐审 美体验。3 .运用声势训练，加
4、强节奏教学声势训练是集动作、节奏、演奏于一体，学生的情绪被 感染了，对学习的内容产生了浓厚的兴趣，这时老师要引导 学生进行节奏训练，老师先给学生示范拍3/4的节奏，并引 导学生进行训练，在训练的同时告诉学生节奏名称，依次进 行训练，当完成每组的节拍训练之后，进行集体训练，再个 别校正，让学生充分掌握节拍的内涵。这一局部的活动是学 生学习内容之前的热身，最好以游戏的方式进行训练，让其 更便于学生理解，同时为后面的学习做好铺垫。在教学中我 将孩子们喜欢的网红歌曲布谷鸟编成节奏，孩子们边打 边唱，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚收效良好。4 .合作学习。在学生感受了节拍之后，老师可将学生进 行小组划分，让
5、学生在合作中完成歌曲的学习，并在这一过 程融入舞蹈与节拍的训练。让学生体会到合作中学习的乐 趣。在这一过程中，学生参与其中、经历体验，消除对音乐 学习的畏难心理，同时培养他们的团队协作的精神，体会到 集体的力量和合作的重要性。5 .集体演唱。在前面训练的几个环节上，老师要指导学 生进行分组赛唱，以掌握和领会歌曲演唱的技巧。在这个环 节中，老师可采取：a.男生齐唱：在演唱时，全班男生齐唱，女生模拟击拍, 老师用乐器进行伴奏，师生合作完成演唱。b.女生齐唱：在这种演唱方式中，全班女生齐唱，男生 模拟击拍，并选出一位对乐器比拟熟悉的学生代替老师的伴 奏，通过学生的伴奏，完成演唱。C.男女齐唱：在这种
6、演唱方式下，要求老师伴奏，学生 一边唱一边模拟打击乐器进行伴奏。在师生的共同参与下完 成演唱，充分掌握了节拍，理解了歌曲的演唱技巧。在这一学习过程中，师生共同参与，沉浸在轻松愉悦的 演唱气氛中，完成了学习任务，通过一步步的引导，学生不 但很好地把握了歌曲的节奏，而且对演唱技巧了能熟练地掌 握，取得了良好的学习效果。三、趣味音乐教学教学的意义在趣味性音乐课堂教学的开展中，采用的多样人的教学 方法，通过不同的训练方法有效地落实了教学过程，实现了 教学目标，教师的循序渐进的过程中完成了课堂教学内容， 营造了良好的学习效果。尤其是情境导入环节，充分调动了 学生参与学习的积极性，同时在整个教学活动中，给学生提 供了展示自我的平台，增加了学生学习音乐的信心。在合作 学习的过程中，让他们体会到了合作的乐趣，在提供的过程 中，让学生充分认识了自我，展示了自己的潜能。总之，在中学音乐课堂教学中，运用趣味教学的方法， 可以有效提升教学效率，激发学生的学习兴趣，促进学生的 全面开展，培养学生的审美情趣。