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1、新课标人教版（初一）七年级下册全册音乐教案七年级下册第一单元春之声教学设计示例第一课时教学内容：1歌曲：渴望春天。2创编：为歌曲配打击乐伴奏。3配乐散文：春。教学打算：钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目的：1学会歌曲渴望春天，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。2通过对散文春的配乐朗读，使学生感受音乐及文学的亲密关系，审美内涵。3激励学生大胆地参及音乐理论活动。教学过程：1教师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描绘春天的风光；（2）可用美丽的旋律导入；（3）可用简短的诗
2、句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。要求学生共同参及。2. 请学生朗读散文诗春，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。3播放歌曲渴望春天请学生细致倾听，听后用语言描绘歌曲所表达的心情。4随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐熟识歌曲。5请学生从曲谱中找出一样的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。6请学生从曲谱中找出变更音。如：（第三乐句）在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7. 再次播放歌曲渴望春天的录音。提示
3、学生从以下几方面感受音乐：音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。8在教师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；教师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。9请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是激励学生自己设计，边唱边参加打击乐伴奏。第二课时教学内容：1观赏：新
4、疆之春（小提琴曲），春晓（歌曲），春节序曲（管弦乐曲），春天奏鸣曲（小提琴及钢琴）。2. 器乐：学吹竖笛春游。3创作及表演：为旋律创作歌词，并表演。教学目的：1通过观赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，理解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2. 学会用竖笛吹奏春游。3通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以及对音乐的理解、表现实力。教学过程：（一）观赏1新疆之春（1）启发学生用自己的语言描绘作品表达的心情，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。（2）出示新疆之春的主题旋律片断（第一、二局部），引导学生对两个局部的主题片断进展分析。让学生带着问题听录音，如：各局
5、部在演奏形式有什么不同？第一局部主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二局部则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。（3）通过观赏新疆之春，使学生理解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的性格特征及他们的精神风貌。2春节序曲（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热情的、欢跃的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。（2）将不同局部的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边比照音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点，以及力度上的特点。（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感
6、受旋律的表现特征。3.春晓（1）使学生理解唐诗是中华文化的珍宝。春晓这首诗构思精致，令人回味无穷，参加黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深入内涵，并吟诵全诗。4春天奏鸣曲（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以依据美丽、抒情的旋律引导学生想象和联想。（2）组织学生讨论：乐曲第一局部中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？（二）学吹竖笛春游1教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟识曲谱。2学生练习吹奏。学生可互相扶植克制技术难点。3引导学生找出乐曲中旋律的一样和不同之处。如：二、四句旋律
7、完全一样，第三句变更；结尾不同，培育学生的视察实力和分析实力。4为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。（三）创作及表演1请学生即兴为春节序曲（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。2. 师生共同表演春节序曲音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，主动参及表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论支配角色。第二单元红旗飘飘教学设计示例第一课时教学内容：1唱歌：中华人民共和国国歌。2音乐故事：国歌的故事。3. 音乐观赏：绣红旗。教学目的：1通过精确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌，体会国歌的
8、心情，理解国歌的来历，理解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2. 结合观赏绣红旗创编歌表演。教学过程：（一）唱歌1学生随音乐红旗颂走进教室。2师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3. 引导学生进展探究式学习，启发学生依据“国歌的故事”等资料，说说对中华人民共和国国歌的理解。4学唱歌曲中华人民共和国国歌（1）听中华人民共和国国歌（录音、影视或教师范唱）。（2）教师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。留意启发学生对演唱的效果进展评价。（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描绘歌曲所表达的心情。（4）引导学生随音响
9、（录音、影视、伴奏等）听好前奏，精确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。（5）引导学生深化探究：如自由变更本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）及节奏（如变弱起为强起；变更三连音节奏），并及前面进展比照，体会音乐心情及风格会发生怎样的变更。（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反应及评价：学生采纳竞赛的方式，看谁能很快把中华人民共和国国歌的曲谱和歌词精确地背唱下来，师生共同评价。（二）观赏1观看歌剧江姐的录像片段，倾听女声齐唱绣红旗。2学生讨论绣红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的根本心情等。3创编歌表演动作：学生可
10、通过个人或分小组，依据各自对唱曲绣红旗内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲构造及音乐心情的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的理论中，教师应引导学生对自己、别人和集体的伴奏作简洁的评价，并在群体中参及互相沟通二度创建的感受，并提出改良的意见。第二课时教学内容：观赏1管弦乐曲红旗颂。2. 歌曲红旗飘飘。3. 歌曲国旗颂。教学目的：1感受器乐曲红旗颂的音乐心情及演奏的形式。能边倾听乐曲红旗颂边看油画，边结合历史学问描绘开国大典的盛况。2感受歌曲红旗飘飘国旗颂的音乐心情及演唱形式；能哼唱歌曲红旗飘飘中一句或几句曲调。能边倾听音乐，边即兴仿
11、照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描绘自己面临不同场合升国旗时的联想及感受。教学过程：1教师介绍红旗颂的作者及首演的背景，然后播放录音。2. 学生倾听引子及第一局部主题。3教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟识的音调？（国歌音调）4. 倾听第二局部（绽开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同？5. 倾听第三局部及尾声。6学生边倾听乐曲边观看油画开国大典，结合语文学问和历史学问，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描绘开国大典时的盛况。7学生对以上的见解进展评价，教师参及评价活动，说
12、出自己的理解。8. 观赏男声独唱歌曲红旗飘飘。9学生自由讨论红旗飘飘的音乐心情、演唱形式以及表达的主题思想。10学生随录音边看歌谱边随之哼唱。11假如高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。（可能会有不同答案，教师都应予以激励）12学生倾听音乐，即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。13观赏歌曲国旗颂。引导学生讨论这首歌曲的音乐心情、演唱形式，以及表达的主题思想。14引导学生进展想象，描绘自己面临不同场合升国旗时的联想及感受（参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面）。第三单元华夏古韵教学设计示例本单元可以按教学支配建议表中所提示
13、的支配分两课时完成。第一课教学内容：1讲音乐故事，观赏古琴曲流水。2. 学习歌曲阳关三叠。教学目的：1使学生理解并能复述“知音”的故事。2. 理解古琴曲流水的音乐内涵，相识古琴的音色。3学会演唱歌曲阳关三叠，并可以感受和表现出歌曲的根本情感。教学过程：（一）讲音乐故事1问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（假如学生不理解，由教师讲故事。）3问：同学们，知音的故事对你有什么触动？学生的答案可能涉及到挚友间的友谊，这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人及人之间感情的作用，
14、也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以激励。4听古琴曲流水这项教学内容也可以先支配听古琴曲流水，后讲故事。也可以由教师在古琴曲流水的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以观赏。教师要留意激励学生自主领悟音乐的文化内涵和意境。（二）唱歌1可以支配学生先观赏歌曲阳关三叠；也可以先支配学生朗读诗句，教师弹奏作为背景音乐。2. 让学生跟随录音学唱。3请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比方，歌曲前面局部较为平缓，音及音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应留意使学生总结出这些特点对唱曲情感表达的作用。4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。5可以让局部根底好的学生吹竖
15、笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。6检查学生的学习效果，可以让学生互相评判在歌曲意境、词曲精确性上的得及失。总结并布置下节课的内容。第二课教学内容：1编排并表演音乐情景剧。2观赏楚商秦王破阵乐教学目的：1组织和引导学生依据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创建的实力。2. 可以在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的主动性，进步学生综合表现的实力。3通过观赏，使学生理解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关学问综合起来，形成一个整体概念。4理解编钟的音色特
16、点及其在古代音乐文化中的作用。5理解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。教学过程：（一）复习歌曲阳关三叠采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。（二）创编音乐情景剧1将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进展剧本和台词创编，最终分角色表演。2. 教科书中有角色和剧情的简洁提示，教师可以告知学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应激励别出心裁的设计方案和表演。3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简洁的分工：可以支配局部女同学在四周做杨柳摇摆的示意，可以支配同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器
17、作为声音背景，可以支配局部同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种气氛（三）观赏（）楚商秦王破阵乐1问：听赏楚商和秦王破阵乐，你们会有怎样的感受？请用精练的词语描绘你的感受。2播放录音。3. 教师将学生答复的词语写在黑板上，并总结这两首作品所呈现出来的古代音乐风格凝重、庄重、神圣、清虚等。4讨论：是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我们所听的音乐？答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。第四单元第一课教学设计教学内容：唱歌江河万古流；观赏黄河船夫曲保卫黄河。教学目的：学会歌曲江河万古流，理解歌曲中旋律、节奏及歌词的亲密关系，两段一样构造的歌词及不同旋律和节奏造成的艺术效果。观赏黄河船夫曲和保
18、卫黄河，理解黄河一中国的母亲河，体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气概和中华民族的精神。教学过程：（一）以提问导入新课我国幅员宽阔，有许多江河、湖泊，在众多的江河中，最闻名的是哪两条？它们流经的省份有哪些？为什么？黄河和长江（可出示地图）。黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。长江：青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特别的感情。江河万古流中寄予了我们对黄河、长江的感情。（二）教唱江河万古流1播放歌曲江河万古流。2讲解歌曲中
19、的节奏难点，并做练习。体会歌词及节奏、曲调结合在一起所表达的情感。3教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深厚的声音演唱歌曲。4学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的构造单二部曲式（二段体）。两段开场处的不同旋律所表达的不怜悯感，旋律的再现起到歌曲“统一” 的作用。（三）观赏黄河船夫曲（2遍）以提问引入观赏内容：你是否知道及黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄予某种感情的音乐作品？1观赏一首描写黄河边人们生活的歌曲黄河船夫曲。（第一遍）2参考谱例找出歌曲中的“重复”局部。3其旋律是由几句构成的？歌曲的分句及歌词的写法 渊F比）和内容有着干脆的关系。4跟着录音模唱这首歌曲。（第二遍）（四）观赏保卫黄河
20、1以“抗日斗争”引入观赏钢琴协奏曲保卫黄河。提问：在这个作品中感受到了怎样的气概？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的雄伟气概。2介绍黄河大合唱及其词作家光未然，曲作家冼星海。简洁介绍钢琴协奏曲黄河的创作背景。3介绍保卫黄河中的主题旋律。分段观赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二局部）、主题绽开（第三局部）、宽广的旋律（第四局部）、主题再现（第五局部）。4完好观赏。银屏之歌教学设计【教学内容】观赏依据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌枉凝眉滚滚长江东逝水敢问路在何方英雄歌。【教学目的】通过讨论可以对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。观赏、感受、
21、体会每首歌曲所表达的情感。通过学生参及表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和相识。理解、熟识影视音乐的不同类型和作用。【教学重难点】重点：观赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。难点：使学生理解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。学生课前打算：（1）练唱影视歌曲，理解四大名著中的人物性格和故事情节。（2）打算西游记三国演义中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、乐器（古筝）。教师打算：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐（鼓、钗、锣、木鱼、三角铁）。【教学过程】一、课堂导入电脑播放歌
22、曲枉凝眉三国演义敢问路在何方英雄歌片断（每首约30 秒时间）引起学生爱好。大屏幕显示问题：你们看过依据四大古典名著改编的电视连续剧吗？哪些人物形象给你们留下过深入的印象？知道它们的音乐吗？二、观赏通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧红楼梦主题歌枉凝眉大屏幕显示以下问题及文字：（1）这部作品塑造了哪些人物形象？ 塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。（2）这首歌曲有什么风格特征？表现了什么样的心情？ 歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情非常浓郁，表现了悲伤、惆怅、枉自悲叹的心情。音乐具有某种虚幻及超脱的色调，好像今人追忆时的慨叹。请一位学生用古筝演奏这首歌。请一位或几位女同学
23、来演唱这首歌，古筝伴奏。三、观赏：电脑播放电视连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水。教师范唱这首歌。大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度？（学生做课本中的练习）。学生为三国人物设计音乐、肖像并表演呈现人物性格。出示打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。表演呈现出三国演义中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同特性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作呈现英雄形象。学生讲评。教师归纳。四、观赏：电视连续剧西游记主题歌敢问路在何方通过大屏幕播放歌曲视频。学生讨论：（大屏幕显示问题及文字）（1）这首歌曲的音乐心情是怎
24、样的？这首歌的音乐心情豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚毅品行和坚韧意志，对人物进展了赞美和颂扬。（2）节奏有什么特点？歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好像表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。（3）它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象？塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。（学生打算好服装、面具、道具）学生讲评。大屏幕显示问题和节奏型。哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？切分节奏型： 0 0 学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。教师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深入哲理
25、启发教化学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。五、观赏并演唱电脑播放：电视连续剧水浒传主题歌英雄歌。大屏幕显示问题及文字：这首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采纳了什么演唱形式？歌曲塑造的是梁山英雄的形象，突出了人物的性格特征。采纳一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象非常显明。学生以一领众和的形式演唱英雄歌。请一位男生领唱全体男生合唱。再请一位男生领唱全班合唱。（唱出梁山英雄的气概）六、学生讨论大屏幕显示问题及文字：听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用？类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。作用：深化主题、突出剧情、衬托气氛、抒发情感、易于理解和传播。教师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。七、请同学们唱一唱你们所熟识的影视歌曲（ 男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式）。