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1、四个太阳第一课时教学设计学习目的：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美妙愿望。3、学会书写“园、因”两个生字。一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？课件出示谜面：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？1.有个小挚友特殊爱画太阳，一共画了四个太阳。（板书：四个太阳）3指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。齐读。4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？宏大的科学家爱因斯坦说过
2、：提出一个问题比解决一个问题更重。会提问题的孩子说明他爱思索。刚刚同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示）过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书翻开翻倒81页，先细致听老师读课文，边听边思索屏幕上的两个问题。二、初读课文，学习生字新词 1.师配乐范读课文。2.同学们听得真专注，谁来答复第一个问题？依据学生的答复，师贴出相应的四个太阳的图片。并板书：春、夏、秋、冬。第二个问题咱先别焦急答复，等到我们学习课文再一起解答好吗？3. 想不想像老师这样读课文呀？抓紧端起书放
3、声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮助。4.读完课文的同学：用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。B标出自然段序号。（课件出示要求）过渡：见大家读得那么细致。我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!4.检查生字A 课件出示带拼音的生字。1）小老师带读，男女生竞赛读。2）你觉得上面哪些字的字音特殊简单读错，你想提示提示大家？指名，全班跟读。B、玩挂气球嬉戏。师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的嬉戏。这些气球里藏着一个个生字，只要我们读对生字，气球就可以顺当挂到树上了。（开火车读，全班读，）师：大家齐努力，气球都挂到了树上，你能想方法记住气球上这些字宝宝吗？师：谁
4、来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。预设：生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。师小结：你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪慧，还有哪些字也可以用这个方法来记。生说。师相机出示生字：伴 冻 因 季 挂。除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你还哪些方法来记住他们？（换一换、猜一猜）同学们的记字方法还真多！生字宝宝又回到词语中，他们都躲到太阳里了，咱们一起来读一读吧！（齐读）鼓励：生字词学得这么棒，把掌声送给自己吧！过渡：生字词关都难不倒大家，小画家可要增加难度了。请看屏幕，谁能把这两个长的句子读好？先自己练一练。C.出示长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 阳光暖和着小
5、挚友冻僵的手与脸。指名读，指导学生读正确，齐读。三、写字指导 过渡：生字宝宝读得好，记得牢，信任大家也能把它写得好。1. 出示生字卡片：“因、园”A指名读。细致视察，你发觉了“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口）师范写“因”，讲解书写要领：大口框要写得宽些，横笔要落在横中线上方，竖撇要在竖中线上起笔，捺变成点，最终再封口。生自由练写，师巡回指导。投影展示，集体评价。课中放松：下面咱们先来观赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。（播放种太阳）四、精读课文，体会感情过渡：读好了生字、词语与句子，生字宝宝要回家了。咱们到课文去找他们吧！1. 这篇课文共有几个自
6、然段？（4个）请同学们自由读课文想一想：小画家为什么画了四个太阳，送给了春、夏、秋、冬？（指板书）2. 学习第一自然段：A指名读，问：小画家画了一个什么样的太阳送给夏天？（绿绿的）为什么？生答复，相机板书并换词理解“凉爽”：还可以换成什么词？（凉爽、凉爽）“到处”指的是哪里？想象夏的热： a同学们如今已经是夏天了，夏天的太阳火辣辣的， 瞧，图上的小男孩在干什么？假设你是图上的这位小挚友，你最想干什么？b这时候小画家送来一个绿绿的太阳，小男孩的表情发生了什么改变？这时候假设是你会有什么感觉？（指名说） B指导朗读。 你能把这种很舒适，很凉爽的感觉读出来吗？先自己试试看。（学生试读）谁情愿用朗读把凉爽送给老师与同学呢？（指名读，齐读）五、小结：小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天，让万物感受到了一片凉爽，他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天，这几个季节变得怎么样了呢？下节课咱们再来学习。下课！板书设计：夏 秋 冬 春（绿绿的太阳图）（金黄的太阳图）（红红的太阳图）（多彩的太阳图） 凉爽