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1、七年级下册音乐教案第一单元春之声一、编写意图这个单元的内容设计及学校春季开学这样一种特定时段亲密相关。目的在于,以“春之声”这一主题为动身点,通过让学生倾听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品,使他们体验并感受音乐及大自然、音乐及社会生活的亲密联络,理解音乐及相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力,加深对音乐学科价值的相识。内容支配上,首先选取现代作家朱自清的散文名篇春(节选作为学生朗读的文字材料,并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品春之歌,将学生带人春天美妙的情境中,唤起学生对春天的美妙情感。接下来支配的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲渴望春天,突出春天的诗意,并及学生的春游活动相关联;欣赏曲目选取
2、了中国作品新疆之春(小提琴独奏春晓(独唱春节序曲(合奏,外国作品选取了春天奏鸣曲(小提琴独奏;最终选取20世纪初闻名的学堂乐歌春游(李叔同词曲作为学生填词和器乐演奏的内容。由于表现春天题材的音乐作品特别多,在材料挑选上,既从学生的承受实力动身,选取及他们生活相关的作品;也留意了不同作品在课堂教学时对学生心情的调整作用。此外,教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间风俗等相关内容加以浸透,以丰富学生的综合学问层面,同时也有助于开发音乐材料的人文价值。二、教学支配本单元可以支配为2课时。第一课时为“配乐诗朗读”和“唱歌”两项内容,第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”及“音乐活动”。第一课时可以按教科书
3、的依次,先进展“配乐诗朗读”的教学活动,也可以先支配“唱歌”。两种支配都可以起到比拟好的导入作用,可以收到较好的课堂教学效果。第二课时应当留意区分“欣赏”曲目的不同心情、不同表现方式以及暗含其中的音乐根本要素:新疆之春是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲,切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格;春晓为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲,采纳的是七声雅乐音阶;春节序曲为喧闹欢跃背景下的秧歌舞蹈场面,双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下特别动人,同样运用切分节奏、装饰音,但采纳的是汉族调式;贝多芬的小提琴及钢琴春天奏鸣曲中快速的音阶跑动使人感受到的旋律特别流畅清爽,沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表,练习中提
4、及“和弦”概念;春游可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为春游填词练习的目的是引导学生探究歌曲中词及曲之间密不行分、相辅相成的关系,为学生分析歌曲、理解歌曲写作的根本常识做铺垫。第一单元第一课教学内容:1.歌曲:渴望春天。2.创编:为歌曲配打击乐伴奏。3.配乐散文:春。教学打算:钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目的:1.学会歌曲渴望春天,并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2.通过对散文春的配乐朗读,使学生感受音乐及文学的亲密关系,审美内涵。3.激励学生大胆地参及音乐理论活动。教学过程:1.教师要充分留意“教学导入”环
5、节的重要性,细心设计。如:(1可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力,用语言描绘春天的风光;(2可用美丽的旋律导入;(3可用简短的诗句导人;(4可用录像资料(风光片,春景图,配乐散文导入。要求学生共同参及。2.请学生朗读散文诗春,并选择适当的乐曲做背景音乐,有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论,选择适宜的乐曲作为背景音乐。3.播放歌曲渴望春天。请学生细致倾听,听后用语言描绘歌曲所表达的心情。4.随录音轻声哼唱歌曲。其间,教师可以为学生范唱,也可以用钢琴伴唱,通过多种形式的练唱,使学生渐渐熟识歌曲。5.请学生从曲谱中找出一样的旋律片段。如:一、二乐句的开
6、头:(插图并打着拍子反复地唱一唱,加深印象。6.请学生从曲谱中找出变更音。如(插图在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。7.再次播放歌曲渴望春天的录音。提示学生从以下几方面感受音乐:音乐的速度是什么样的快,稍快,很快,极快。结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。歌曲演唱的力度是什么样的:很弱(pp、弱(p、中强(mf、强(f、很强(ff。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情你喜爱这首歌曲吗为什么谈谈对整首作品的感受。8.在教师钢琴伴奏下,(或用录音带伴奏;教师指挥全体学生有感情地演唱歌曲渴望春天。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后,也可由学生
7、独唱或小组唱。9.请学生选择打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计,更多的是激励学生自己设计,边唱边参加打击乐伴奏。第一单元第二课教学内容:1.欣赏:新疆之春小提琴曲春晓歌曲春节序曲管弦乐曲春天奏鸣曲(小提琴及钢琴2.器乐:学吹竖笛春游3.创作及表演:为旋律创作歌词,并表演。教学目的:1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品,理解艺术表现形式的多样性,并感受其抒情性、审美性。2.学会用竖笛吹奏春游。3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动,培育学生的创作意识以及对音乐的理解、表现实力。教学过程:(一欣赏1.新疆之春(1启发学生用自己的语言描绘作品表达的心情,如:豪放、乐观、奔放、流畅、欢
8、快、载歌载舞等。(2出示新疆之春的主题旋律片段(第一、二局部,引导学生对两个局部的主题片段进展分析。让学生带着问题听录音,如:各局部的演奏形式有什么不同第一局部主题是钢琴伴奏,小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现,第二局部则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏,让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。(3通过欣赏新疆之春,使学生理解新疆少数民族能歌善舞、热忱奔放的性格特征及他们的精神风貌。2.春节序曲(1边听边感受这首乐曲的风格特点,如:热情的、欢跃的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。(2将不同局部的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边比照音乐的不同特点
9、,如:欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等心情特点,以及力度上的特点。(3学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线,感受旋律的表现特征。3.春晓使学生理解唐诗是中华文化的珍宝。春晓这首诗构思精致,令人回味无穷,参加黎英海的配曲,更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深入内涵,并吟诵全诗。4.春天奏鸣曲(1作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首,该曲因音乐绚丽甘美,明澈如水而得名。共四个乐章,可以选听其中的第一乐章,教师可以依据美丽、抒情的旋律引导学生想象和联想。(2组织学生讨论:乐曲第一局部中,小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点(二学吹竖笛春游1.教师弹琴,学生轻声哼唱旋律,熟识曲谱。2
10、.学生练习吹奏。学生互相扶植驾驭技术难点。3.引导学生找出乐曲中旋律的一样和不同之处。如:二、四句旋律完全一样,第三句变更;结尾不同,培育学生的视察实力和分析实力。4.为乐曲配打击乐伴奏,在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。(三创作及表演1.请学生即兴为春节序曲(教材内容的旋律配一段歌词,并试着唱一唱。分小组创编,然后为大家展示成果。2.师生共同表演春节序曲音乐片段。形式:弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱,教师要将全体学生调动起来,主动参及表演,表演形式由学生自主选择,也可教师、学生讨论支配角色。第二单元红旗飘飘一、编写意图本单元承接七年级上册第二单元祖国颂歌的主题意义,旨在加强对学生的
11、思想教化和爱国主义教化。从音乐材料上看,有国歌义勇军进展曲、有歌剧江姐选曲、有管弦乐、有通俗歌曲、有合唱歌曲。虽然主题相对集中,但音乐表演形式各异,如绣红旗为女生齐唱;红旗颂为管弦乐合奏;红旗飘飘为独唱;国旗颂为合唱。从音乐及相关文化的浸透上看,本单元也做了较为细致的处理。比方,“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在剧烈的爱国情感召之下的创作激情,这及20世纪上半叶“抗战”前夕的历史严密关联;及红旗颂同时呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的闻名油画开国大典 (董希文作,及视觉艺术相结合,同时也从音乐、美术的角度讲解并描绘着历史,提示学生关注音乐所具有的文化传承价值;红旗
12、飘飘是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲,所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片,将体育及音乐相关联,等等。从时间上看,进展到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后,及学校组织的祭扫革命先烈陵园等活动在教化内容上比拟贴近。二、教学支配本单元可以支配为2课时。第一课时为“唱歌”和“创编”两项内容,第二课时为“欣赏”、“音乐活动”。学生从小学阶段就开场接触国歌,对国歌比拟熟识。本单元既扶植学生复习以前学习的国歌内容,同时对演唱提出了更高要求,不仅要求驾驭弱起起唱、三连音等特性节奏,还要求学生“精确地背唱国歌”。绣红旗可以设计为歌表演的教学形式,学生可以分角色表演江姐和她的战友们在狱中庆贺新中国诞
13、生的情景。红旗飘飘可让学生分组表演奥运会时的情景,可以是代表团人场式,或者是颁奖升旗等情节。欣赏国旗颂时可让学生结合乐谱留意倾听第二声部。结合观看开国大典时的历史盛况的录像,感受红旗颂的辉煌气概。第二单元第一课时教学内容:1.唱歌:中华人民共和国国歌。2.音乐故事:国歌的故事。3. 音乐欣赏:绣红旗。教学目的:1.通过精确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌,体会国歌的心情,理解国歌的来历,理解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。2. 结合欣赏绣红旗创编歌表演。教学过程:(一唱歌1.学生随音乐红旗颂走进教室。2.师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。3. 引导学生
14、进展探究式学习,启发学生依据“国歌的故事”等资料,说说对中华人民共和国国歌的理解。4.学唱歌曲中华人民共和国国歌(1听中华人民共和国国歌(录音、影视或教师范唱。(2教师指挥学生随录音演唱中华人民共和国国歌。留意启发学生对演唱的效果进展评价。(3学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描绘歌曲所表达的心情。(4引导学生随音响(录音、影视、伴奏等听好前奏,精确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。(5引导学生深化探究:如自由变更本歌的速度、节拍(如2/4变3/4及节奏(如变弱起为强起;变更三连音节奏,并及前面进展比照,体会音乐心情及风
15、格会发生怎样的变更。(6引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏。边唱边划拍子,并三连音节奏。(7反应及评价:学生采纳竞赛的方式,看谁能很快把中华人民共和国国歌的曲谱和歌词精确地背唱下来,师生共同评价。(二欣赏1.观看歌剧江姐的录像片段,倾听女声齐唱绣红旗。2.学生讨论绣红旗的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的根本心情等。3.创编歌表演动作:学生可通过个人或分小组,依据各自对唱曲绣红旗内容和情节的理解和想象,创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲构造及音乐心情的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的理论中,教师应引导学生对自己、别人和集体的伴奏作简洁的
16、评价,并在群体中参及互相沟通二度创建的感受,并提出改良的意见。第二单元第二课时教学内容:欣赏1.管弦乐曲红旗颂。2. 歌曲红旗飘飘。3. 歌曲国旗颂。教学目的:1.感受器乐曲红旗颂的音乐心情及演奏的形式。能边倾听乐曲红旗颂边看油画,边结合历史学问描绘开国大典的盛况。2.感受歌曲红旗飘飘国旗颂的音乐心情及演唱形式;能哼唱歌曲红旗飘飘中一句或几句曲调。能边倾听音乐,边即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描绘自己面临不同场合升国旗时的联想及感受。教学过程:1.教师介绍红旗颂的作者及首演的背景,然后播放录音。2. 学生倾听引子及第一局部主题。3.教师引导学生从这段引子和主题中,听出乐曲分别用了
17、哪些乐器来演奏其中听出了什么熟识的音调(国歌音调4. 倾听第二局部(绽开部。听后,学生畅谈:从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同5. 倾听第三局部及尾声。6.学生边倾听乐曲边观看油画开国大典,结合语文学问和历史学问,各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描绘开国大典时的盛况。7.学生对以上的见解进展评价,教师参及评价活动,说出自己的理解。8. 欣赏男声独唱歌曲红旗飘飘。9.学生自由讨论红旗飘飘的音乐心情、演唱形式以及表达的主题思想。10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱。11.假如高音区有困难,教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受,并说出对其中哪个
18、乐句的印象最深。(可能会有不同答案,教师都应予以激励12.学生倾听音乐,即兴仿照中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。13.欣赏歌曲国旗颂。引导学生讨论这首歌曲的音乐心情、演唱形式,以及表达的主题思想。14.引导学生进展想象,描绘自己面临不同场合升国旗时的联想及感受.(参考课本的插图:天安门国庆节升国旗的群众集庆场面。15.反应及评价:第三单元华夏古韵一、编写意图这一单元是为深化中华民族传统文化教化,促进学生理解中华民族绚丽的古代音乐成就,培育其酷爱民族音乐而设立的。这一单元及八年级上册的八音之乐是姐妹篇,都是中华母语音乐文化教化的详细材料。设置的栏目中,在介绍春秋时期伯牙、子期的知音故事时,欣赏
19、古琴曲流水。唐代大诗人王维的送元二使安西作为歌词谱写的歌曲阳关三叠旋律古朴苍劲,具有很强的艺术感染力。支配“音乐情景剧”栏目,目的在于让学生亲身体验阳关送别的情景,以便更好地感受音乐。这是在教学一线搜集到的教学案例,可操作性较强,易于调整课堂气氛。为了不给学生增加学习负担,同时也为了以后的教材内容不过多地重复,我们没有不现实地追求中国古代音乐史的“完好性”,而是撷取了“几朵小花”,由点及面地对中国古代音乐作了简明扼要的介绍。二、教学支配本单元可以支配为2课时。第一课时可支配“音乐故事”和“欣赏”两项内容,第二课时为“唱歌”和“音乐情景剧”。在这个单元里,以“高山流水遇知音”的故事为开端,拉开了
20、中国古代“人及音乐”的神奇面纱。随后出现的阳关三叠楚商秦王破阵乐等或提醒了华夏古韵中音乐及诗歌、舞蹈严密结合的特征,或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时,教师应对不同材料进展细致分析,合理编排课堂教学环节。本单元可以按教学支配建议表中所提示的支配分两课时完成。第三单元第一课教学内容:1.讲音乐故事,欣赏古琴曲流水。2. 学习歌曲阳关三叠。教学目的:1.使学生理解并能复述“知音”的故事。2. 理解古琴曲流水的音乐内涵,相识古琴的音色。3.学会演唱歌曲阳关三叠,并可以感受和表现出歌曲的根本情感。教学过程:(一讲音乐故事1.问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗2.请学生讲故事,教师在黑板上写出一
21、些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(假如学生不理解,由教师讲故事。3.问:同学们,知音的故事对你有什么触动学生的答案可能涉及到挚友间的友谊,这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人及人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以激励。4.听古琴曲流水这项教学内容也可以先支配听古琴曲流水,后讲故事。也可以由教师在古琴曲流水的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要留意激励学生自主领悟音乐的文化内涵和意境。(二唱歌1.可以支配学生先欣赏歌曲阳关三叠;也可以先支配学生朗读诗句,教师弹奏作为背景音乐。2.
22、让学生跟随录音学唱。3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比方,歌曲前面局部较为平缓,音及音之间多为邻音,节奏上先长后短等。应留意使学生总结出这些特点对唱曲情感表达的作用。4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。5.可以让局部根底好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏,并为下节课的音乐情景剧做铺垫。6.检查学生的学习效果,可以让学生互相评判在歌曲意境、词曲精确性上的得及失。总结并布置下节课的内容。第三单元第二课教学内容:1.编排并表演音乐情景剧。2.欣赏楚商秦王破阵乐教学目的:1.组织和引导学生依据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创建的实力。2. 可以在
23、音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的主动性,进步学生综合表现的实力。3.通过欣赏,使学生理解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等的相关学问综合起来,形成一个整体概念。4.理解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。5.理解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。教学过程:(一复习歌曲阳关三叠采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。(二创编音乐情景剧1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进展剧本和台词创编,最终分角色表演。2. 教科书中有角色和剧情的简洁提示,
24、教师可以告知学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应激励别出心裁的设计方案和表演。3. 对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简洁的分工:可以支配局部女同学在四周做杨柳摇摆的示意,可以支配同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以支配局部同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种气氛(三欣赏楚商秦王破阵乐1.问:听赏楚商和秦王破阵乐,你们会有怎样的感受请用精练的词语描绘你的感受。2.播放录音。3. 教师将学生答复的词语写在黑板上,并总结这两首作品所呈现出来的古代音乐风格凝重、庄重、神圣、清虚等。4.讨论:是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我
25、们所听的音乐答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。(四总结教师自己总结(或引导学生总结本课的学习内容、学习效果等。第四单元神州大地(2江河万古流一、编写意图从形式上看,这个单元是七年级上册中第四单元“神州大地(1宽阔的草原”的持续,在详细内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品,如长江之歌黄河船夫曲乌苏里船歌塔里木河等。在这个单元里,不仅突出了江河的自然美,而且还更加强调孕育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比方,江河万古流中有“天下兴亡多少事,莽莽我神州。中华自有雄魂在,江河万古流”等诗句,保卫黄河中的“黄河”象征着中华民族。很自然地,本单元可以和地理
26、学问互相贯穿。在音乐学问方面,对旋律、曲式构造、散板、切分节奏等提出了要求,支配了一个综合性练习,扶植学生刚好总结学习内容。二、教学支配本单元可以支配为23课时。第一课时可支配“唱歌”或“欣赏”两项内容,第二课时为“欣赏”和各种旨在驾驭音乐根底学问的活动,第三课时可支配欣赏和器乐合奏等内容。从材料上看,本单元所包含的歌颂祖国江河的音乐作品易于激发学生的爱国之情,同时有助于学生自由绽开联想,相识到音乐的抒情性、描绘性特征。从学科学问上看,本单元包含民歌学问、歌曲构造手法、演奏演唱形式等。教师可以充分调动学生的主动性,搜集大量有关的文字、图片、录音、影碟等资料,在课堂教学时互相共享。第四单元第一课
27、教学内容:唱歌江河万古流;欣赏黄河船夫曲、保卫黄河。教学目的:学会歌曲江河万古流,理解歌曲中旋律、节奏及歌词的亲密关系,两段一样构造的歌词及不同旋律和节奏到达的艺术效果。欣赏黄河船夫曲和保卫黄河,理解黄河中国的母亲河,体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气概和中华民族的精神。教学过程:1.以提问导入新课。我国幅员宽阔,有许多江河、湖泊,在众多的江河中,最闻名的是哪两条为什么它们流经的省份有哪些黄河和长江(可出示地图黄河:青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。长江:青海省(通天河、西藏自治区(金沙江、云南省(金沙江、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安
28、徽省、江苏省。黄河、长江是中华民族的发源地,中华民族对它们有着特别的感情。江河万古流中寄予了我们对黄河、长江的感情。2.教唱江河万古流。(1播放歌曲江河万古流。(2讲解歌曲中的节奏难点,并做练习。体会歌词及节奏、曲调结合在一起所表达的情感。(3教唱歌曲,并打拍子唱乐谱。用自然的、较深厚的声音演唱歌曲。(4学唱歌曲后,启发学生体会歌曲的构造单二部曲式(二段体。两段开场处的不同旋律所表达的不怜悯感,旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。3.欣赏黄河船夫曲(2遍以提问引入欣赏内容:你是否知道及黄河、长江有关的故事,或以黄河、长江寄予某种感情的音乐作品(1欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲黄河船夫曲(第一遍
29、。(2参考谱例找出歌曲中的“重复”局部。(3其旋律是由几句构成的歌曲的分句及歌词的写法(排比和内容有着干脆的关系。(4跟着录音模唱这首歌曲(第二遍。4.欣赏保卫黄河(1以“抗日斗争”引入欣赏钢琴协奏曲保卫黄河。提问:在这个作品中感受到了怎样的气概强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的雄伟气概。(2介绍黄河大合唱及其词作家光未然,曲作家冼星海。简洁介绍钢琴协奏曲黄河的创作背景。(3介绍保卫黄河中的主题旋律。分段欣赏,感受不同音乐形象:引子、主题旋律(第一、二局部、主题绽开(第三局部、宽广的旋律(第四局部、主题再现(第五局部。(4完好欣赏。5.小结通过唱歌和欣赏,感知歌曲的
30、二段体构造和音乐中的再现、重复,感受和体会歌曲的不同风格,什么叫做钢琴协奏曲,以及不同作品中的不同音乐形象。第五单元环球之旅(2_欧洲遨游2教学内容:欣赏德涅泊尔河掀起了怒涛、阿尔卑斯牧场、丰收之歌、玛莱卡莱、弗拉门戈舞曲、玛组卡、霍拉舞曲、苏格兰风笛。教学目的:通过欣赏乌克兰民歌德涅泊尔河掀起了怒涛、瑞士民歌阿尔卑斯牧场、丹麦民歌丰收之歌、意大利民歌玛莱卡莱、及西班牙弗拉门戈舞曲以及苏格兰风笛曲,体会欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴及不同的风土人情,培育青少年对不同文化敬重和酷爱的品行。教学过程:1、通过复习演唱上一节课乡村花园,吧学生带回欧洲音乐的气氛中来,从主动演唱到主动倾听,进入到较
31、深层次的感受音乐。2、听赏歌曲德涅泊尔河掀起了怒涛。3、阿尔卑斯牧场。(1用提问及讲解理解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。（2）分析阿尔卑斯牧场的调式、调性、根本构造。 （3）实行提问的方式，让学生讲解并描绘这首民歌的根本心情。 4、玛莱卡莱 （1）欣赏当代意大利闻名歌颂家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌 的音像带（比方三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学 们谈谈听后感。 （2）讲解并描绘介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。 （3）分析这首歌曲的旋律变更及歌词心情变更的内在联络。 （4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精致的意大利民歌， 如悲叹小夜曲、夏夜的月亮等。 5、弗拉
32、门歌舞 （1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后欣赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。 （2）讲解并描绘弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。 6、妈祖卡 （1）欣赏肖邦的钢琴曲玛祖卡。 （2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。 （3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。 7、霍拉舞曲 （1）倾听霍拉舞曲的教学录音带。 （2）介绍罗马尼亚民间舞霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。 8、有关资料 （1）玛祖卡 玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐 夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热情奔放的男女双人舞曲）体裁 写的音乐作品流传到法国后的统称，18 世纪渐渐流行于欧洲各国。各 国的宫廷舞蹈编导们依据波兰玛祖
33、卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形 式，其音乐节拍为 3/4，一重拍落在第 1 拍或第 2 拍为其特点，舞蹈以 滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。 闻名舞剧莱蒙达、天鹅湖，歌剧亿万苏萨宁中都有玛祖 卡。闻名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。 （2）霍拉舞曲 霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或 节日活动中必不行少的内容，也是一种群众化消遣形式，音乐节奏明 快，旋律美丽，表现了巴尔干地区人民的开朗、快乐、酷爱自由的性 格特征。 舞曲由青年男女搭肩成行开场，招着女子参与进来，然后是已婚 者，最终是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三
34、 步，向右五步，如此反复进展，是圆圈渐渐逆时针旋转；间或向中心 聚集，然后散开复原队形，参与者可达数百人；往往可持续舞蹈数小 时，直到尽兴。 （3）苏格兰风笛 风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人 从亚洲传入欧洲，从 16 世纪起，苏格兰人便将风笛及其它乐器和用， 在多种场合表演。 第六单元 银屏之歌 一、编写意图 这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲，也有器乐 音乐。从选材的角度看，有较大的难度。这不仅是因为可供选择的材料比拟丰富、 多样， 人们的爱好程度及驾驭材料的范围也不行避开地会影响着对这局部内容的认 识。 我们力求从音乐及影视这两种姊妹艺
35、术的结合点动身， 将音乐及影视不同的结 合方式呈现给学生，同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。比方，我 们选取了依据我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌， 有助于学生在理解剧情 的根底上对电视音乐的价值表达有一个初步印象， 使学生获得立体的艺术享受。我 心照旧、辛德勒的名单主题音乐、卧虎藏龙等是获得奥斯卡金像奖的音 乐，其中的音乐由大提琴家马友友、小提琴家帕尔曼演奏，具有很强的感染力。由 于影视音乐的特别性， 它的画面被美术编辑作为整体设计的一局部移植了进来， 有 较好的视觉效果。 二、教学支配 本单元可以支配为 23 课时。第一课时可支配“唱歌”，第二课时为“欣赏” 和一些参及性
36、音乐活动， 第三课时可支配欣赏和情景剧表演等。 在教学中应结合音 乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐 等，并可以理解影视音乐的作用。 第六单元 第一课 教学内容： 1学唱歌曲送别。 2欣赏依据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌敢问路在何方滚滚长江 东逝水英雄歌枉凝眉。 教学目的： 1背唱歌曲送别，并可以理解歌曲所表达的情感和意境。 2通过讨论可以对敢问路在何方滚滚长江东逝水英雄歌枉凝眉 所塑造的人物形象做出分析， 并可以体会每首歌曲所表达的情感及其在电视连续剧 中的作用。 3理解影视音乐的不同类别。 教学过程： （一）唱歌 1讨论：同学们，你们看过哪些电影
37、、电视？其中哪首影视歌曲（或器乐曲）给 你留下的印象最深入？ 2教师简要介绍影视音乐的几种类型。（主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、 片头曲、片尾曲等）。 3请学生唱唱他们所熟识的影视歌曲（人数可依据时间敏捷驾驭）。 4教师：同学们，让我们听一听下面这首歌曲，听完后说说这首歌曲所表达的情 感是怎样的。 5播放送别录音之后，答复问题。然后参看教科书上的有关文字提示。 6请同学们学唱这首歌。 7用分小组接唱、表演唱等方式检查学习效果。 8请同学们讨论歌曲的构造特点。 9全班完好地演唱这首歌。 10比一比，谁先会背唱。 （二）欣赏 1教师：同学们，你们知道我国的四大古典名著吗？ 2请学生讨论四大古典
38、名著中哪些人物形象给他们留下过深入印象。 3教师：同学们，你们知道依据四大古典名著改编的电视连续剧中的音乐吗？ 4教师先分别播放敢问路在何方滚滚长江东逝水英雄歌枉凝眉 片段（每首约 20 秒时间），引起学生爱好。 5教师：我们接下去要分别细致听赏这四首主题歌。 6分别播放。期间要求学生按教科书要求完成讨论及练习。 敢问路在何方的音乐心情豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧 师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。教师也可引导学生说说西 游记中四人的不同特性。节奏练习要做到精确、整齐，应提示学生从谱例上找出 类似的节奏。 滚滚长江东逝水的音乐风格是宽广抒情的，同时具有雄浑、古朴
39、、苍劲、慨叹 等心情。书中的练习可以由学生自由选择处理，风格多样，只要可以发挥学生主动 参及的主动性，就到达了目的。假如学生有什么疑问，教师（或请学生）可以向他 们介绍不同人物的不同性格。 英雄歌枉凝眉后有一个练习，即讨论各自所塑造的人物形象。其中英雄 歌塑造的是梁山英雄的形象，而枉凝眉塑造的是以贾宝玉、林黛玉为代表的 “红楼人物”形象，二者区分很大，音乐上有明确表达。 听完四首主题歌后可以引导学生讨论主题歌的作用或意义等问题。 提示学生关注影 视中的主题歌等音乐。 第六单元 第二课 教学内容： 1欣赏我心照旧、啦呀啦、辛德勒名单主题音乐、卧虎藏龙音 乐。 2编排并表演音乐情景剧一个真实的故事
40、。 教学目的： 1复习歌曲送别。 2组织和引导学生依据上节课学习的体会，简洁讨论如何欣赏影视音乐。 3让学生阅读我心照旧啦呀啦辛德勒名单主题音乐、卧虎藏龙 音乐后面的文字材料，然后提问检查学生驾驭的程度。 4让学生提出欣赏的依次。教师按照大多数意见逐一播放并讲解。 5我心照旧的转调学问点不要求学生死记概念，只要学生可以听出音乐色调 上的变更即可。 辛德勒名单主题音乐的主奏乐器是小提琴，它表达的是一种发 自肺腑的追思；卧虎藏龙音乐的主奏乐器是大提琴，它表现的是一种潇洒、清 虚的心情和意境。 6留意让学生对这几首器乐主题音乐的作用加以评述。 7听一个真实的故事录音或观看电影片段。 8分小组讨论这首歌所表现的女高校生为挽救丹顶鹤献出年轻生命的事迹。 9各小组讨论音乐情景剧的设计方案。 10试试用抽签的方法（也可以用其他方法）确定各组演出依次。在教师的扶植下 依次演出。 11请同学们对各组的演出作出评价。 12请同学们课后写一篇关于影视音乐感想的小论文，作为对本单元内容的总结。