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1、语文阅读：孙权劝学的阅读题及答案原文： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 译文： 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你如今身当要职驾驭重权，不行不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我莫非是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习学问而不必去深钻精通。你说要处理很多事务，哪一个比得上
2、我处理的事务呢？我经常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开场学习。 等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研探讨说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后特别惊异地说：“你如今的才能谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新对待他的才能，老兄你为什么看到事物的改变这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后辞行而去。一 填空题本文选自 资治通鉴,这本书是由 北宋 政治 家、史学 家 司马光 主持编撰的一部 编年体 通史,记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。二说明下列词语1权谓吕蒙曰(对-说 )2卿今当涂掌事(古代君对臣
3、或挚友之间的爱称)( 当权、当道 )3蒙辞以军中多务( 推托)( 事务 )4孤岂欲卿治经为博士邪( 古代王侯的自称)(哪里、怎么 )( 探讨 )(通耶,语气词 )5但当涉猎( 粗略的阅读 ) 6见往事耳( 理解)( 指历史 ) 7孰若孤( 谁)(像 ) 8蒙乃始就学( 于是、就)9及鲁肃过寻阳( 到了-的时候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才能和谋略 ) 11非复吴下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的目光对待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何见事之晚乎(长兄,这里是对同辈年长者的尊称)( 认清事物 ) 14肃遂拜蒙母( 于是 )三朗读课文,留意下列句子中加点词语所表
4、示的语气1孤岂欲卿治经为博士邪!表反问语气,吗 2 但当涉猎,见往事耳。表限止语气,罢了3大兄何见事之晚乎!表感慨语气,啊 四说明成语1 吴下阿蒙 人没有学问,如今多用在别人有了转变方面,凡学识大进或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了 。 2 刮目相待 意思是用新的目光对待,表示不要用老目光对待别人,要估计到别人的进步。 五 问答题1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态表现特别惊异的神态与不由自主的赞美。 2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态既显示了他颇为自得的神态,又奇妙地接应了鲁肃的赞美,表现出一种当之无愧的坦然看法。 3 用简洁的语言概括本
5、文的主要事情孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞美非复吴下阿蒙两件事。 4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么孙权最终胜利地劝吕蒙学习。 5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。 6 孙权如何劝吕蒙学习的交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不行不学”说明学习的必要性 用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来 克制吕蒙畏难的心理 现身说法“卿言多务,孰若孤孤常书,自以为大有所益” 指出其可行性。 7 吕蒙读书后发生了怎样的改变通过谁的所见所语来表现的“卿今者才略,非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。 8 为什么“士别三日,即更刮目相待”因为状况是在不断的改变,人也在不断的改变
6、,不能拿老目光对待人,要用开展的目光对待人和事。 9 鲁肃为什么与吕蒙结友鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,说明鲁肃敬才、爱才。二人志同道合,从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。 10 本文通过什么方法表现人物性格的本文留意以对话表现人物,使人感到人物各自说话时的口吻 神态、心理。 11 有个成语是说读书对人们大有好处,它能概括本文的内容,这个成语是 开卷有益 12 文中的“ 卿言多务,孰若孤孤常书, 自以为大有所益 ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学 ”说明吕蒙是一个一点就破的人,“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙 ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种 侧面描写 的手法。13 孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么学习方法是什么见往事耳 但当涉猎 14 吕蒙由不学到学有所成,这个过程给你什么启发略