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1、输送血液泵心脏科目生物年级七班级授课时间年 月 日课题 第三节 输送血液泵心脏节次“三维”目的（含学问目的、实力目的、情感看法与价值观目的）（1）描绘心脏构造和功能（2）概述血液循环途径（3）区分动脉血和静脉血教材分析（含重点、难点、关键点）（1）描绘心脏构造和功能（2）概述血液循环途径（3）心脏瓣膜位置及其开启、关闭与心脏内血流方向关系（4）概述血液循环途径教法提示运用启发、视察、比照和综合方法教具打算含课件、电教手段等教学过程设计（含作业支配）一、新课导入：二、探究过程：（一）心脏内部构造慧眼识图：学生结合课本第68页心脏解剖图相识心脏各构造名称（同桌之间可互相指认）， 想一想：1 心脏壁
2、主要是由什么组织构成，由此可见心脏有何功能？ 2 比拟心房壁和心室壁厚薄，看看哪个腔壁最厚？ （突出强调心脏瓣膜位置和作用）一起回忆心脏构造：（重点问题反复练，使学生印象深入，可以举一反三）（二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏工作状况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进展描绘，同时思索以下问题：1请问当房室瓣关闭、动脉瓣翻开时,心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人一生中，心脏是从不休息。你认为这个说法对吗？为什么？3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（三）血液循环途径1相识血液循环过程中经过各构造名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞四周毛细血管）2分别理顺体循环和肺循环路途及循环过程中血液成分改变。（分开相识两循环旨在化困难为简洁，利于学生整理所学学问）3出示体循环和肺循环路途让学生分析两者内在联络（遵循学生认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完好血液循环路途） 4解决实际问题：（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上血管到达牙龈呢？”（2）假设你是一个氧分子，请讲一讲你在人体旅行过程吧！（以不同形式反复练习，使学生在练习中真正驾驭血液循环途径及在此过程中血液成分改变）（四）扩展学问1冠脉循环 2心率和血压（五）谈收获找怀疑（六）迎接挑战三、总结四、稳固练习教 学 后 记