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1、比例授课老师：董秋红教学内容：课本例1、例2及课堂活动教学目的：1、 理解比例的意义，相识比例各局部的名称。2、 能运用比例的意义推断两个比能否成比例，并会组比例，理解并驾驭比例的根本性质。3、 引导学生通过视察、比拟、计算、沟通、探究比例的根本性质，在自主探究学习过程中体验发觉数学规律的乐趣。教学重难点：理解比例的意义与比例的根本性质。教学过程：课前小嬉戏给每组同学发A10的10张扑克牌，让他们玩加减乘除24点的嬉戏。一、 谈话引入1、 你们还想知道扑克的更多玩法吗？学了这节课，我们就知道了扑克的更多种玩法，敬请期盼吧！2、 复习（1） 什么叫做比？什么叫做比值？（2） 求下面各比的比值，你
2、发觉了什么？12：16 ： 2.7：4.5 6：10让学生视察上面几个比，发觉了什么？2.74.5与610的比值相等，能用什么符号把两个比连接起来？“=” 引导学生理解，2.74.5=610（板书在副板书上）说明了这两个比是相等的。像这样的式子就是我们这节课要探讨的内容：比例。（板书课题）3、 出示学习目的（1） 理解比例的意义，相识比例各局部的名称。（2） 能用两种方法推断两个比能否成比例，并会组比例，理解并驾驭比例的根本性质。二、 自学尝试自学49页例1，并完成自学篇的问题，请仔细做好记录。1、相识表中各数据所表示的含义：即当竹竿长2米时，影长（ ）。当竹竿长6米时，影长（ ）。视察上表：
3、我发觉（ ）。2、表示（ ）叫做比例。两个比相等，也就是两个比的（ ）相等。要推断两个比能否组成比例，可以看这两个比的（ ）是否相等。（ ）可以组成比例，（ ）不能组成比例。3、表中的数据可以组成的比例有（ ）。 4、推断21与75100能否组成比例 。5、比例有几种写法？分别举例说明每种写法比例各局部的名称。三、小组探讨小组内沟通自学当中存在的问题并探讨解决。要求：组长小组内展示自己的答案，假如组员有不同意的探讨该题，得出一样答案。 四、展示汇报老师讲解：1、 比例的意义（板书），让学生找出关键词。2、 比例的写法：比的形式与分数形式，留意分数形式的写法，比例写成分数形式也要读成比。3、 让
4、学生把黑板上逼的形式改写成分数形式，用不同的颜色区分比例的外项与外项。五、拓展提升（我们刚刚相识了比例的外项与内项，那我们如今来完成下表。）请把下表填写完好比例外项的积内项的积2:3=4:66:8=15:201.2:0.9=0.8:0.6：=：视察上表，你发觉了什么？（学生举手发言）老师概括：在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。是不是在每个比例当中都成立？那黑板上板书的比验证。那不能组成比例的两个比能不能满意这个条件？不能。这就是比例的根本性质。（引导学生齐读一遍并板书）六、课堂活动以组为单位，组长从A（A代表1）10的10张扑克牌中随意抽出4张牌，组员看牌上的数能不能组成比例。1、把
5、抽到的每组数都记录下来，并推断每组数能不能组成比例。2、在能组成比例的那组数中找出12个比例。计时两分钟七、检查反应（玩了嬉戏，老师如今给你们设置了几个难关想考考你们，你们怕不怕？如今开场。）1、口头推断14:21与6:9能否组成比例。（同学们，这两种方法你们更喜爱哪种？不管是黑猫白猫，只要能抓到老鼠的都是好猫。恭喜你们，第一关通过了。）2、推断题。（对的打“”，错的打“”。）（1）两个比肯定可以组成比例。 （ ） （2）3:1与6:2可以组成一个比例。 （ ） （3）在一个比例中，两个内项的积是36，两个外项的积也肯定是36。 3、填空题。（1）在一个比例中，两个外项积是7.2，其中一个内项是 2，另一个内项是（ ）。（2）在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是，则另一个内项是（ ）。（3）假如4=7y,那么y：=（ ）：（ ）。4、依据等式，改写成比例式。89=126八、总结评价1、今日你收获了哪些学问？2、老师点评小组表现状况。九、板书