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1、5 太阳的光和热教学目的 1、知道太阳可以发光发热。2、能在教师引导下，利用多种感官视察和感受阳光下的多种现象。3、能在新奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究爱好；增加强光下的自我爱护意识。教学重点：探究太阳光的强弱及温度的关系。课前打算：石头 玻璃杯 铁块 太阳伞教学过程一、创设情境，激疑导课。师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片,看看你能发觉什么（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。师：你发觉了什么？（引导学生发觉孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷揣测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习太阳的
2、光和热，探究这其中的奇妙！（板书课题：太阳的光和热）二、视察、试验，探究规律（一）初步感知太阳及温度的关系。1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）、学生互相沟通，各自说出感受。（2）、师生沟通，指多名学生说说。2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。（1）、你们有何感觉？ （2）、学生体验沟通，师小结。3、摸一摸打算的材料，晒一会再摸。（1）、两次摸到的感觉是否一样？（2）、通过这些体验你明白了什么？（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）（二）总结正午和黄昏的阳光强弱及温度改变是有规律的：引导学生依据日常生活阅历，知道正午温度高，黄昏温度下降，是因为阳光强弱的原因。三、拓展
3、活动1、师：人们利用光及热的这些关系，让它为我们带来许多扶植。你能举诞生活中这样的例子吗？2、学生说说知道的例子，互相沟通一下。板书设计： 5 太阳的光和热光越强 温度越高弱 低6 太阳和生活教学目的：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。2、在教师引导下，初步描绘太阳对动植物和人类生活的影响3、能在新奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的爱好。4、理解人类生活和消费须要从自然界收获资源。教学重点、难点： 1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。教学打算：学生活动手册教学过程： 一、 创设情境：上节课我们学习了，太阳可以发光发热，那么太
4、阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下太阳及生活这一课。二、教学活动：活动一：同学们看书P14的图中，比拟一下白天及晚上的区分有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农夫伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农夫伯伯、小鸟和小狗在休息。）活动二：探究及发觉结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以扶植我们做什么？（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小
5、鸡在找寻食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等)3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。4、那么和同学们沟通一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）三、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？四、课堂练习：（课件出示） 五、拓展：1、关于太阳，你还想探讨什么？2、制定作息时辰表7 春夏秋冬教学目的：1、会描绘季节改变的现象，能举例说出季节改变时对动植物和人类生活的影响。2、在比拟四季现象的过程中，提出感爱好的问题。3、能在新奇心的驱使下，对四季改变表现出探究爱好。课前打算：搜集人们参与户外活动
6、的图片。教学过程：一、 导入新课1、 投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。2、 学生汇报，说出自己的线索。3、 师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起理解神奇的春夏秋冬。（设计意图：从学生熟识的情境动身，考察学生的已有阅历，并快速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）二、 活动过程1、一年中，大自然有哪些改变？（1）、学生初步视察在校园中拍摄的四季的图片，组内描绘不同季节的特点。（2）、学生代表描绘每一幅图片和其他图片的差异。（3）、教师对季节的依次、循环进展小结。（设计意图：利用学生熟识的环境，在同一场景中比拟四季的不同。）2、季节改
7、变对人们的活动有什么影响？（1）、学生初步视察图片，在组内沟通。（2）、学生沟通怎样视察以及视察什么。教师提出视察要求。（3）、学生小组内互相视察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后细致视察照片中的景物特点、人们的穿着和活动等。（4）、教师引导学生回忆自己在四季中进展的活动。（设计意图：以人为本，从学生的生活和熟识的人类活动动身，进展初步的比照。）3、在不同的季节，动物和植物有什么改变？(1)、视察冬天及夏天的小猫。学生汇报。教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境改变的，许多动物有这样的习性。（2）、视察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。 学生汇报。 教师小结：除
8、此之外，植物的生长、开花、结果大多及季节亲密相关。（3）、学生完成活动手册的填写。（4）、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片，学生揣测是什么季节拍摄的，并说出线索。（5）、教师小结：这种方法也是比照。（设计意图：进一步引导学生用比照的方法对四季中的动植物进展探讨，强化学生对四季影响动植物的学问和比拟技能。）三、 拓展活动展示4幅一样的桃树树干、树枝图片，让学生用自己的方式补充四季中这棵树的其他元素。（设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进展整理和总结。）8 看月亮教学目的：1、 知道月亮是改变的。2、 能在教师的指导下描绘不同的月相，理解科学家探究须要制定安排。3
9、、 能在新奇心的驱使下，对月相的改变表现出探究爱好。教学过程：一、 导入谈话：自古人们就喜爱赏月。漂亮的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今日这节科学课我们也要来“观赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题：看月亮】二、探究（一）、谈月亮提问：关于月亮，你知道些什么？学生答复，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。1、 画月亮在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。你能把这些月亮依据肯定的依次排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。提问：为什么这样排？有不同意见吗？有分歧没关
10、系，我们接着学习，信任你会找到正确的答案。2、 看月亮（1）找缘由谈话：看到同学们画的月亮，教师很惊奇，为什么你们看到的月亮这么多形态？是什么缘由呢？分组探讨。学生汇报，教师小结。（2）模拟月相改变全班统一行动，月球站在1号位置上。【1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？所以我们说月亮的改变跟他本身不发光有关系？假如他本身发光的话，我们就可以都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形态的改变了。好，月亮要挪动了。如今到了2号位置，你看到了什么？画下来。接着旋转记录。回到1号位置。谈话：如今月亮围着地球旋转了一圈，你知道转一圈须要多长时间吗？是一个月，精确的说是29.53天，我国农历的一个
11、月就是这样规定的。提问：都看清晰、画好了吗？ 哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。刚刚同学们看到的局部就是月亮被太阳照亮的局部，科学上我们把它们叫做月相。如今谁来说说月相改变的缘由？(小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。由于月亮围着地球旋转，地球围着太阳旋转，所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生改变，月亮被照亮的局部有时我们能看到，有时我们一点也看不到，有时看得多一些，有时看得少一些，就形成了不同的月相。)（3）找规律在这一个月中，月相是怎样改变的呢？我们来看一段视频
12、。一边看一边思索：月相的改变有什么规律？说说在一个月中月相是怎样改变的？(小结：月相改变的规律是从缺到圆再到缺，改变的周期是一个月，上半月由缺到圆，缺口朝左，下半月由圆到缺，缺口朝右。再看看我们做模拟试验的时候画的月亮，你知道是一个月中哪一天的月亮吗？一边看视频一边写下时间 。)理解各个位置月相的名称和时间。看看你们开课的时候画的月亮，排列的依次对吗？错的改正来。三、拓展活动1、回忆：在漂亮月亮的陪伴下，一节课的时间就要过去了，说说这节课你有什么收获？2、练习。填空 连线 3、拓展通过这节课的学习，同学们对月亮有了肯定的理解，但是要想真正的理解月亮，须要我们进展长期、细致视察。看哪个同学有恒心、有耐性，可以坚持一个月。