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1、苏教版小学品德及社会四年级下册媒体连着我和你教案教学目标：1、 通过资料搜集、辩论等途径使学生了解媒体的利及弊。2、 养成正确的上网、看电视的习惯。3、 培育学生搜集、整理、利用资料的实力。教学打算： 1、多媒体课件。 2、学生课前收集资料教学过程：一、嬉戏导入，相识媒体。1、 嬉戏名称：联合对抗。2、 嬉戏规那么：以小组为单位选择相应分值的题目，组员可以联合答复，答错不得分。得分高的小组为胜。备战小贴士：媒体古时，媒指做媒，婚姻介绍的中介。 现代人引用过来，指信息表示和传播的载体。100分题：传统的四大媒体分别是什么？ 1、电视； 2、播送； 3、报纸； 4、互联网90分题：说出中国的闻名媒
2、体机构至少4个中央电视台、常州日报、新浪网、常州交通播送电台等80分题：说出我校多媒体教室有哪些现代化媒体？至少2个70分题：你已经接触过哪些媒体？至少1个3、通过刚刚的嬉戏，我们知道是媒体把我们的心、我们的生活、我们每一个人连在了一起。出示课题：媒体连着我和你 4、说说看，你们在家常常最喜爱接触的媒体是什么？学生发言。5、看电视、上网有这么多好处，那爸爸妈妈支持你们窝在沙发里当个“沙发里的土豆，泡在网上成条“网虫吗？他们怎么说？学生发言。6、哦，我听出来了，父母的观点主要有三条： 1影响学习2影响身体安康3简单学坏，带来误导二、互动沟通，直言看电视的利及弊 1、看大家那么喜爱，而你们家长坚决
3、反对，那看电视、上网究竟好不好呢？我们可以开个辩论会，充分展示一下自己的观点。1首先我们先表个态，你赞成哪一种观点？分组坐放牌子 2在辩论赛中要赢得对方，确定要稀奇招，我有一个秘诀，想听吗？首先，我们可以细读自己搜集的资料和品德书上5764页中关于看电视和上网的局部，再把对自己一方有利的、精彩的、有震撼力的语句、事例画出来，成为自己的辩论依据。然后四人小组沟通一下，筛选出最正确辩论依据。还有，我们假如能结合自身的经验会更有劝服力。3各位观众，下午好，接下来为您现场直播的是辩论会。坐在这边的是父母代表队，他们不支持孩子看电视、上网。坐在这边的是孩子代表队，他们特别喜爱看电视、上网。他们将就看电视
4、和上网的问题绽开辩论。我是本场辩论会的主持人。好，辩论会现在开场。 辩论会，生辩论 辩论时分看电视和上网两方面4各方各派一名代表总结。老师板书5、小结：真理是越辩越明！事物往往都有两面性，有好的一面，也有坏的一面。看电视也好，上网也好，都是一把双刃剑。五彩缤纷的电视节目、好玩的嬉戏、快捷的资料来源，是电视、电脑这些媒体丰富了我们的生活，增长了见识，扩大了信息量，但时间长了，会影响视力，造成肥胖，盲目地仿照，还会给别人以及自己带来损害，所以对人们既有利，也有弊，关键是我们适度、要会限制。三、正确对待，将收获及实际生活挂钩 1、假如你们真的能像刚刚辩论的去做，你们的父母也会给你们通行证的。父母想考
5、考你们究竟会不会选择相宜的节目呢？谁来举荐一下出示课件 2、那网站呢？谁能向大家举荐一下最适合我们四年级的学生适合阅读的网站。学生发言。老师举荐，出示课件 。3、今日我们对看电视和上网有了新的相识，老师很欢乐，送给大家两句话。出示课件 书P63青少年网络文明公约学生读。 4、总结：只要你能自觉地限制时间，选择内容安康、有益的电视节目和网站，学会合理地支配时间，你们的爸爸妈妈会支持你们看电视和上网的。 2022年8月19日课后反思：品德及社会是一门综合学科，它的开放性、综合性确定了信息量的需求度极大，而这一切都靠老师的教是无法到达预期的目标的。在设计本课教案前，我就对自己班学生资料搜集和整理的实
6、力以及自己的指导方法进展了全面的反思，发觉存在有以下问题：1、 动不动就让学生搜集材料。2、 总要求学生上网搜集材料。3、 只重搜集而不重处理、利用。因为学生信息的来源是多渠道、多层次的，有的来自网络，其特点是全面但杂乱；有的来自书籍，特点是简洁但针对性不强；还有的来自父母或亲朋好友的口耳相传，特点是贴近实际但不够正确所以，无论学生的资料来自哪种形式，都须要进展深度的再加工才能发挥资料的最大价值。在这节课中，我让学生分成两方有针对性的搜集相关资料，然后以辩论会的形式组织资料的沟通。沟通前，我故弄玄虚，问学生想不想知道辩论的“法宝：“ 首先，我们可以细读自己搜集的资料和品德书上5764页中关于看
7、电视和上网的局部，再把对自己一方有利的、精彩的、有震撼力的语句、事例画出来，成为自己的辩论依据。然后四人小组沟通一下，筛选出最正确辩论依据。还有，我们假如能结合自身的经验会更有劝服力。这其实就是指导学生如何整理资料，找到有用的局部。从沟通的效果来看，指导确实起到了主动的作用。后面的环节中由于太关注学生的辩论，我漏了一个环节，没有引导学生学习“青少年网络公约，而且对学生辩论时的点评也没能很好的起到点拨、深化的作用，我想，假如我能及时用点评扶植学生甑别对方语言中的信息，再组织好自己的资料，沟通时就更有针对性了。那么，学生搜集的资料就发挥了最大的价值。在之后的评课活动中，我仔细听取了各位评课老师的建议，学到了更多培育学生搜集和整理资料实力的有效做法：1、确定要依据学生的年段特征和教材的要求布置明确的资料搜集任务；2、能为学生搜集和整理资料供应有效指导和沟通平台；3、要持之以恒。