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1、真情表白：n是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老是蔡老师让他们领略了儿时的童趣；是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学感情沟通的；更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心上的美。这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。他的文学之路便是由此开始。魏魏 巍巍五亩一中：张彩娟五亩一中：张彩娟 学习目标：学习目标： 学习抓住典型事
2、件分析人学习抓住典型事件分析人物性格，抓住描写、抒情、议物性格，抓住描写、抒情、议论句把握文章的情感。论句把握文章的情感。读准字音并组词: 芸芸 ( ) 榆榆 ( ) 痣痣 ( ) 褪褪 ( ) 卜卜 ( ) 焚焚 ( )殴殴 ( ) 模模 ( )yny榆榆 钱钱 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜问吉凶卜问吉凶fn焚香焚香u 海海 鸥鸥殴打殴打um模模 模模糊糊模模糊糊( )模模 样样 m o 狡猾狡猾:o 迷迷糊糊迷迷糊糊o 模模糊糊模模糊糊诡计多端，不可信任。诡计多端，不可信任。（神智或眼睛）模糊不清。（神智或眼睛）模糊不清。不分明、不清楚。不分明、不清楚。二二.解释词语解释词语.温柔温柔
3、 美丽美丽解读老师解读老师： 观其形观其形 找出描写蔡老师外貌的语句，读一读，初步了解蔡老师是一个什么样的人？解读老师解读老师： 赏其行赏其行 文中写了哪七件事情？从中又文中写了哪七件事情？从中又进一步看出蔡老师是怎样的一个人？进一步看出蔡老师是怎样的一个人？解读老师解读老师： 赏其行赏其行1、假意打我们假意打我们 2、教教我们跳舞我们跳舞 3、让我们观察蜜蜂、让我们观察蜜蜂 4、教教我们读诗歌我们读诗歌5、模仿写字、模仿写字6、帮我排除纠纷、帮我排除纠纷7、梦中寻师、梦中寻师略略略略略详详课内课外校内校外详略得当 这样安排详略，按从课内到课外，从校内到校外的顺序，既使文章结构疏密相间，表现出
4、师生感情的步步加深。更能全面表现蔡老师美好的心灵 从这七件事情中可以进一步看出蔡从这七件事情中可以进一步看出蔡老师是怎样的一个人？老师是怎样的一个人？解读老师解读老师： 赏其行赏其行 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。边上，大伙笑了，她也笑了。体会深情：品词句描写了老师的动作和神情，描写了老师的动作和神情，“好像，落好像，落”，生，生动形象的表现了蔡老师假装发怒，动形象的表现了蔡老师假装发怒，“轻轻地轻轻地敲敲”，动作似重实轻，并没有存
5、心真打，表现，动作似重实轻，并没有存心真打，表现了蔡老师对学生的深切的爱。了蔡老师对学生的深切的爱。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。一点啊。 心理描写和抒情。心理描写和抒情。“狡猾狡猾”是机灵、调皮的意是机灵、调皮的意思，形象表现了我对老师的深刻理解和爱戴。思，形象表现了我对老师的深刻理解和爱戴。 体会深情：品词句 学习抓住描写、抒情、议论句或其中典型的词语，品析深厚的师生情感。 说说给你印象深刻的一位老师。说说给你印象深刻的一位老师。提示：用外貌提示：用外貌+典型事例典型事例+抒情议论抒情议论的结构。的结构。回望老师：说记忆说记忆