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1、10的分与合樊村镇中心小学 薛智晓学习目的：1.通过动手理论、自主探究、合作沟通，学生得出并驾驭10的不同组成。2. 驾驭10的分与合，加深对10以内数的相识。3. 使学生在活动中培育合作学习的意识和动手理论的实力并在互相沟通中探究简洁的规律，逐步进步语言表达的实力。学习重难点：重点：驾驭10的分与合，加深对10以内数的相识。难点：有序的驾驭10的分与合。教具打算： 多媒体课件、卡片、小黑板、珠子。学习过程：一 嬉戏导入 老师学了一种本事，你们想不想见识见识。拿出珠子你们随意抓一把，我不看就知道你们抓了几个。挑学生和老师一起做这个嬉戏讲解并描述：老师是不是很厉害啊！其实，珠子有10个，老师是依
2、据10的组成推算出来的，要是你们学了10的分与合，也能像老师一样厉害。板书：10的分与合三 主动探究，学习新知。教学例题 (1)你能有次序的涂一涂，分一分吗？怎样有次序的来涂，能不能给其他同学一些温馨小提示啊！生：第一行涂一个，第二行涂二个第三行涂三个生：从左边开始涂生：要按依次涂，不能有空的 生自己涂一涂，自己分一分。挑学生在小黑板上涂一涂2展示，评价涂完之后同桌两个互相评一评，指一指小缺点。（3） 依据分的结果你还能想到什么？ 10 10 9和1合成10，,1和9合成101 9 9 1 10 10 2和8合成10,8和2合成102 8 8 2 10 10 3和7合成10,7和3合成103
3、7 7 3 10 10 4和6合成10,6和4合成104 6 6 4 10 5和5合成105 5 三数学嬉戏 猜一猜我把10分成了几和几。 老师拿出一张10的分成的卡片，请同学们猜一猜老师把10分成了几和几。四编凑十歌 我们来编一首凑十歌，来扶植自己记忆吧！小挚友，拍拍手，大家来唱凑十歌，9凑 ，8凑 ,7凑( ),6凑 ，两 相凑就满十。同学们拍手唱一唱。分组竞赛，分男女生竞赛。五稳固练习 41页想想做做1、2、3题。 学生自己做，同桌互查，共同订正。六 课堂小结 1.今日你有什么收获(生说说自己的收获 2.你也来做做抓珠子的嬉戏。七 教学反思 本节课是分与合单元最终一个新授课，由于前面学生
4、已经学习了25、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得簇新感，但是这一节课又显得非常重要，因为10的分与合是用“凑十法教学进位加法和用“破十法教学退位减法的根底。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的欢乐。课始，我出示一个盒子，里面装了10个珠子，让学生玩抓珠子嬉戏，并且告知学生老师能很快猜出你抓了几颗珠子。这可乐坏了学生既可以玩，又可以考老师。面对每次抓珠子的状况，老师都能精确猜出抓的个数，他们既新奇又敬佩。借此，我引出今日的课题。导入让学生抓一抓，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习数学的爱好，又明确了
5、这节课的学习任务。 在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让学生去分一分，这次我让学生在涂画中学习新知。出示学生熟识的珠子，让学生先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着视察第一串珠子分成哪两部分左边9颗珠子没涂色，右边1颗涂好了颜色，从那边开始涂色的；再让学生看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？让学生自己完成接下来的4串珠子。 在学生涂好后，提问：“依据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？填写书上的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让学生依据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再让学生说说依据这些式子还能想到什么。最终让学生想
6、一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已学过29的分与合，学生各有自己的好方法。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按依次说，有的把分成的第一个数按由大到小的依次说，还有的把分成的第一个数按从小到大的依次说。这一层次我留意让学生自主探究，主动递构建学问构造，留意让学生自己动手理论，积累感性相识，并经过大脑的加工思索，到达理性的相识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。在练习稳固的“想想做做中的习题，我以活动的形式呈现，如“猜一猜、“编凑十歌、“找挚友，使学生在轻松开心的气氛中稳固所学学问。缺乏之处：有的学生能有次序的涂，但是不能有分，主要是涂之前引导不够。时间支配的不太合理，最终的稳固练习处理的比较仓促。