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1、 闻一多先生的说与做教案教学目的：三、 识记、并运用文中生字词；理清课文构造，领悟文意。四、 学习本文围绕中心选材与剪裁的方法。五、 体会文章语言的生动形象，精练含蓄以及美丽与抒情性。4、学习闻一多敢说敢做，言行一样的崇高品质与革命精神。 教学重点： 1、 正确流畅、有感情地诵读课文。2、整体把握文章内容，学习闻一多崇高品德与革命精神。 教学难点： 1、理解本文围绕中心选材与剪裁的方法。 2、理解本文的语言特色。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、 导入激趣 同学们，在日常生活中，我们的很多人往往是还没有做就说，或者说了也不肯定做，可是同学们知道“说”与“做”最能看出一个人的品德。很多
2、时候，我们往往简单无视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说与做的呢？请你说给大家听听。闻一多先生是近、现代史上一位出色的人物。他有剧烈的爱国热忱，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一样。(学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一样的人即进入课文）二、扫除障碍 1、录音范读课文，在范读课文的时候请将生字词勾划下来。衰微（shui） 赫然(h) 锲而不舍（qi）兀兀穷年(w) 沥尽心血（l）潜心贯注（qin） 绝然不同（jing） 大方淋漓（ki） 2、说明生词。 衰微：（国家、民族）衰落，不兴盛。 赫然：形容令人惊异的事物突然呈现的样子。 迭起：一次又一次地兴起、出现。 高标：在一
3、般标准或平均程度之上，指超群、出众。 锲而不舍：雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有恒心，有毅力。锲：雕刻。 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 沥尽心血：用完自己的毕生精力。沥：滴。潜心贯注：专心专注而深入。 心会神凝：指集中留意力。 绝然不同：形容相差很远。迥：远。 一反既往：完全变更以往的作法。既：已经。既往：过去。 大方淋漓：形容心情、语调非常激烈，说法非常畅快。 气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 1. 整体感知 1、学生带着问题自读课文，要求留意语气、语速、语调及重音的把握。问题一：文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”与“做”的？ （从
4、学者与革命家两方面来写的）问题二：作为学者闻一多是怎样说的？(用原文答复) “人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不肯定做，我是做了也不肯定说。”问题三：作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 (用原文答复) 三部著作：唐诗杂论、楚辞校补 古典新义 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”问题四：老师：作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一样）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组探讨） 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参与游行示威。 目的:争取民主。老师总结（课堂小结）：综合来看，闻一多先生是一个言论与行动完全一样的人
5、，是“口的巨人，行的高标”。我们通过朗读、探讨，相识到闻一多先生“说”与“做”是完全一样的，这种名贵的品德值得我们景仰与学习。2、学生再读课文并通过答复上面的问题，给文章分段并归纳段落大意。 第一局部：（自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。第二局部（自然段）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 3、文章两个局部写出了闻一多前期与后期思想品德上的主要特点。闻一多前后期有什么变更？又有什么共同的地方？（探讨并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一样的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会相识的变更，但是，为了探究救国救民的道路上，作为
6、一名卓越的学者，一名宏大的爱国者，一名言行一样的志士仁人，他却是始终如一的） 3、课文的两个局部之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？（探讨并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一局部的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面，“闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句话领起了文章的后一局部。这两个句子关联的非常严密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是照应严密的提法。作者在这两个局部之间，用了总承上文与总起下文的句子，在两句之间又留意彼此关联，这样就使两个局部的过渡自然。两局部之间用了七、八、九三个段落过
7、渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文）4、细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。 （1）作为学者方面做了再说，做了不说 探讨志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成唐诗杂论。十年艰辛，写成楚辞校补。潜心贯注，心会神凝，写成古典新文。 2）作为革命家方面说了就做，言行一样 绝然不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的指导人，小声说，声音越来越大，反对专制，争取民主。以生命作为代价，政治传单。在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势惊慌，明知凶多吉少，大无畏，大骂间谍，大方淋漓，气冲斗牛，声震天地。前脚后脚，状况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，
8、昂首挺胸，长须飘飘。珍贵的生命，实证了他的“言”与“行”。 四、小结。 这是一篇写得非常精粹的散文，感情充足，语言精警。它记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品德，高度赞扬了他的革命精神。 五、作业。、下列句中的“说”各是什么意思？（1）人家说了再做，我是做了再说：告知别人自己做了什么。 （2）“做”了，他自己也没有“说”：吹嘘自己的功绩。（3）作为争取民主的战士，青年运动的指导人，闻一多先生“说”了：宣扬革命，斥责揭露反动派。一、 完成课后研讨与练习一，三、，与四题。 第二课时 一、复习导入。 二、问题研讨。、文章标题为什么取“闻一多先生的说与做”？ （探讨
9、并归纳：闻一多先生的说与做别出心裁。作为卓越学者的他是做了再说 ，做了不说，表现他虚心美德与实干精神、严谨的治学看法；作为革命家的他是说了就做，言行一样，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说与做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品德与革命精神）、“他已经诗兴不作而探讨志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。 （探讨并归纳：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致削减了。20年头，闻一多写了很多爱国诗篇，如诗篇红烛死水等，是一个诗人。20年头末起，转入对我国古典文化的深化探讨）、“他正向古代典籍钻探钻得越锲而不舍”这句话什么意思？（探讨并归纳：这是一种比方的说法。作者把闻一多先生钻研学问比作向
10、地壳寻求宝藏，表现闻一多知难而进，持之以恒，潜心治学的精神）、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解？ （探讨并归纳：“开一剂救济的药方”是比方的说法，意思是找寻使我国民族文化旺盛兴盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力与目的）、“望闻问切也还只是望的初级阶段“这句话加点字应怎么理解？（探讨并归纳：“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比方的说法。把我们衰微的民族比成一个病人 。说明闻一多当时从文化探讨上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁”这句话加点字应如何理解？（探讨并归纳：“它”指深夜灯
11、火。深夜只有孤灯相伴，本应感到孤独，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照射下，全力进展学术探讨，成果斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜这首诗表现了诗人对祖国前途与人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术探讨那种怡然自适的情景与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话加点字应怎么理解？ （探讨并归纳：“潜心贯注”与“心会神凝”意思相近，都是说专心极专、极深，除学术探讨外，没有别的任何事使他分心） 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 探讨并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有很多详细描写。 二、
12、语言描写： 如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不肯定做，我是做了也不肯定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神与虚心美德。再如：“我们要打算像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不打算再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 三、 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都详细表现闻一多那令人敬重的高大形象。 （）细微环节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神）、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例，在班上沟通。（ 探讨并归纳：略） 10、把你认为生动美丽的语句或词语
13、划出来，并说说缘由语言特点：、生动形象，富于感染力： 如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“探讨”一词，而细心地选用了“钻探”，这就包含了比方，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热忱的赞扬了。、精练含蓄： 如一个“说”字，很一般，作者却给予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第段“他并没有说，但他做了”中的“说”与第段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神与虚心美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣扬与发动，是对
14、反动派的揭露与斥责，事实上也就不但是“言”，也是“行”了。这种结合肯定语言环境敏捷地给予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。、富于音乐美。 擅长运用成语或仿成语构造，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“绝然不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势惊慌”，等等。构造整齐，有节奏感。 惯于运用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有比照的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐
15、的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。三、课堂小结 闻一多先生既是卓越的学者，热忱澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。健全自己的人格，做一个品德高尚的人。四、拓展延长从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行理论着自己的志向。请你说出一两句表达他们志向追求的诗，并简要说说他们的事迹。孔子：“己所不欲，勿施于人。”陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾缺乏惜，但使愿无违。”刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。”鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。五、布置作业。 1、课后练习。 2、写一篇读后感。（500字左右）附板书： 写作唐诗杂论 做了再说 诗人、学者 写作楚辞校补 做了也不肯定说 口 行 写作古典新义 的 的 闻一多 巨 高 起稿政治传单 人 标 革命家方面 群众大会演说 说了就能做 参与游行示威