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1、教学设计根本信息名称葡萄沟执教者潘微微课时1所属教材目录人教版二年级下册第三组教材分析葡萄沟是二年级下册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充溢浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热忱好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，特别出名的特点。葡萄是孩子们最宠爱的水果之一、“爱屋及乌的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈
2、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。学情分析二年级学生感性相识较强，可以实行挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热忱好客。本课采纳的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具及学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培育了较好的语文学习爱好，能够运用合作、探讨等形式绽开阅读活动，初
3、步具有必定的阅读理解实力。因而，本课将在老师的启发下，引导学生采纳探讨、表演、嬉戏、自学等学习方式绽开学习。教学目标知识及实力目标学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。过程及方法目标学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。情感看法及价值观目标在合作沟通中，培育学生利用对话及人热诚相处。教学重难点重点生字的教学。难点理解葡萄沟为什么是个好地方。教学策略及 设计说明设计动身点是能够让孩子们承受，并且让孩子们有了学习语文的深厚爱好，在教学中要有效的做到放及收，不能一味的让孩子们放开，适当的时候我们还有去收回这个“线，确保课堂的高效。 教学过程教学环节注明每个环节预设的时间老师活动学生活动
4、设计意图一、声像引路、激趣揭题3分钟1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。2、看了录像，你想说什么？3、是啊!这是一个多么迷人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个特别出名的地方葡萄沟。4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟相识这三个地名间的关系。学生观看录像。2、学生看录像后说说看到了什么。3、视察地图，找葡萄沟。通过声像引路，让学生初步了解葡萄沟，激发学生的学习爱好。点明课题。提高学生的地理意识二、初读课文，整体感知5分钟自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？沟通后齐读最终一自然段，读出赞美之情。1、学生用自己宠爱的方式读课文。2、有感情的朗读最终一个自然段。让学生抓住重
5、点段落学习课文。三、合作探究，理解内容。12分钟1、围绕文章最终一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。4、全班沟通，师适当点拨，并适时指导朗读。 (1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们宠爱的葡萄成熟了。引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读挑战读齐读1、学生带着问题自由读课文。2、学生成立小组合作探究。通过自读、自悟、合作学习，让学生抓住重点词句体会：“葡萄沟真是个好地方通过自读、自悟、合作学习，展示评价，让学生把语文字
6、转化成画面，让学生在读、议、想、评中理解语言文字，培育想象、理解、实践、创新实力四、指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶许多，很美。12分钟指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶许多，很美。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。c、师引：葡萄真迷人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示“热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？出示课文插图小结：葡萄沟不仅葡萄多，风光美，而
7、且那里的老乡又是那么热忱好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方。(3)第3自然段师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热忱好客，但是今日老师给你们带来了维吾尔族老乡亲自制作的葡萄干。生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示簇新的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告知大家你读懂了什么？萄干的制作过程。1、学生有感情的读句子。 2、亲自品尝葡萄干。3、说说葡萄干的制作过程。朗读是理解的深化，是情感的升华，让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的憧憬之情。进一步体会老乡的热忱好客。 深化激情。亲自品尝，让学生感受葡萄沟的葡萄。 设悬念，激发学生的
8、求知欲 过自读、自悟、合作学习，让学生在读、看、说中理解葡萄干的制作过程。四、师补充资料：5分钟以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种自然凉制葡萄干的方法大为惊异，于是就拜师求教，回去后也学着用这种方法凉制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干学生仔细听讲。简短的补充资料让学生领会到葡萄沟不仅有著名中外的葡萄，而且有得天独厚的自然条件，进一步激发对葡萄沟的酷爱。课堂小结2分钟1、学了课文，你想说点什么？沟通后，齐读最终一自然段。板书：真是个好地方布置作业1分钟课外了解自己的家乡，并介绍自己的家乡。板书设计葡萄沟葡萄
9、 五花八门好地方 老乡 热忱好客葡萄干 著名中外教学反思葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。为了上好这堂课，切实让学生宠爱教材、被教材所感染，尽量做到运用儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起沟通，创建民主、宽松和谐的课堂气氛。并运用现代教化技术作为本课教学的重要支撑，在课文开场的时候 让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临
10、其境，去葡萄沟巡游了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、风光美、人热忱，葡萄干出名。在巡游一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，风光漂亮；维吾尔族老乡特别热忱好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。“到了秋季，
11、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。通过朗读，感受葡萄沟水果之多，风光之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。本课的缺憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热忱。另外在以后的教学中，要更加注意教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清楚明白，问题设计更有层次性，和启发性。