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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date苏教版六下习作7涟水县小学习作自主写、改、评教学流程实践研究习 作 指 导 课 教 案习作课次习作7题目或话题给老师的一封信习作要求回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，表现对老师的感激和眷恋。教学目标1.读懂习作要求，了解书信的格式。2.借助习作要求的提示，使学生读懂可以通过书信来表达真情实感。3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对
2、老师的真情实感。教学重点给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。教学难点书信的内容要真实，语言要得体，详略要得当，重点要突出。教学准备学生作文2篇指导过程一作前指导（一） 创设情境，引出话题组织“话别老师”活动，围绕教材要求引导 回忆在小学阶段师生之间那一幕幕感人的往事。（二） 链接生活，引发回忆、你打算给哪一位老师写信？ 、在信中，你有哪些话要对老师说呢？ （三） 学习例文，迁移写法1、师：我这有篇范文，请同学们边听边想小作者怎么把自己的烦恼写清楚的？有哪些地方值得我们学习？2、教师读范文。、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 、提出习作要求：
3、通过具体事例，表达对老师真挚的感情； 要写真人真事，抒发真情实感； （四） 友情提示，动笔习作先想你的心里话要对谁说，为什么要把心里话写给这位老师，写出生活中这位老师最让你感动的、最有价值的几个情景。写出你的真情实感。二作中指导预设生成、课堂上，老师绘声绘色讲着，我？ 、下课后，老师欢快发和同学游戏，或埋头批改作业，我？ 、放学后，老师与我促膝谈心，我？ 、写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情； 、同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。三作后指导修改评点典型习作（作者、题目、主要特点）、选一篇写得比较差的文章，进行评议。 、修改习作草稿。、选一篇写得好的文
4、章，师生来共同赏析。、再次进行修改。学生作文，教师指导自我修改完善（要求、步骤、方法等）学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。评点典型修改范例（作者、内容、特点）1. 选择一篇习作作者：内容：特点：2. 自由读。进行评点。再次自我修改完善针对自己习作存在的问题进行修改。教后记习 作 改 评 课 教 案习作课次习作7题目或话题给老师的一封信习作要求1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把
5、这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3、培养认真修改习作的良好习惯。教学准备投影、录音改评过程一商定改评标准回忆习作要求1.读懂习作要求，了解书信的格式。2.借助习作要求的提示，使学生读懂可以通过书信来表达真情实感。3.引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。总体情况概述1小结此次习作的大致情况。2表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4总结此次习作的主要问题。改评标准商定（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果
6、是你，你会怎样修改？二示范改评典型习作（题目、作者、主要特点、提示或教给的改评方法）1选择一篇习作：题目： 作者： 主要特点：2.投影出示习作。3.学生自由读。4.师生共同讨论，交流，老师示范修改。5.小结方法。三自主互评互改习作预设（形式、要求、方法或步骤）生成（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？要求同桌交流互提修改意见。有哪些优点值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。四推荐欣赏佳作谁认为自己修改的同学习作比较优秀，能推荐给大家吗？学生推荐，教师指名读，读后说说好在那里？学生评议。五自我完善习作 看一看同学为你修改的习作，你认为改得好不好，你觉得有没有还需要进一步修改的。学生再读自己习作，进一步完善习作。六课堂总结本次习作，对同学们来讲，不难完成。在这次习作中，是否能围绕中心选择材料，通过具体事例表达真情实感。还要注意学生的书信格式是否正确，是否符合写书信的基本要求。另外，习作交上来之后，要尽可能地转交给“收信人”，条件允许的话，相信收到信的老师给你们写回信，让浓浓的师生之情再次被唤起，为六年小学生涯划下完美的句点，成为你们最美好的回忆。教后记-