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1、第四单元绿色生态园 单元备课 教学目的 1、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。 2、在解决问题的过程中，驾驭用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的根本方法，体验解决问题方法的多样性，培育孩子从多角度视察、思索问题的意识。 3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。一、 教学内容本单元支配了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小挚友到生态园欣赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图扶植学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“
2、平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小挚友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜须要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。三、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的根底上进展教学的，为今后学习较困难的实际问题打下根底。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得详细问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会
3、每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。四、教学重点和难点分析：本单元的教学重点是理解分析问题的一些根本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。“理解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。“这是数学课程标准第一学段的教学目的之一。因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，找寻解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是整理信息的方法。五、 教及学建议 1、借助几何直观，扶植学生分析理解数量间的关系 2、放手让学生主动探究解决问题的方法 3、留意培育学生多角度分析问题、解决问题的实力六、本
4、单元建议课时数：5课时信息窗1 连乘、连除解决问题 第 1 课时 总序号：第 节 教学内容课本40-41页 教学目的1通过操作、视察，驾驭利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2. 经验发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培育初步的抽象概括实力、动手理论实力、应用意识和创新意识，积累数学活动阅历。3在解决简洁的实际问题中，体会数学及生活的亲密联络。 重、难点重点：驾驭分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确娴熟地计算。难点：理解并说出算列算式的含义。教学打算课件教 学 过 程老师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算：4120= 6130= 118
5、0= 1240= 5020= 6408= 1407= 2807= 3507= 1206= 一、情境导入课件出示教材中的情境图。师：同学们，我们来到了漂亮的生态园，在这里，到处是五彩缤纷的花，细致视察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 老师适时评价。师：依据这些数学信息，谁能提出一个数学问题学生可能提出：1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ 老师依据学生的答复，课件出示本节课要解决的问题。二、你说我讲1教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？须要用到哪些数学信息啊？怎样列式？
6、学生列出算式，老师适时出示课件58=40（盆）、340=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生答复，老师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。老师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。师：你能不能列出一个综合算式？老师巡察，驾驭学生操作的信息。 组内沟通，探讨综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。老师引导学生分小组展示合作沟通的成果，并刚好赐予恰当的评价，然后老师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？” 老师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布
7、算式。 在学生自主学习、列式的根底上，师：谁情愿到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生板演自主学习成果：962=48（盆），484=12（盆）。老师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？学生：962=48（盆），表示每个花架有多少盆花。484=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。学生答复，老师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后老师利用课件进展演示讲解。师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进展合作沟通。老师引导学生板演展示。学生板演：9624。老师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？学生答复，老师适时提升：对，96除以
8、2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。老师利用课件演示，讲解。三、稳固练习自主练习第1、2题，引导学生先细致视察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。老师提示：做一张这样的画须要多少个贝壳？引导学生先细致视察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。老师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？四、课堂总结：师：同学们，这节课立刻就要完毕了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能答复：我会主动学习了。老师适时追问：你哪个环节最主动？学生可能说：摆一摆，操作方面。学生也可能答复：我学会
9、提问了。老师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。学生答复学生小组合作答复学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。学生独立操作，利用小纸板摆一摆，学生组内探讨沟通，小组内列出综合算式。学生合作，解决问题小组沟通，解决问题 板书设计教学反思课前指导签字： 年 月 日 课题：连乘、连除解决问题练习课 第 2 课时 总序号：第 节 教学内容课本42-43页教学目的1通过练习，驾驭利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。 2.通过练习培育抽象概括实力、动手理论实力、应用意识和创新
10、意识，积累数学活动阅历。3培育学数学、用数学的乐趣。 重、难点重点：通过练习驾驭利用综合算式解决实际问题，并能正确娴熟地计算。难点：理解并说出算列算式的含义。教学打算卡片教 学 过 程老师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算：5608= 2107= 3333= 5505= 6666= 2004= 02= 6307= 8802= 3903= 5030= 1180= 124= 404= 505= 一、导课：今日我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、我会算（计算题）：1、完成第6题：口算下列各题 5030= 642= 804= 1180=663= 124= 404= 50
11、5= 学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌相互修改！2、完成第8题：不计算，在里填上“”“”或“=”。504+250（4+2） 240-（65-5）240-（65+5）274627（46） 32024320（24）通过视察，思索怎么才能不计算却能特别快速的驾驭方法。学生独立完成后集体订正。3、完成第11题。1463 25212 3608924083 90（23） 21352 本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生相互说一说各题的运算依次再计算，养成混和运算之前先想运算依次的学习习惯。三、我会做：1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。引导学生先细致视察画面
12、，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。师生共同沟通答案！2、完成自主练习10学生读懂题目意思后独立思索解答,老师点拨。每盒装的瓶数23469每箱装的盒数98664装的箱数四、我会想：聪慧小屋训练学生思维敏捷性的题目，练习时让学生视察桌子的张数及人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共须要拼9张桌子。学生想法许多，质押合理就赐予确定。五、课堂总结和评价：这节课的学习你有什么收获学生独立完成学生独立完成学生合作，完成下面各题板书设计教学反思课前指导签字： 年 月 日课题：乘除混合运算 第 3 课时 总序号：第 节 教
13、学内容课本44-45页 教学目的1、在解决问题过程中理解并驾驭乘除混合式题的运算依次。2、能正确计算乘除混合运算。3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，进步各方面实力。重、难点重点：理解并驾驭乘除混合式题的运算依次。难点：正确计算乘除混合式题。教学打算课件教 学 过 程老师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算：2005 1806 8109 2202 33332320 1021 4310 202 323 3210 4012 2033 8020 3023 一、视察情境图，使学生发觉数学信息（出示课件）学生说一说从图中发觉了哪些数学信息二：提出问题：依据这些数学信息，师提出解决问题1、买
14、9千克南瓜须要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？三、尝试及探究：四、师生合作，探究新知：学生可能有三种算法：（1）、183=6（元） 69=54（元）（2）、93=3（元） 183=54（元）（3）还可以列成综合算式 汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。方法三的算式有乘也有除，老师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。引导重点：（1）、让学生回忆计算过程，思索连除、乘除混合运算的依次。（2）班内反应：学生说出自己的想法达成共识：连除运算从左往右按依次计算五、练一练：自主练习第1题买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干须要多少元？将条件
15、和问题进展整理 包数钱数引导学生先细致视察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。师生共同沟通答案！六、总结：这节课的学习你有什么收获生1：花18元买了3千克南瓜生2：我想买9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵1、学生独立思索，列式解决问题，老师巡察2、小组内沟通，探讨自己的算法。3、班内反应，按小组进展。学生说出自己的想法学生独立解决问题板书设计教学反思课前指导签字： 年 月 日 课题：乘除混合运算练习课 第 4 课时 总序号：第 节 教学内容课本46-48页教学目的1、通过练习理解并驾驭乘除混合式题的运算依次。2、能正确计算
16、乘除混合运算。3、通过练习能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，进步各方面实力。重、难点重点：通过练习驾驭乘除混合式题的运算依次。难点：正确计算乘除混合式题。教学打算卡片教 学 过 程老师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算： 165= 5010= 4021= 322= 3609= 2330= 2420= 642=2060= 30800= 1520= 40020= 2320= 1240= 3230= 4207=一、导课：今日我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！二、我会算（计算题）：1、自主练习第7题是口算题5040= 363= 209= 2707= 133= 14
17、2= 3005= 2408= 260= 224= 学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌相互修改！2、自主练习第10题32156 64413 180（32）72 （20+13） 1204+68 224-1244本题是四则混合运算，本题考察学生对运算依次的驾驭。教学时，先组织学生回忆四则混合运算的运算依次规则，再让学生独立完成。三、我会做：1、自主练习第2题。（1）先让学生视察情境图（2）把条件和问题整理在表格中（3）组织学生沟通做法，重点指导学生讲一讲2、自主练习第3题先让学生用喜爱的方法对条件和问题进展整理，在进展分析。3、完成自主练习4题首先让学生视察图，理解题目意思，知道解决
18、什么问题，理清解决问题的思路，再自主的完成。沟通汇报时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。4、完成自主练习6、8、9、11、12、13、14、15、16题.放手让学生独立完成。完成后应留意让学生沟通分析思路和策略，逐步进步学生解决问题的实力。四、我会想：完成自主练习5题.重点训练学生解决问题的策略。可以有多种策略。允许学生有不同的算式,重要的是让学生明白每一步计算的意义。五、课堂总结和评价：这节课的学习你有什么收获学生独立完成小组合作，解决问题强调：让学生说一说先求什么，在求什么教学反思课前指导签字： 年 月 日课题：我学会了吗 第 5 课时 总序号：第 节 教学内容课本49页 教学目的1、
19、通过复习让学生在解决问题过程中娴熟驾驭理解并驾驭乘除混合式题的运算依次。2、能正确计算乘除混合运算。3、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，进步各方面实力。重、难点重点：娴熟运用乘除混合式题的运算依次。难点：正确计算乘除混合式题。教学打算课件教 学 过 程老师教学活动学生学习活动调整补充意图口算：55= 254= 05= 2022= 40300=1083= 1204= 3033= 614= 70700=5607= 8109= 7005= 3003= 752= 一、 复习本单元学问。1、 本单元共有几个信息窗？每个信息窗学习了什么学问？学生思索后答复：本单元学习了2个信息窗。第一个信息窗学
20、惯用连乘或连除的方法解决问题。第二个信息窗学惯用乘除混合运算的方法解决问题。2、本单元主要是运用除混合运算解决问题，怎样做才能高效正确的解决问题的呢？学生思索后答复：细致读题，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，再细致思索解决。二、完成“我学会了吗”中的练习题课件展示情境图。共四幅图，四道题！1、先让学生视察情境图2、找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。3、组织学生沟通做法，重点指导学生讲一讲解题思路。第1题和第2题有两种解决方法，允许学生有不同的算式,重点是让学生讲去除每种方法先求的什么，再求的什么，让学生明白每一步计算的意义。 第3题和第4题只有一种方法解决，重点要让学生明白先求什么。三、丰收园通过回忆及反思，总结学习本单元的收获及进步。 小学生沟通计算结果学生小组沟通，汇报沟通结果。板书设计教学反思课前指导签字： 年 月 日