五年级语文下册7火星地球的孪生兄弟教案苏教版.docx

《五年级语文下册7火星地球的孪生兄弟教案苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册7火星地球的孪生兄弟教案苏教版.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、7火星地球“孪生兄弟”【教材分析】：这是一篇科普体裁课文。全文围绕为什么说火星是地球“孪生兄弟”这一中心来支配材料，共8个自然段。课文语言通俗易懂，层次清晰，把地球和火星既相像又有差异这一深邃而困难科学道理以“孪生兄弟”表达方式展示在读者面前，既好玩，又亲切。【教学目的】1能正确、流利、有感情朗读课文。2相识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”，其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、习以为常、裹挟”等词语。3理解课文内容，理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙微妙爱好和培育酷爱科学探讨志向。4、通过学习课文语言表达，感受说明文语言表达精准。【教学重难点】正确、

2、流利、有感情朗读课文。理解课文内容，理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”。 学习课文语言表达，感受说明文语言表达精准。激发学生探究宇宙微妙爱好和培育酷爱科学探讨志向。【资料链接】火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球一半。据2005年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得扶植下首次胜利绘制出了完好火星磁场地图，并且探讨后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。第一课时【课时目的】1学会本课生字词，联络上下文或结合生活实际理解词语。2练习朗读课文，做到正确、流利，初步把握“孪生兄弟”

3、含义。3能理清文章叙述依次，给课文分段并简要地概括段落大意。理解排比表达效果。4、推敲“推想”和“推断”感受说明文语言表达精准。【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。 gu xi zhng sh rng yn zhng f yn sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、选择正确读音或字。 干枯（ h g） 孪（lun nun）生 钻（zun zun）孔 水分（fn fng） （熔 溶）岩 相像（s sh） 蒸（汽 气） （彗 慧）星 (爆 暴)发 尘（暴 爆）3、读课文并思索：(1)“孪生兄弟”原意是 ，请在课文中找出相关语句。(2)课文2-5自然段是围绕 这一问题来写。(3)课文

4、6-8自然段是围绕 这一问题来写。4、读一读: 熟读课文，想想火星有什么特点。二、课堂助学1、导入新课师板书“孪生兄弟”，什么是“孪生兄弟”？孪生兄弟最显著特征是什么？逐步补全课题“地球”“火星”，课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？今日我们就来学习这一篇科普类文章。2、预习反应3、整体感知课文从哪几方面对我们介绍了火星和地球是孪生兄弟？试给课文分段。学生读课文，可以找到文中几个关键句进展分段和概括，理解文章主要内容。第一段（1）：“孪生兄弟”推想火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水两种来源。第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能缘由。根据每一段意思，尝试概括课

5、文主要内容。4、合作探究读第一段，课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？学习步骤：（1）大声读第一自然段，画出可以看出火星和地球是“孪生兄弟”句子。（2）想想破折号作用？（3）读读、记记两者相像之处。再体会这种排比表达效果。从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表如今哪些方面？ 体会这种排比表达效果。师述：课文以四个“同样”所表达内容表现了“孪生兄弟”含义，突出了文题和主题。你能用自己话来说说为什么课文把火星称为地球“孪生兄弟”吗？ （因为，所以人们把火星称为。） 还可以怎么说？ （人们之所以把火星称为，是因为。） 我们再来看课题。齐读课题。 如今你能说说“孪生兄弟”

6、上为什么用引号？（表示特别含义。） 你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象比方让原来枯燥科普论文变得生动好玩、通俗易懂。 课题中破折号表示什么？（表示说明说明） 火星和地球如此相像，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推想火星也和地球一样有水和生命存在。“推想”能换成“推断”吗？（指导答题步骤）1、“推想”不能换成“推断”。2、因为“推想”是根据已经知道事情来想象不知道事情。而“推断”推想断定。3、文中用“推想”说明是根据火星和地球一样之处想象火星有水和生命存在，并不能断定确定存在，表达了文章语言表达精确。5、课堂小结看来把地球和火星称为太阳系中“孪生兄

7、弟”真是恰如其分、名副其实、特别形象、顺理成章课文以四个“同样”所表达内容表现了含义，突出了文题和主题。文章还想我们介绍了火星哪几个方面呢，下节课再学。三、当堂训练：填空：1、本文是_题材文章。全文围绕_支配材料。2、课题火星地球“孪生兄弟“中破折号表示 双引号表示 3、难怪，人们把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”，并由此推想，火星也和地球一样有水和生命存在。这句话中“推想”能换成“推断”吗？为什么？ 1、“推想”不能换成“推断”。2、因为“推想”是根据已经知道事情来想象不知道事情。而“推断”推想断定。3、文中用“推想”说明是根据火星和地球一样之处想象火星有水和生命存在，并不能断定确定存在，

8、表达了文章语言表达精确。 四、稳固练习在括号内加上适宜关联词语：（1）（ ）火星和地球同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样四季清楚，甚至一天时间都差不多，（ ）人们称它们为“孪生兄弟”。（2）火星和地球最初没有水，没有生命，（ ）荒芜孤独，（ ）常常遭到彗星和陨石突如其来攻击。（3）（ ）火星环境和地球相像，（ ）后来火星外表上水没有留住，（ ）至今仍没有发觉生命。第二课时【课时目的】： 1、有感情地朗读课文，理解人们为什么把地球和火星称为太阳系中“孪生兄弟”弄明白两者相像之处与差异之处。2、体会作者表达方法及感受说明文语言表达精准。3、激发学生酷爱科学，探究宇宙

9、情趣。【教学过程】一、温故导学:根据课文内容填空：（1）火星和地球长得太像了，同样有、，同样有、，同样有、和，同样是，因此，人们把它们称为太阳系中“”。(2)火星上水未能留住是因为火星比地球，对物体吸引力也，气体脱离火星不须要速度。在太阳照耀下，火星上水，这些气体很快就获得了足够，到达可以脱离火星速度便。二、课堂助学:1、复习导入通过上节课学习我们知道，火星与地球相像，他们同样有同样有。反过来再师生合作“只因为火星有有所以我们说火星与地球相像，人们把他们称为孪生兄弟。”2、预习反应3、合作探究。想想地球上能留下水并孕育生命而火星却不能缘由，学习步骤：（1） 阅读课文2-5段，找到科学家推断火星

10、上水两种。（2）细读6-8段，找出地球上能留下水并孕育生命而火星却不能缘由，用自己话说一说。(一)水来历过渡：火星和地球如此相像，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推想火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推想有没有根据呢？1、轻声读读第二自然段，谈谈自己想法。 这种推想是有根据。 （1）“科学家探讨分析了火星照片资料，发觉” （出示火星河床图片）这就是火星河床照片资料。谁情愿看着照片向大家介绍一下。 指名朗读第一句。 （2）“2004年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证明。” 看来科学家推想是有根据，大胆想象推想离不开科学严密探讨认证。2、看来，火星上的确曾经有过水存在。那么，火星上水

11、是从哪里来呢？ 自由读读35自然段，在书上画出答案。 （1）或许是持续了数亿年彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初水。 （2）与地球一样，火星上水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水成分就已经潜藏在一些矿物中了。 这几句话中“或许”、“可能”能去掉吗？为什么？指导答题步骤1、不能去掉。2、“或许”、“可能”表示不确定。3、文中是说人们对火星上水两种来源只是推想，并不能确定确定是这样。4、用上这两个词使文章语言表达更精确。 终归是几十亿年前事了，人类还没有诞生。但大胆而合志向象可以扶植人类来推想当时情形。 3、水第一种来源让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。 指名读第3自然段。 “习

12、以为常”是什么意思？（很平常、常常发生） 我们可以用什么词语来交换它？（习以为常、特别寻常、普一般通） 看来，交换近义词是理解词语一种好方法。 这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小碎片彼此碰撞是习以为常？ （“常常、突如其来、多数、四处”） 对，根据上下文也可以理解词语意思。 谁能通过朗读来给我们再现当时情景。 （指名朗读第3段） 彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初水。 4、火星上水第二种来源。 （1）（“在兄弟俩诞生之初，形成了湖泊和海洋。”） 这段话比拟难懂。请同学们仔细地读一读，想一想它意思。你可以用口头介绍方法来谈谈你理解，也可以

13、图解形式，笔头进展表达。 A、请一、两位学生口头谈谈对这段话理解。 B、请一位学生说说示意图。 火山喷发 矿物（水） 蒸气（飘散在空中） 雨水（湖泊、海洋） （2）从宇宙飞船拍摄火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。 读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用教师供应词语： 浊浪滚滚、奔腾咆哮、移山倒海、一泻千里 齐读最终两句话。 5、小结 课文15自然段，理解到火星和地球特别相像，好比 一对“孪生兄弟”。科学家通过探讨，证明了火星上曾经有水，并推想出火星上水两种来源。那么，地球上水留了下来，而且孕育出来生命；火星上水本来可能比地球还多，为什么没能留住

14、呢？ （二）没留住水1、带着问题读课文，找出缘由。 2、指名沟通，分析指导 （1）缘由：火星本身致命缺陷：火星比地球小得多，对物体吸引力也小得多 （2）找出详细描绘句子，读读想象“集体大逃亡”情景，体会作者形象化写法写出了气体脱离火星外表过程。 如“大逃亡、裹挟着”给予人性格 使本来枯燥说明文生动好玩。3、水是生命源泉，地球上生命得以生生不息；火星外表留不住水，那么确定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为呢？ 引导读句理解“然而” 4、可见，在没有充分科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学探究看法必需是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。 火星上生命存在与否，这是个怎样谜？你想知道

15、吗？那么，请学好科学文化学问，努力去探究吧。科学大门正为你放开着。5、总结。从刚刚沟通中，我们相识到了火星上水一个方面是由别一个方面是由带来。文章还选取了火星和地球相像和差异一点向我们介绍，再一次说明了“火星是地球孪生兄弟”。三、当堂训练：联络上下文，写出你对句子中画线词语理解。1、持续不断火星气体集体大逃亡，使得火星外表液态水难以长时间存在。_ 。 2、文中第4段和第5段出现了“或许”、“可能”这些词，能删去吗？为什么？1、不能去掉。2、“或许”、“可能”表示不确定。3、文中是说人们对火星上水两种来源只是推想，并不能确定确定是这样。4、用上这两个词使文章语言表达更精确。四、稳固练习：人类为何

16、对月球“情有独钟”从多年前法国小说家凡尔纳发表科幻名作从地球到月球开场，人类就始终在设想如何实现对月球实地探测。然而被人类给予了很多情思月球，事实上已经面临“死亡”。从科学角度来分析，月球外表环境特别严酷，完全不是人们想象那么美妙。尽管如此，近半个世纪以来月球仍旧不断听到来自地球探测器“叩门声”，它魅力究竟在哪里？月球主要内部能量已于亿年以前释放殆尽。如今月球是一个古老星体。然而月球上有两种资源将会给地球带来重大奉献，为解决人类面临能源问题供应新思路。一是月球上可接收到丰富太阳能；二是月球矿藏丰富，尤其是富含核聚变燃料氦。测算说明，每年到达月球范围内太阳光辐射能量大约为万亿千瓦。假设运用目前光

17、电转化率为太阳能发电装置，则每平方米太阳能电池板每小时可发电千瓦时。从理论上来说，可以在月球外表无限制地铺设太阳能电池板，获得丰富而稳定太阳能。据估计，月球土壤里含有大约万吨至万吨氦，具有宏大开发利用前景。假如把氦作为可控核聚变燃料，它将是人类社会长期、稳定、平安、清洁和廉价燃料资源。氦资源将有可能成为解决今后地球人类长期能源开展需求重要原料。今后一旦人类在月球建立基地，就可以干脆利用氦作为火箭燃料，在月球上建立放射场，以放射各类航天器。由于引力小和无风等诸多缘由，在月球上放射航天器优势远远大于地球。此外，从月球观测太空有比地球好得多天气条件。因此在月球建立基地也将对人类进一步探究外太空起到重

18、要扶植。人类探测器频频造访月球，一方面是想理解这个我们既熟识又生疏星球，另一方面也肩负着为人类将来在月球长期生活勘测环境使命。月球南极沙克尔顿环形山是目前已知月球上最可能隐藏冰地区。美国宇航局专家曾指出，如证明月球南极存在冰冻水，这些冰冻水就可供将来建立半永久性有人月球基地。美国正支配年月放射卫星来撞击月球，并盼望借此进一步找寻月球存在水证据，以利将来宇航员登陆月球并建立长期基地。1、阅读全文，说说人类为何对月球“情有独钟”（1）月球上可以接收到丰富太阳能；（2）月球矿藏丰富，尤其富含核聚变燃料氦-3.2、人类在月球上建立放射场放射航天器，可利用月球上那些有利条件？（1）一旦人类在月球建立基地，就可以干脆利用氦-3作为火箭燃料；（2）由于引力和无风等诸多缘由，在月球上放射航天器优势远远大于地球。3、第4段中带点词“据估计”和“大约”能否删去？为什么？不能删去。据估计和大约都含有或许意思，就代表还没有准确数据。假如去掉话，就代表已有准确数据，与内容不符。教学反思：