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1、口语交际习作三一学习目标1通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。2在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议及观赏，感受习作的欢乐。3尝试前后照应的写法。二课时支配3课时四课前打算组织学生收集以“志向为主题的名言警句等，扶植学生积淀文化底蕴。教学过程：第一课时 口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 正是这样美妙的憧憬，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有
2、理由不说，郝副营长的志向是崇高的。2激发沟通愿望沟通关于志向的名言。每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？二、提升交际实力1自我倾诉，组织语言。着重培育学生思维的条理性、灵敏性说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通，了解状况。在表达的自信上着重评价3师生沟通，学习技巧。在表达的技巧上着重引导老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。学生倾听、评价老师的发言：听：做到聚精会神，用神态做出反响。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解
3、、敬重对方的根底上主动应对，及老师沟通。4生生沟通，运用技巧学生在组内沟通，老师参及。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，激励他们主动发言。互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。举荐代表，打算参与全班沟通。三、全班互动沟通1指名倾诉自己的志向。2师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时 习作一、谈话导入，激发爱好在口语交际课上，大家畅谈志向，发言各有见地，颇
4、为精彩。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的志向流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的根底上，以我的志向为题，完成一篇习作，要写清晰自己的志向是什么，为什么有这样的志向，以及打算怎样去实现自己的志向。依据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。三、学生进展习作老师对有困难的学生进展个别辅导。四、习作评改1自改自评a 老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示
5、读，其它同学倾听、评价。2互评互改a 交换作文 用赞许的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一局部还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查及润色。3全班沟通a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了盼望。每个同学的志向都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的志向能够早日变为现实。回忆拓展三学习目标1通过回忆、沟通，学习首尾照应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3举荐好书，培育学生读课外书的爱好。课时支配1课时教学过程一、回忆“
6、词语盘点1自读“词语盘点中的词语。2积累本组词语，进展听写或抄写。二、沟通平台1读一读对话，说说小林和小东在沟通什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾照应这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采纳了“首尾照应的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革命战争时期，很多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨及对革命成功的憧憬之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。b沟通：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1阅读课外书屋中举荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志读书会。