《六年级传统文化教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级传统文化教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、山东省地方教材小学六年级传统文化教案 教学目的 1.可以娴熟背诵经典古诗文 （篇或段），并能初步理解其意思，2.可以尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。 3.理解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技独创等，并能娴熟诵读相关作品。 4.在教师的指导扶植下，可以及同学合作，尝试进展文化名胜巡游和当地传统文化考察等活动。 5.对传统文化产生较为深厚的爱好。 6.学习传统文明礼仪，标准自己的言行。 .通过传统文化学习，不断增加民族自信心和民族骄傲感第一单元 经典驿站 指导思想： 以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教化为根本目的，立足现实，着眼将来，遵循
2、规律开发和利用好校本课程，引领广高校生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限信任书籍的力气，为学生的华蜜人生奠定坚实的开展根底教学目的： 1、 喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。 2、 、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读3、根本理解诵读内容，进步语文素养。4、训练儿童应对、驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 第1课 论语（八则） 一、经典回放： 看课本第13页原文和文意 教学过程： 二、简介论语。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、
3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生仔细跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击：第3页 七、活动广角：第4页 八、成长阶梯：第4页 九、课外延长：1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料
4、，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第2课高校（二则） 一、经典回放： 默读课本57页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟
5、通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第8页 六、活动广角：第89页 七、成长阶梯：第10页 九、课外延长 1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第3课中庸（二则） 一、经典回放： 默读课本1113页原文和文意 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师
6、小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第14页 六、活动广角：第15页 七、成长阶梯：第16页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第4课、列子汤问（二则）一、 经典回放： 默读课本1721页原文和文意
7、 二、 、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导，（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。五、温馨
8、点击：第19页 六、活动广角：第19、20、22页 七、成长阶梯：第20、23页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第5课、史记淮阴侯列传（节选） 一、 经典回放： 默读课本2428页原文和文意 二、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律三、 结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、 学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生
9、自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、 温馨点击：第26、29页 六、 活动广角：第26、2931页 七、 成长阶梯：第31页 八、 课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第二单元 名人长廊 第6课、马 援 一、人物剪影： 默读课本3233页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵
10、味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第34页 六、活动广角：第3
11、4、35页 七、成长阶梯：第35页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第7课、诸葛亮 一、人物剪影： 默读课本3637页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性
12、问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第38页 六、活动广角：第38页 七、成长阶梯：第38页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第8课、岳飞 一、人物剪影： 默读课本3940页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3、体会教
13、师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合小卡片理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第41页 六、活动广角：第41、42页 七、成长阶梯：第42页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集
14、资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通第9课、李清照 一、人物剪影： 默读课本4345页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟
15、通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第45页 六、活动广角：第46页 七、成长阶梯：第46页 八、个人熟读独立歌 九、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通第10课、辛弃疾 一、人物剪影： 默读课本4748页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班
16、沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读五、温馨点击：第49页 、活动广角：第49、50页 七、成长阶梯：第50、50页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第三单元 名胜佳景 第11课、蓬莱仙境 一、 诗画
17、揽胜： 默读课本53页原文和注释 二、 、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、 结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结四、 学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价
18、。 5、师生共同放声齐读。五、 、温馨点击：第54页 六、 活动广角：第5456页 七、 成长阶梯：第57页 八、 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第12课、蒲松龄故居 一、诗画揽胜： 默读课本58页原文和注释 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自
19、读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第60页 六、活动广角：第6062页 七、成长阶梯：第63页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通。 第四单元 艺术乐园 第13课、兴趣诗歌一、艺海拾贝： 默读课本64页：1、藏头诗的原文和注释；第66页：2回文诗的原
20、文和注释；第68页：3、宝塔诗的原文和注释；第70页：4、拆字诗的原文和注释；第72页：5、形意诗的原文和注释。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释扶植学生理解句子的意思。 1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班沟通。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生仔细跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。互相评价优点及缺乏，通过练习加以订正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击：第65、67、69、70、73页 六、活动广角：第65、67、69、71、73页 八、课外延长1、及父母一起多形式诵读。2、及父母沟通诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后及教师、同学沟通