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1、习作7教学目的：1.读懂习作要求，理解书信格式。2.给老师写一封信，感谢老师对自己的教化与关切，写出自己想对老师说的心里话。3.观赏优秀范文，针对问题学会修改自己的习作。教学重点：引导学生回忆六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感。教学难点：用一个个详细动人的情景表现对老师的感谢与眷念。教学打算：利用班会课将六年来师生共同参加的生活片段，用PPT展示出来，引起童年的回忆。教学过程：一、作前指导（审题、选材、构思）1.激情引人，谈话回忆。上节课，我们学习了明天，我们毕业这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真实地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真
2、的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要辞行母校，辞行朝夕相处的老师与同学，也肯定有很多心里话要对老师与同学说。今日，我们就来写一篇话别的作文。你的心里话要对谁说。你为什么要把心里话写给这个人。 2.学习例文，明确要求。（1）怎样把你的意思表达出来，又有真情实感呢我们来看一文章的片断怎样写的出示老师的下水文片段或以前学生的优秀习作片段。那天，我头一次登上讲台读我的日记。站在台上，我因害怕而浑身颤抖。面对同学们的讪笑声，面对内心的恐惊，我险些选择躲避。这时，您用那宽大而又充溢暖和的手，抚慰着我充溢害怕与恐惊的心灵。您微笑着说：“别怕，王煜。英勇点，拿起日记本，读
3、吧！”正是这句话，给我恐惊的心灵送进去一丝志气，我重新燃起盼望的火苗，读完一篇400多字的文章。在同学们的阵阵掌声中，我荣耀地回到了座位上。老师，感谢您！王煜（2）自读例文，思索下列问题: 例文主要写了什么事 从这件事中，可以看出作者的老师是个怎样的人 例文是通过写一件事来表达对老师的感谢。怎样写好一件事，请大家探讨一下，再沟通。3.课文明天，我们毕业里有详细的事例吗？那这篇课文用什么方式表达情感的？（1）出示课文明天，我们毕业里的排比、比方句，让生思索:这样的表达有什么好处？（2）出示学生习作片段感受排比与比方对表达感情的的好处：4.师小结：表达感情可以用事例，也可以干脆用感染力强的语言干脆
4、表达。老师相机板书: 表达真情实感 详细事例 二、组织沟通写作提纲(1)写出自己与老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情。(2)同学间沟通，听一听同学的建议，并互相补充，提出修改意见。(3)提出习作要求：通过详细事例，表达对老师真挚的感情；要写真人真事，抒发真情。写完后仔细修改。三、写前复习书信格式：称呼、问候、正文、祝愿、署名、日期。（特殊是署名与日期的依次不能颠倒） 第二课时一、作中指导（学生写作，老师巡察）1.巡察。老师在巡察时，有针对地指导局部学生，用红笔刚好给孩子订正错字、画出精彩语句，并写上评语（赞美或建议），留作下个环节展示时用。老师边巡察边发觉班级学生的共性问题。（比方
5、是第二人称，学生写写就变成第三人称）老师边巡察边发觉学生的精彩语句（事例详细、方法独特等）刚好做记号，留作下个环节展示时用。确定一篇整体程度高的作文，留作最终的观赏。2.自改。请先写完的同学仔细读自己的文章，进展修改。提示：(1)用修改符号修改错字病句。(2)是否能通过详细事例来表达自己对老师的情感？(3)是否有动作、语言、神态、心理活动等细微环节描写？(4)应当是第二人称，是否正确。二、作后初评1.师评(1)有几位同学在写详细事情的时候，细微环节把握特殊好，很打动人。（请小作者读。动作、心理各找1个。）说说好在哪里？老师评点。(2)排比、比方句写得好的，能表达真情实感的语句，读给大家听，师生共同评点。(3)信任听完了同学们的作文，你肯定有了改的冲动，那就抓紧改吧。比照要求，哪一条没有做到，就改哪一条。(4)大家究竟修改得怎么样了呢？我们来同桌互改一下，看看同桌能给你的作文打多少分。2.互改(1)出示修改提示，让学生读一读。 (2)老师强调如何修改评分。（3）按修改提示学习修改。三、佳作观赏选择一篇习作，全班观赏。板书设计：习作7表达真情实感 详细事例 排比 比方 动作 神态 心理 语言