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1、琵琶行教案设计琵琶行一、设计意图：1细致品尝诗的主旨句“同是天际沦落人的详细内涵，领悟诗人及琵琶女感情的共鸣点2感知诗中音乐描写的奇妙意境，赏析作者描写音乐的超群技巧。3、背诵全诗，提高学生的诗歌鉴赏实力。二、设计提要：1、描写琵琶乐时，诗人胜利地运用了一连串的比方，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。2、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。表达了诗人对琵琶女不幸遭受的深切怜悯。“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。产生共鸣，点明题旨。学习重点：赏析这首诗中的音乐描写一、这首诗中的音乐描写特别精彩。诗人特别熟识真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶
2、女的调弦动作入手，用“未成曲调先有情说明她已进入乐曲中的境界。然后分两个阶段写她的演奏内容。开场演奏的或许是她依据当时的心绪选定的一支曲子，因为诗人从那“掩抑的琴声中听出了愁苦和“平生不得志的诉说。及此同时，诗人又描写了她的演奏姿态，从“低眉信手续续弹中看到了她技艺的娴熟。这些都是为下文作铺垫的，虽是淡淡的几笔，却有引人入胜的魅力。接着写她演奏琵琶名曲霓裳羽衣曲和六幺，这原是一件难事，但诗人写得很奇妙：他只写了三个有代表性的乐段，并运用生动的比方同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶的奇妙乐音和旋律的开展变化。第一乐段兼用比方和摹声分写大弦和小弦，二者交织进展而有“大珠小珠落玉盘之声
3、，表现了急迫而愉悦的情调。第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再著一个“滑字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又渐渐缓慢下来，仿佛进入了半终止状态这“无声的音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨，并期盼着变化的到来。果真，第三乐段一开场就是“银瓶乍破水浆迸，这是高潮到来的信号；它开展得很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣的热情而惊慌的场面。读了这一段文字，掩卷深思，会有“余音绕梁之感!乐曲的终止也写得很好。“曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛，写出了琵琶乐曲终止时的特点，跟钢琴曲子最终用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果，使听众接着沉醉在乐曲的境界里。学生细致体会，谈谈自己的感受。三、设计实施：一导入新课
4、，板书课题1、中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越诗经、唐诗走过了3000多年的曲折岁月。唐诗是我国诗歌的一座顶峰，它像一座光辉四射灯塔，照射着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的唯恐不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字或许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天；一篇琵琶行，一篇长恨歌。点拨：
5、在白居易生活的时代，有一句流行语“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇，就是指他的名作长恨歌和琵琶行。“行，又叫“歌行，是乐府歌辞的一种体裁。它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一。琵是一首歌行体的长篇叙事诗，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要精确而深化把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。琵主要表达了诗人及一飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇并其琴声和凄苦身世感动的故事。二、作者简介：白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下的志向，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府
6、、秦中吟为代表的“讽喻诗，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草而别无寄予的作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一师：白居易是在什么状况下写的琵琶行？生：被贬浔阳。三、文题背景：这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，忽
7、然触发了天际沦落的苦痛心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱琵琶行。诗一问世，即广为传送，远扬塞外，直至今日，虽历时千载，仍传不衰。师：后人为了纪念这位宏大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭恒久的记载了白居易和琵琶女之间这个漂亮而悲伤的故事，浔阳江水又将这个漂亮的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。四、听录音、初步感知内容五、让学生自由地诵读全诗，读出其中的感情来。六、翻译并疏理课文思路。序言局部：交待写作动机。第三段：江中听诉身世苦。第一段：浔阳江边闻琵琶。第四段：同病相怜感慨多。第二段：江心倾听琵琶曲。第五段：重问琵琶青衫湿。七、赏析第一段：浔阳
8、江边闻琵琶。提问：第一段在全诗中有何作用？点拨：“浔阳江头夜送客，交代了故事发生的时间、地点、人物和事务；再用“枫叶获花秋瑟瑟渲染出一种悲凉诉气氛，为全诗定下了基调。“主人四句，写饯别时的凄凉情景。“举酒欲饮无管弦，“醉不成欢惨将别，一个“惨字点出了凄凉环境。最终借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情。“忽闻两句对突然传来的琵琶声悠闲神往，从感情上由忧转喜，引起下文。第二课时1、教学目标分析人物形象a提出问题诗文从哪几个角度塑造人物形象？诗文从哪些方面，如何塑造人物形象？如何总结琵琶女形象？一个飘泊江河的曾经名噪京都、红极一时的凄可比价格的长安歌妓。青春欢乐、老大沦落、年老色衰。重色重
9、利的社会使色艺双绝的琵琶女独守空船反映了封建社会中被羞辱、损害的妓女们的凄惨命运。她有一种曾经沧海而更浓烈、两炼，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。e为什么要竭力铺写这一形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天际沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？板书同是天际沦落人，相逢何必曾相识。一分析琵琶女、白居易的共同命运。师：在这首长诗叙事诗当中，诗人一共塑造了几个形象？明确：两个：琵琶女、诗人师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？师生：同是天际沦落人，相逢何必曾相识。师：为什么白居易会发出这样一声哀叹同是天际沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命
10、运提示：从乐妓及诗人的人生历程中来找寻答案。师：乐妓：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳色艺双绝；现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴委身商人。诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师高官厚禄；现在的境况是“谪居卧病、飘舞天际沦落凄凉。他们有着相像的经验：都是由“盛风光无限、春风得意而“衰沦落天际、境况凄凉。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐将他们联系在一起。师：诗人被贬到此地后根本上做到了“恬然自安，是什么导致了他的情感波动。师：提示：从小序中找铮铮然有京都声。师：为什么听到京都声后，能激起白居易如此猛
11、烈的愤懑，愁闷之情？明确：诗人有着宏大志向和志向，长安城是他施展志向的地方，他被贬之后，外表上安于现状，可是不能施展志向始终是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。这都是特别激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头猛烈的情感。师：请大家想一下，假设琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此猛烈的情感？明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，
12、二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此猛烈的感伤情感？二、赏析诗人是如何将“仙乐绘声绘色地表现出来的。师：音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕获，历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见。白居易的琵琶行中对音乐的描写可以说到达了出神入化的境界，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，现在我们就来观赏它。整个曲调可以分为四个局部：第一局部是“前奏曲：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。这是诗人描写音乐的开场，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，她通过自己的演奏诉说自己凄惨的遭受和
13、内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤寂凄凉。所以其出场弹奏时旋律消沉抑郁。而白居易那么是一个听曲的高手，他通过听琵琶女的演奏，由琵琶女的遭受联想到自己遭贬，心情特别低落，因而最终发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特殊入神。第二局部是“快乐曲：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。这时欢快明朗、嘹亮悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数，胜利的荣誉及醉酒欢歌构成她生活的全部
14、。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为嘹亮圆润、轻快舒徐，形象生动。“大珠小珠落玉盘更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，清晰是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。接着用“间关莺语花底滑写弦音像黄莺在花下唱着轻快宛转的歌曲，优美好听。这更进一步写出了琵琶女内心的欢快。第三局部“深思曲：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰堵塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。旋律变得“冷涩“凝绝，音乐之声“暂歇，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中。此时
15、此刻真是无声胜有声呀。是呀，琵琶女好景不长，“弟走参军阿姨死，暮去朝来颜色故，她“年长色衰，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？最终一局部是“悲愤曲：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚毅急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感及愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。为何？明确：琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突
16、出刀枪鸣。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。“四弦一声如裂帛，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的宏大志向被撕裂，是愤激的哀号。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。悲愤的曲调，令普天下难过人闻声一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。师：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白有何作用？它给我们造成了一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西
17、舫悄然无声，这是奇妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫的江水上，江面微波荡漾，落花渐渐漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，充满着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的超群技艺，给人造成余音绕梁的感觉。师：读了这一段，你能想到当时是怎样的社会现实？尘世太污浊、黑暗，诗人包括如诗人一样的有志之士报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他原来应当是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又
18、只能接着走他飘泊的人生路。师：此段关于音乐的描写，是不是直接描写？生：是。师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？生：如听仙乐耳暂明这是对琵琶女的高度赞扬。这么奇妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻。三总结本课描写无形的音乐所运用的方法：明确：第一就是运用比方修辞方面：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；第二就是用双声叠韵词用字方面：“嘈嘈切切，“幽咽，能把音乐的韵律和节奏表现出来。第三就是运用的比照有声和无声、动静结合的方法：在小学的作文中，曾常常写到“我们教室里特别的静，连一根针掉到地上都能听到
19、它的声音，那么，以这种手法来写，就能突出教室的静，这种写法，在以后的作文中也应借鉴一下。第四就是运专心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志,表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的消沉。第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比方说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语“幽咽泉流冰下难“银瓶乍破水浆迸“铁骑突出刀枪鸣，诗人把抽象的东西详细化、形象化的表达了出来，并能区分音调音色的变化，真是妙不可言。点拨：诗人运用一连串的比方来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不一样的十多种声音来比方四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨“如私语“莺语花底“泉流冰下“冰泉冷涩“银
20、瓶乍破“刀枪鸣“如裂帛等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈“切切等象声和“间关“幽咽等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消逝。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白的环境描写作侧面衬托，给读者留下了涵泳回味的广袤空间。四、回忆全文，拓展主题一个是处于封建社会底层的艺妓，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生猛烈的感情共鸣和沟通，成为知音，可见其对唱妓人格敬重的进步思想。二者的遭受提示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。同是天际沦落人，
21、相逢何必曾相识蕴含着很多能使人从悲伤中出甘美的人生哲理，已超超时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。美学价值，现实意义五课堂小作文：本文在写作中不但留意了音乐美，而且也留意了画面美。比方像琵琶行里面的“去来江口守空船，绕船月明江水寒，这里面的意境就特别美，请大家把它改写成现代文。参考：春江花月夜，一弯江水，一轮明月，寻声凝目月下船，空舱之前一红颜，追前忆昔信手弹，月浸江水人心寒。六、课外扩展1、赏析苏轼的一首写琵琶声的词水调歌头。昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪及君倾。2、布置练习A、比拟琵琶行及夜问歌者在思想内容和艺术手法上的异同。B、比拟琵琶行及李益闻笛的写法有何不同？各自的好处在哪里？七、小结：一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，恒久记住了这个漂亮而悲伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，恒久都无法抹去