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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流最新苏教版一年级数学上册分与合教案【精品文档】第 17 页上课时间： 年 月 日课题25的分与合P34-35课时数8第 1课时总课时数 19课时教学目标1让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重、难点教学重点：掌握25的分与合教学难点：5的分与合教学准备多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教
2、学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、揭示课题。二、自主学习，建构模型教学例11.提出问题。2.学生操作，初步感知4的不同分法。3.引导抽象，探索4的分解。4.对比思考，探索几和几可以合成4。5.小结、点拨。三、教学“试一试”四、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。2.第2题。3.第3题。4.抢答练习。5.第4题。6.第5题。六、全课总结出示4个桃、2个盘子的图片。启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。学生操作后，组织他们交流分的结果。依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。（1）教师选择第一种分法
3、，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法。（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。（板书：分与合）（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.233.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框
4、里的分法与它外面的分法有什么关系？认识2、3的分与合。让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1.教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题6、7的分与合P36-37课时数
5、8第 2课时总课时数 20课时教学目标1让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学准备小棒、多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、导入二、新授1、教学6的分与合。2、教学7的分与合。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第
6、4题。四、全课小结谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）（1）老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书：也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。（1）将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
7、（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：
8、4和3组成7。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题练习三P38课时数8第3 课时总课时数 21课时教学目标1通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3在操作过程中，培养学生
9、有序操作的习惯。教学重、难点重点：加深理解27各数的分与合。难点：加深理解27各数的分与合。教学准备学生准备17的数字卡片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、导入二、巩固练习1、完成练习一的第1题。2、完成第2题。3、“对口令”游戏，完成第3题。4、完成第4题。5、完成第5题。三、总结评价1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几
10、和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花
11、上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题8的分与合P39课时数8第4 课时总课时数 22课时教学目标1使同学们比较熟练地掌握8的分与合，加深对8的认识。2培养同学们有序思考和联想的能力。 3通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识
12、和能力。 4经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重、难点自主学会并掌握8的组成。引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学准备准备10个小圆片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、复习引入二、探索新知教学8的分与合。三、巩固新知1、完成第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。四、总结全课1、 指名说说6可以怎么分，几和几合成6。2、 对口令复习7的分与合。3、 谈话：那今天我们一起来研究8的分与合。（1）出示小红花，红花美不美？红花不久美，还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就把红花奖励他。（
13、把小红花放在黑板上，事先画好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把它放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出出主意？（2）指名回答。谈话：到底有多少种分法？我们一起动手来分一分。指导学生拿出8个圆片，有次序地分一分，分完后按顺序在书上填出结果。（3）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（4）教师板书： 8/ 2 6也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（5）看到这个，你马上就会想到什么？8/ 6 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读8的组成。谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上的点子数合起来是8
14、？请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张卡片说两句话。（可以是分，也可以是合，让学生体会其中的联系）出示图片，逐一提问：一共有几层？每层各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是8呢？指名回答，师生评价。指名说题意。 让学生自己做一做。 指名汇报，集体订正。（1）对口令游戏约定数字8，同座两人一组玩一玩对口令游戏。（2）师生对口令。1、 今天我们一起学习了什么？2、 你学的怎么样？3、 奖励小红花。教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题9的分与合P40课时数8第 5课时总课时数 23课时教学目标1使同学们比较熟练地掌握9的分与合，加深对8、9的认识。2培养同学们有序思考和联想的能力。 3
15、通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重、难点自主学会并掌握9的组成。引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学准备小棒教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、复习导入二、 创设情境，激发兴趣。三、 实践操作，探究新知。四、活动游戏，巩固应用五、全课小结，揭示课题谁愿意当小老师，带着大家说说8的分与合？老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了九个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出
16、他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。（学生猜测）老师：如果我们学习了9的组成，会比老师猜得还快。1、今天，我们来继续研究分与合（2）。 板书老师：猜猜9的分与合有几组？我们来分分看看对不对。2、动手操作。个人探索：你能把这9个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。小组合作：组员交流各自的分法。全班交流：说9的分与合。 老师板书看到9的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。为什么? 3、巩固练习9的组成（1）9的对口令。
17、师：我出3。 生：我出6。师：3和6合成9。 生：6和3合成9。师：9可以分成3和6。 生：9可以分成6和3。（2）学生练习对口令。老师板书9的组成 简写。 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 用最快的方法记忆9的组成。 老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读?引导学生学会这样说： 9可以分成1和8，1和8组成9。谁愿意带着大家读读其他的式子？6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9？连一连。（教学生处理多于条件4）7、小结：谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?1同桌对：9的对口令 （ 按顺序 ，不按顺序。）2、填数 电脑演示3、想想做做第6题学生独立完成谁来说说今天我们学会了什么
18、？（板书： 9的分与合）是用什么方法学会9的分与合的？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题10的分与合P41课时数8第 6课时总课时数 24课时教学目标1让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重、难点掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学准备多媒体课件教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、复习二、新授三、巩固新知1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完
19、成第3题。四、总结全课1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4组成几？生：4和4组成8。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。1、教学10的组成。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（4）看到这个，你马上想到了什么？（5）齐读10的组成。（6）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的
20、结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。如：同学们，到了第2串了，应该涂几个红色的？和学生共同完成涂色。（教师媒体演示）。让学生数一数，几个红色的？几个黄色的？ 10可以分成几和几？（让学生在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。2、将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。（1）教师在黑板上贴上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是
21、什么关系？（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。通过这节课的学习，你又学会了什么新的本领？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题练习四42-43课时数8第 7课时总课时数 25课时教学目标1. 通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。 2. 在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合，合理作出选择，培养解决问题的能力
22、。 3. 在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学重、难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学准备多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、导入二、进行练习1、 完成第1题。2、 完成第2题。3、 完成第3题。4、 完成第4题。5、 完成第5题。6、完成第6题。7、完成第7题。三、总结评价1、复习数的组成。2、对口令游戏：师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。（1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师
23、说一说。（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？（1）将学生分成小组。（2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。（1）先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。（
24、3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。（1）教师讲明题意。（2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？（3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。（4）尽量让学生多想出几种答案。（5）说给旁边的小朋友听。（1）首先要让学生明白题目的要求。（2）尽量让学生有序地填写。（3）集体订正。 尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。通过今天的练习，你有什么收获？教学反思相关资料链接上课时间： 年 月 日课题综合练习（补充）课时数8第 8课时总课时数 26课时教学目标1. 通过练习，进一步帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分
25、与合的理解。2. 在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合，合理作出选择，培养解决问题的能力。 3. 在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。教学重、难点加深对8-10各数的分与合的理解。教学准备多媒体课件教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、按顺序填空。（你一定行）618751二、看图找朋友。 3254314767514213三、让花儿开得更美36171325786545142四、小朋友，请你猜一猜。1.比10小，比8大，这个数是（ ）。2.比7大，比9小，这个数是（ ）。3.5前面一个数是（ ）。4.和9相邻的两个数是（ ）和（ ）。5.比5大，比10小的数，有（ ）。五、考考你。72687六、做游戏。1.一共有（ ）袋球。从右边第4袋有（ ）个球。2.从左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起来是7个球。3.其中有两袋是一年级小朋友，最多可能有（ ）个球，最少可能有（ ）个球。教学反思相关资料链接