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1、Unit 3 Look at me!单元支配一、 单元教学分析：本单元围绕“身体部位”这一话题绽开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟识的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以敏捷多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，扶植学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟识，老师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，扶植学生初步运
2、用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，好玩幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以激励有实力的孩子进行表演或给故事配音。二、 单元教学目标：1、 知识与实力目标：1） 句型：（1） 能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan How are you Im fine, thank you. Very well, thanks. Lets （2） 能够在图片、实物或情境的扶植下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。（3） 能够在情境中运
3、用句型：How are you Im fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。（4） 能够在情境中运用句型Lets 向别人提议一起做某事并进行回答。2） 词汇：能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot3） 语音：（1） 能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。（2） 听到字母能说出其对应的发音。2、 情感看法、文化意识、学习策略目标：1） 培育爱护眼睛和牙齿的意识。2） 初步建立单词
4、音、义、形之间的联系，整体学习单词。三、 单元课时支配：第一课时： Main scene A(Lets talk Lets play)第二课时： A(Lets learn Lets do)第三课时： A(Letters and sounds)第四课时： B(Lets talk Lets play)第五课时： B(Lets learn Lets do Lets sing)第六课时： B(Start to read Lets check) C(Story time)Unit 3 Look at me!第一课时教学主内容Main scene A(Lets talk Lets play)教学目标1、知
5、识目标： 能听懂、会说How are you Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2、实力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。3、学习策略： 培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。教学重点How are you Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点1、 How are you 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不简单到位。教具打算课件教 学 过 程二次备课1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.
6、 Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生留意力，调动学生学习爱好。（2）嬉戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。老师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。老师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，老师提问： T: What are they doing 他们
7、在干什么？ S: 在打招呼。（3）老师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：老师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，老师强调Good morning. （4）老师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。实力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。老师留意带读不易驾驭的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的
8、读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，老师可以夸大口型，让学生了解发音方法。老师要适当订正，切不可一味的订正发音，打击孩子学习的主动性。（6）第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告知学生， How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
9、（7）趣味操练嬉戏-传口令老师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you Fine, thank you. 学生依次传递。以传递精确，速度又快的为胜。3、Practice（1）嬉戏六至七人一组，做开火车的嬉戏。老师在每组选出一名质量监督员，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you 以此类推。（A代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）嬉戏做Lets play 部分的
10、活动，老师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are youS2: Im fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，订正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4、Assessment 老师让学生依据自己两个单元的获奖状况，制定本单元获奖目标。5、Add-activities可将趣味操练中的嬉戏2 扩展为，”找挚友”嬉戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同
11、学问好，老师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为成功者。老师可给前五名发小奖品。6、Homework:1)熟读课文P242）完成作业本P13（2）（3）板书设计 Unit 3 Look at me!第一课时How are youIm fine, thank you.Lets go to school.OKUnit 3 Look at me!第二课时教学主内容A(Lets learn Lets do)教学目标1、 实力目标：进一步巩固 How are you Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中精确运用。2.知识目标：能够听说、认读eye, fa
12、ce, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。2、学习策略：培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。教学重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点eye, face 两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。教具打算老师打算一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教 学 过 程二次备课1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。（2）师生共同复习第二单元 Lets
13、 do 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课A部分Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，老师介绍这个小动物。（2） 老师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（3） 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）老师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is m
14、y head. 并激励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。（6）嬉戏：贴五官（7）嬉戏：Simon says在此次活动中，老师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（4） 嬉戏：传口令 4、
15、课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听 5、 Homework1)听录音，读课文P25。2)完成抄写本P14（2）（3）3）完成抄写本板书设计 Unit 3 Look at me!第二课时Look at me.This is my (各五官部位图片)Unit 3 Look at me!第三课时教学主内容A(Letters and sounds)教学目标能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点正确认读和书写字母Ee-Ii;教学难点字母印刷体与手写体的区分。教具打算课件，单词卡，字母卡，音标卡教 学
16、 过 程二次备课一热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母老师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找挚友老师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。孩子在小组中做嬉戏二呈现新课 （Presentation）1 老师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今日我们该驾驭哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.老师留意指导孩子5个字母的发音。老师针对学生的错误，示范口形。 孩子仿照，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-Ii3 老师分别出示大小写Ee-Ii，让孩子想想大小
17、写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。 4. 老师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen”激励相识单词的孩子自己说出词老师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三趣味操练 （Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game老师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3. 部分学生说指令，其余学生做动作。4 .学生上台表演，老师对表演好的赐予嘉奖。四扩展性活动（Add-activitie
18、s）纸牌嬉戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按依次逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五 家庭作业（Homework）1.听录音，跟读字母和单词。 2.完成抄写本。3.完成作业本P15(3)板书设计 Unit 3 Look at me!第三课时Ee Ff Gg Hh Ii（音标卡）（各字母例词）Unit 3 Look at me!第四课时教学主内容B(Lets talk Lets play)教学目标1、 实力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Le
19、ts talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3、 学习策略：在不怜悯景中，精确运用所学用语，语音语调自然。教学重点学习 Lets talk部分对话。教学难点1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，老师要适当提示。2、在不怜悯景中精确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具打算课件教 学 过 程二次备课1 、Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Go
20、od morning. Good afternoon. Good evening.Whats your name My names Im How are you（2）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are youS: Fine, thank you.2 、Presentation（1）老师告知学生 How are you 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you
21、. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.Very well, thanks.（老师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 老师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。（3）嬉戏：请你的回答与我不同老师拿出打算好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！老师将球抛给一名学生说：How are you 接球的学生回
22、答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）老师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。播放Who is wearing yellow today 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。（5）老师播放 B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Lets
23、 talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。3、Practice（1）让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）老师打算Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 Chain game让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。（4）嬉戏：MUSIC BOX将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子
24、里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。4、Assessment做作业本本单元部分的练习。5、Add-activities（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。（2）化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行沟通。 6、Homework:1)听录音，读课文P272)完成作业本P16(2)(3)板书设计 Unit 3 Look
25、 at me!第四课时How are youVery well, thanks.Lets make a puppet!Great!Unit 3 Look at me!第五课时教学主内容B(Lets learn Lets do Lets sing)教学目标能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或精确说出，能依据指令正确理解并做出快速的反应
26、。2、head和hand 发音易混淆。教具打算课件，单词卡教 学 过 程二次备课1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2） 学生试唱此歌曲。（3）智力画谜 看特殊头像说单词。 （4）学生表演上节课所练的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）由嬉戏：Simon says导入到身体各部位的学习。（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。留意辅导学
27、生的发音，区分head和hand 的发音。（3） 学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）老师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。老师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演Lets do部分的内容。（2）嬉戏：传口令（3）Sing and do：老师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师
28、生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。 4、 课外活动(Add-activities)（1） 听本课的录音，边听边表演。（2） 将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。（3） 学生自己打算身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。板书设计 Unit 3 Look at me!第五课时This is the _-（各身体部位图片）Unit 3 Look at me!第六课时教学主内容B(Start to read Lets check) C(Story time)教学目标1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、 做本课的听力练习，训练听力的同时
29、检查学生对本课 内容的驾驭状况。教学重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具打算课件教 学 过 程二次备课1 、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，激励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。（2）用老师打算身体各部位图片和单词卡再次复习单词。（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。老师还可以在可能的状况下，为学生打算身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪
30、个部位，应拼在什么位置。（4）Simon says老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。2、Presentation（1）老师带领学生接着做 Show me your 的嬉戏，边做边用体态语提示学生留意他们的物品。之后，老师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/ 老师示意学生找，找到后说 Here it is! 。老师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出打算好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，老师要求学生同做。老师一边做一边问Wh
31、ere is my pencil 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。（3）老师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。（4）老师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。留意此时老师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。3、Practice（1）操练 Read and count 数一数，填一填（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（3）听力练习：Listen and number要求学生依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（4）Find and sayI see E,i4 、Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。 5、Add-activities（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中随意找出3个单词，面朝上放在桌子上。老师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到老师赐予的嘉奖。（2）句子练习：本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。15 / 15