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1、 在一定的教学目的下，在课堂教学中在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的的教学娱乐活动教学娱乐活动。该活动是为了。该活动是为了激发激发教学教学对象的对象的兴趣兴趣和竞争意识，和竞争意识，调动调动其学习其学习积极积极性性，从而达到最佳的教学效果和学习效率，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。而设计的。好奇好奇好奇好奇好动好动好强好强好胜好胜好表扬好表扬 输入游戏输入游戏： T说，说，S听，不开口说话。听，不开口说话。 操练游戏操练游戏： T带带S一起进行，一起进行，T处于半干预状态，全体处于半干预状态，全体S 参与游戏，达
2、到大面积操练效果。参与游戏，达到大面积操练效果。 输出游戏输出游戏： T尽量少的干预，尽量少的干预，S独立完成，少量人数独立完成，少量人数 参与，游戏过程伴随着检测。参与，游戏过程伴随着检测。游戏规则的解释方式游戏规则的解释方式纯语言解释纯语言解释切身示范切身示范/边玩边解释边玩边解释I do you sayI do you say 1、此游戏的操作规则为：老师作、此游戏的操作规则为：老师作出相应单词的动作，学生说出单词。出相应单词的动作，学生说出单词。 2、在操作游戏时，老师应注意所、在操作游戏时，老师应注意所作动作形象准确，当学生不能准确作动作形象准确，当学生不能准确说出时，老师应带读。说
3、出时，老师应带读。 老师迅速的从身后出示卡片，学生快速做老师迅速的从身后出示卡片，学生快速做出反应说出单词。出反应说出单词。 PS：老师出示卡片需得让全班学生都能够：老师出示卡片需得让全班学生都能够看到卡片。看到卡片。 老师快速的翻滚手中的卡片，学生快速做老师快速的翻滚手中的卡片，学生快速做出反应说出单词。出反应说出单词。 1、游戏的目的是让学生快速识记所学单词，利用游戏的目的是让学生快速识记所学单词，利用学生好胜心理，调动其积极性，竞争激烈，课堂学生好胜心理，调动其积极性，竞争激烈，课堂气氛很好，学生兴趣浓厚，且巩固量大。气氛很好，学生兴趣浓厚，且巩固量大。 2、此游戏的操作规则为：、此游戏
4、的操作规则为：T与与Ss互动，互动，T将需要将需要Ss指认的教学内容单词或词组的卡片，或是直接指认的教学内容单词或词组的卡片，或是直接将其书写在黑板上，然后朗读将其书写在黑板上，然后朗读Ss需指认的内容。需指认的内容。这个过程，这个过程，Ss只听不读。之后，只听不读。之后，Ss 要接受要接受T 朗朗读的单词后，在黑板上指认出相应的单词或词组。读的单词后，在黑板上指认出相应的单词或词组。或者要求学生击打老师手里的卡片或者要求学生击打老师手里的卡片.可以个人、组可以个人、组与组或是男女生之间进行比赛。与组或是男女生之间进行比赛。 游戏需要使用的教具为：画有图片和单词的闪卡游戏需要使用的教具为：画有
5、图片和单词的闪卡 游戏目的：帮助学生高效率的重复单词或简单的游戏目的：帮助学生高效率的重复单词或简单的短语，形成语流。短语，形成语流。 此游戏的操作规则是：操练单词或简单的短语，此游戏的操作规则是：操练单词或简单的短语，一口气说一口气说n遍。遍。 这个游戏的操作技巧为：老师在自己演示时需要这个游戏的操作技巧为：老师在自己演示时需要营造出逼真的气氛，在学生操作时，老师需要和营造出逼真的气氛，在学生操作时，老师需要和学生一起说，并以手势控制学生的语速，防止学学生一起说，并以手势控制学生的语速，防止学生因追求数量而忽略质量；在学生已经超出老师生因追求数量而忽略质量；在学生已经超出老师的次数时可以及时
6、喊停，或观察某一喘气的学生的次数时可以及时喊停，或观察某一喘气的学生以此为由中断。以此为由中断。 游戏目的：避免在学习新词和短语机械重复，枯游戏目的：避免在学习新词和短语机械重复，枯燥乏味，集中学生注意力。燥乏味，集中学生注意力。 这个游戏的规则是：老师带读单词或短语时，伸这个游戏的规则是：老师带读单词或短语时，伸出几个指头，学生就读几遍。次数根据学生的年出几个指头，学生就读几遍。次数根据学生的年龄来增减，一般为龄来增减，一般为0-6。如学生多读或少读，老师。如学生多读或少读，老师记一分。如学生按要求读了规定次数，学生记分。记一分。如学生按要求读了规定次数，学生记分。 在操作这个游戏时，如果教
7、学对象的年龄偏小，在操作这个游戏时，如果教学对象的年龄偏小，则出示指头的速度要慢；反之则应越具神秘感越则出示指头的速度要慢；反之则应越具神秘感越好。如果学生年龄较大，老师可以采取隐蔽手指好。如果学生年龄较大，老师可以采取隐蔽手指的方式增加难度。一定要把握好难度，以免学生的方式增加难度。一定要把握好难度，以免学生感到无趣幼稚。感到无趣幼稚。 游戏的目的游戏的目的: 变化方式的带读变化方式的带读, 所有学生均可参加，充分所有学生均可参加，充分调动学生参与意识，多次反复刺激学生听觉神经，有利于调动学生参与意识，多次反复刺激学生听觉神经，有利于学生从听说入手掌握单词，起到很好的操练作用。学生从听说入手
8、掌握单词，起到很好的操练作用。 游戏的规则是：老师和学生比赛，老师读单词或句子，学游戏的规则是：老师和学生比赛，老师读单词或句子，学生跟读，如老师声音高，学生声音低，否则相反。在三次生跟读，如老师声音高，学生声音低，否则相反。在三次到五次之内，学生都没犯规的话，学生记分。反之老师记到五次之内，学生都没犯规的话，学生记分。反之老师记分。分。 声音变化对比要明显，不然学生会无所适从，无法判断和声音变化对比要明显，不然学生会无所适从，无法判断和配合老师。高声要求超出平时正常说话的音量，低声要求配合老师。高声要求超出平时正常说话的音量，低声要求声带不产生振动。学生读时以正常语速为准，不可大喊大声带不产
9、生振动。学生读时以正常语速为准，不可大喊大叫。另外，教学对象为叫。另外，教学对象为3-4岁幼儿时，可采取老师高声学岁幼儿时，可采取老师高声学生高声，老师低声学生也低声；教学对象为生高声，老师低声学生也低声；教学对象为10岁以上的岁以上的少儿时，可在一句话中变化声调。少儿时，可在一句话中变化声调。 训练学生敏锐的听力，分辨正误的能力及迅速反训练学生敏锐的听力，分辨正误的能力及迅速反应的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确应的能力。正误鲜明对比，有利于学生形成正确的发音。的发音。 老师带读单词，有时故意读错一个，如将老师带读单词，有时故意读错一个，如将读成读成,若学生跟读错误单词，则老师记分，若
10、学生跟读错误单词，则老师记分，若没有跟读，保持沉默，则学生记分。若没有跟读，保持沉默，则学生记分。 老师所读的单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；老师所读的单词要正误对比鲜明，不可含糊不清；教师操练时速度要快，读每个单词之间的间隙不教师操练时速度要快，读每个单词之间的间隙不能太长，下一个单词开始之时为上一个单词结束能太长，下一个单词开始之时为上一个单词结束之时。之时。 游戏的目的游戏的目的: 学生感受整个句子学生感受整个句子,能够顺利的形成能够顺利的形成好的语感好的语感,并且慢慢的增加难度从而很好的输出这并且慢慢的增加难度从而很好的输出这个重点句型个重点句型. 游戏的操作规则为：这是一个半输入半
11、输出的游游戏的操作规则为：这是一个半输入半输出的游戏。老师读一个句子前半部分，学生完成后半句。戏。老师读一个句子前半部分，学生完成后半句。逐步由学生完成整句。逐步由学生完成整句。 操作这个游戏时，如果集体回答看谁反应最快的操作这个游戏时，如果集体回答看谁反应最快的话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英语，如果有喊英语现象的话，马上改成由学生举语，如果有喊英语现象的话，马上改成由学生举手回答的方式。可由一个单词逐渐发展到几个单手回答的方式。可由一个单词逐渐发展到几个单词，难度逐渐增加。词，难度逐渐增加。 老师和学生进行表演，操练刚刚学过的对老师和学生进行表演，操练刚刚学过的对话句型。属于输出游戏。话句型。属于输出游戏。 学生和学生进行对话表演学生和学生进行对话表演