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1、八年级下册教案音乐杨 美 娥永 和 中 心 学 校第一单元真情的呼喊爱之歌： 1. 一个真实的故事 2. 桥 3. 手拉手 4. 让世界充溢爱 5. 你是这样的人 【教学目的 】 1、学生可以大胆自信地参加歌曲的演唱，并精确表达音乐中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品，并且可以恰当的利用歌曲表达人的思想感情。 3、学生可以对别人的演唱进展客观的评价。 4、学生能根本熟识一个升号调的首调唱名位置。 【教学打算】 1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。 2、 歌曲一个真实的故事、爱的奉献、让世界充溢爱的光盘。 【教学过程 】 一、激情引趣式的导入 抓住青少年爱玩嬉
2、戏的特点，首先让学生玩“接音符”的嬉戏进步学习爱好，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进展大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。（这个嬉戏是网站的Flash课件，按鼠标挪动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。） 师：同学们刚刚接到了各种各样的音符，这些音符可以组成色调斑斓的音乐世界，因此我们肯定要熟识音符，唱好音符。 二、常规式的复习 1、课件展示C大调的音阶表，学生按教师所点的位置唱出音符的唱名。 C D E F G A B &n bsp; do re mi fa sol la si 2、课件展示G大调的
3、音阶表, 让学生比照这两条音阶有什么区分？ 然后再熟识G大调的唱名位置。 do re mi fa sol la si 3、播放Flash键盘，比照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。 三、情境式的学唱歌曲 （一）观赏歌曲一个真实的故事 1、初步听赏歌曲 师：刚刚同学们玩了嬉戏也唱了C大调和G大调的音阶，如今我想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放Flash制作的MTV一个真实的故事。 听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应当同等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之
4、情？ 教师小结：一个真实的故事又名丹顶鹤的故事，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情宛转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两局部，第一局部旋律深厚流畅，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深厚意境。第二局部曲调的色调变得光明开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，静静落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应 用方法，音色有一种晶亮透亮的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩难过哭泣的哀思心情，表达了人与自然、人与生态环境的联络性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌曲充溢了人性美，把无生
5、命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流淌的音符中震撼着人们的心灵。 曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参加了程琳87新歌的制作，并活泼在各地演出舞台上。由他创作的信天游曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创建力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的开展作出了宏大的奉献。 2、再次倾听歌曲，体会歌曲带给人的心灵启迪。 师： 在倾听的过程中同学们可以轻声跟着唱，也可以绽开你们的思绪，放飞你们的想象，去品尝美丽的旋律，去理解歌曲的深入内涵。 （二）观赏歌曲爱的奉献 播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的爱
6、的奉献。 1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼喊，这是爱的奉献只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。” 朴实的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。 （三）学唱歌曲让世界充溢爱 1、作品简介与听赏 教师翻开搜寻网站，把“让世界充溢爱”输入进展搜寻，找到“2003 年终特殊专辑【让世界充溢爱】”，点击翻开，就可以清晰地理解这首歌的创作与演唱经过。这个网页做得特别好，两边是向上挪动的字幕，中间是挪动的一幅幅照片，配上正在播放的歌曲让世界充溢爱，学生
7、从中获得美的享受。 让世界充溢爱是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深入 、气概宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又向国际乐坛进展了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大打破了人们常以为流行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。 2、 曲作者郭峰简介 教师翻开网站即“北京音乐台”可搜寻出郭峰具体的生平介绍。 曲作者郭峰，1962年诞生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲月
8、光，从今走上了创作之路。他的主要作品有：我多想、让我再看你一眼、道路、恋寻、让世界充溢爱、心会跟爱一起走、有你有我 3、学唱让世界充溢爱的第二首歌。 1）轻声唱曲 师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的比照，请同学们留意五线谱G大调的唱名位置。 2）播放歌曲伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。 四、表演式的歌曲演唱 1、筹划演唱形式 师：刚刚我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充溢爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的珍贵，真情的宏大。如今请同学们以组为单位，选一首歌进展筹划和编排
9、，然后到台上来演唱。 学生讨论、编排，教师可参加到学生当中去进展指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进展评价，实行自评、他评。 五、课堂总结 爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到暖和。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间 。”同学们，我们应当关注社会弱势群体，我信任同学们在理解的过程当中，肯定会有许多感受，也会更加珍惜现有的学习时机。 年级：八年级 教学内容：湘版音乐八年级下第一单元 课时：一课时 课型：综合课 背景分析： 1、教材简析：本课围绕“真情的呼喊”选材，每首歌都从不同的角度表达了对真情的呼喊。在活动中听赏与歌颂、表演相结合，以“爱之歌”为主题进展音乐擂台赛，让
10、学生真实感受、体验真情的珍贵，爱的宏大，使学生情感在爱的旋律中得到感染、净化。 2、学情分析：学生是学习的主体，由于受阅历、阅历、学问实力的影响，承受实力各不一样。八年级学生随着音乐学问不断积累，对各种音乐要素的分析实力渐渐增加，具有肯定的音乐审美感知实力，本课内容贴近学生生活，学生有很高的学习爱好，在引导学生身心愉悦获得丰富情感中易到达情感目的的共性，学习难度不大。目前5.12汶川大地震中真实感人、爱的故事、音乐素材，均可作为本课重要的阅历资源。 设计理念 紧扣“自主性、创新性”核心原则，爱好引路，寓教于乐。 教学策略 （）教法选择：引导法、体验法、感染法、歌颂法、分组竞赛法等欢乐教学法 （
11、）学法选择：观赏法、沟通法、参加体验法、评价法等 （）课堂组织形式：以小组为单位，讨论合作，分组竞赛 教学目的 （）学问目的：能从乐曲的听赏中体会感悟作品的内涵与情感。 （）实力目的：大胆自信地参加歌曲的演唱，能精确地表达音乐中的情感。 （）情感目的：培育学生合唱合作精神与充溢爱心的情怀。 教学重点： 观赏并演唱歌曲，感悟人间真情，感受爱的宏大。 教学难点： 使学生充溢自信地将自己对音乐的情感表达出来。 教具打算 CAI课件教学电子琴爱心道具等 教学过程： 一、 组织教学：师生问好。二、情景导入，引入课题 歌颂华蜜拍手歌导入，引出课题。 师：我们感到华蜜，因为我们有爱的包围；我人感到欢乐，因为
12、我们有爱的感觉。我们每天都生活在情感当中，为人挚友，我们感受着友谊；为人子女，我们感受着亲情；在学校里我们又感受着浓浓的同学情，师生情，今日让我们一起走进音乐真情的呼喊爱之歌。出示课题。 （创设情境，学生通过表演唱释放开心心情，调动表现欲，为新课教学埋下伏笔。） 三、新课教学 （一）观赏歌曲一个真实的故事 师: 爱是一种博大的情怀，首先想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放Flash制作的MTV一个真实的故事。 生: 1.带着问题听赏 (1) 谈谈听赏后的感想. (2) 你联想到了什么 2. 沟通听赏感受 (让学生畅所欲言) 3. 教师鼓励评价 师: 同学们听得特别仔细,音乐感受力很强,想
13、象力也很丰富. 音乐在流淌的音符中震撼着人们的心灵。乐曲中的动物丹顶鹤面临灭亡的边缘,高校生因救援而献出年轻的生命,由此我们联想到爱护动物-爱护环境-爱护人类-人类须要真情. （设计意图：从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感，为进一步的听赏与表现做以铺垫。） （二）同唱歌曲爱的奉献 师：我知道同学们都很有爱心，生活中爱无处不在，关爱使我们强壮成长，说说你感受最深的爱的故事。 生：自由畅谈 师：有爱的地方就有阳光。 生：感悟“失落的爱”FLASH(从反例的图片中谈感受) 师: 是的,人类须要真情,有爱就有一切.只要人人都献出一点爱,世间将变成美妙的人间. 师：引导学生小结我们的社会须要爱心、怜悯、
14、互助、爱的奉献 师生同唱 爱的奉献 (1) 你认为歌词的精华局部是什么 (2) 从图片与歌曲中你感受到了什么 (3) 奉献的源起. (4) 情感的归纳 （以学生亲身感受的雪灾入手，真实感受大雪无情人有情，全国民众团结一心，抗击风雪，众志成城，共度难关的真情画面。） . （三）听赏歌曲相亲相爱一家人 师: 地震天不塌，在灾有大爱，灾难不能分担，苦难却能分担，面对灾难，我们的心是沉痛的，我们的爱却是滚烫的，因为我们是相亲相爱的一家人。 播放相亲相爱一家人MV （感受汶川大地震中地灾无情人有情，爱心如潮涌动的团结感人画面，为四川加油、奥运加油、中国加油，祈福明天！） （四）学唱让世界充溢爱的第二首歌
15、 1倾听歌曲 课件展示歌曲背景及曲作者郭峰资料 2轻声唱曲 3教师伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。 （设计意图：用歌声表达情感，使学生的情感在爱的旋律中被感染，被净化。） （五）音乐舞台，吟唱爱心，放飞爱心 学生分组，以爱为主题歌曲竞赛， 1、师：刚刚我们一起听赏学唱了四首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充溢爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的珍贵，真情的宏大。如今请同学们以组为单位，唱一支爱之歌获得一颗爱心，看哪一组获的爱心多，要有感情歌颂。 生: 讨论、编排，教师可参加到学生当中去进展指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进展评价，实行自评、他评。 4、爱心升
16、华 师带学生激情演唱与手语表演感恩的心 （设计意图：进一步激活学生情感，为学生供应舞台，培育学生合唱合作精神与充溢爱心的情怀。在愉悦中得到进步。浸透酷爱音乐，酷爱生活，酷爱大自然，爱护动物，爱护全人类的爱的教化。） （六） 课堂小结 爱，人类永久的话题，让我们用自己的行动去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充溢爱！ 作业： 下去多搜集有关爱的名言警句与歌曲。 完毕： 播放奥运歌曲手拉手与学生话别，让学生踏着音乐的节拍分开教室。 第二单元 阳春三月 一、教学内容 本单元的教学包括了两个互相关联、逐步深化的局部。 1、“演练与探究”局部，课本呈现了一首试验试验音乐阳春三月。这首试验音
17、乐作品是由三个不同的乐章组成，通过对这首试验音乐三乐章春讯（）（）、春雷、春雨的演练，力求使学生进入阳春三月阴雨绵绵，机耕轰鸣，万物开场复苏的田野，体验“沙沙春雨”把生命的歌声带到农村千家万户的喜悦心情。 2、“创建与表现”局部，旨在通过试验音乐阳春三月的“演练与探究”活动，启发学生根据自己演练这首乐曲时的感受与体验，仿照春讯（）创建方法，对“集镇的春节”这一议题进展生成式的创建设想，并运用各种简易的记录符号，尝试设计试验音乐集镇的春节，此后分组进展表演展示，让同学们共同共享、评价。 二、教学目的 1、能与别人一起运用人声、打击乐器以及其它音源材料表现阳春三月第一乐章春讯（）（）、第二乐章春雷
18、、第三乐章春雨的情景，并从中体验阳春三月带给人们的喜悦心情。 2、可以独立或与别人合作尝试设计试验音乐集镇的春节，写出表现的图形谱，并与别人或小组进展表演与评价活动。 三、重点、难点 引导学生充分发挥想像，用人声、口技、打击乐器等仿照生活中的声音，进展音乐探究与演练，开展创编与与表现 活动，以表现特定的情景，从而使学生的感受实力和创建理论实力同时得到开展。 四、课时支配两课时 第一课时 教学过程 一、组织教学 二、情景导入 1、听赏：春讯（） 这节课我们先来听赏一段音乐，请同学们边听边想。 （播放音乐）（1）你听到了哪些声音？ （2）你联想到了什么？ （3）你能为它取一个名字吗？ 2、沟通听赏
19、感受。（让学生畅所欲言。） 3、教师鼓励评价。同学们听得特别仔细，音乐感受力都很强，想象力也很丰富。大局部同学所取的名字都很符合符合音乐所表现的意境，充溢了诗情画意。 三、探究与演练 1、朦胧的春意人声演唱表现 练唱春讯（）的人声局部。考虑到学生程度和时间关系，只练第三声部的“6”音。 2、动物迎春口技仿照 （1）仿照布谷鸟、牛、小鸡、青蛙、鸭子、羊的声音，以宿舍为一组进展创作、练习。 （2）分组表演。 3、春天的雷雨打击乐的演奏。 （1）引导学生借助打击乐器来表现春天的雷雨。（大鼓、沙槌、吊钹。） （2）请二至三组的同学上来即兴演奏、点评。 四、创编与演练 （1）分组创编 （2）分组展示、评
20、价、进步。 五、课堂小结 今日，我们用人声演唱、口技仿照、打击乐器演奏等形式进展了一次好玩的音乐探究与尝试，让我们在生活中做一个有心人，去不断发觉和创建音乐吧！ 第二课时 一、组织教学 二、复习上一节课听过的试验音乐阳春三月。再让学生倾听一次，有利于激发学生探究的热忱。 三、创建与表现 1、课本是说以集镇的春节为题，发挥你的想象，并尝试用有关声音组合来参加表现。3、以宿舍为一组，自行进展试验音乐设计，设计格式可参照“春讯”。 4、教师对每组的设计进展辅导，与学生共同探究，创建与表现，力求到达最佳效果。 5、分组在全班进展表演展示，让同学们共同共享、评价。 四、课后小结 这一节课我们接着进展好玩
21、的的音乐探究与表演，利用人声、口技、打击乐器等仿照生活中的声音，让我们在创作理论中感受到音乐的无穷魅力，从而使我们的感受实力和创建理论实力同时得到开展。 第三单元 艺苑风景线 一、教学内容 本单元有四个方面的内容： 第一局部是“音乐与意境”。这一局部表达了音乐与诗歌、语言的关系。教材选取了晨景、嘎达梅林、贝多芬第三交响乐第二乐章、夕阳萧鼓四个音乐片段，并供应四幅画面。让学生用诗歌、语言描绘画面，并联络画面听赏四段音乐，目的是让学生理解音乐艺术与语言的关系，可以恰当地选用音乐，衬托诗词、散文的意境，并懂得：音乐是有组织的、流淌的乐音和音响，它的内涵是须要通过听赏时的联想活动来品尝的。 第二局部是
22、“音乐与人物形象”。观赏两段表现人物形象的音乐作品，天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达、两个犹太人：一个富人，一个穷人。 第三局部是“同主题的的音乐与美术作品”。教材选取了四段音乐，并供应了四幅与音乐作品一样的美术作品：浮雕人民英雄纪念碑、水墨画战马奔腾、油画伏尔加河上的纤夫、浮雕马赛曲。 第四局部内容是“电视栏目和电视剧的片头音乐”。教材将其分为两个板块。第一个板块“为电视专题栏目音乐”。并让学生知道：电视专题栏目没有音乐是不行想象的，但若是不加选择地乱用音乐，也是不行的。第二个板块“听赏三部电视剧的片头歌，从音乐风格和意境等方面，讨论片头音乐与剧情的关系”，让学生进一步体会影视艺术与音乐的亲密关
23、系，体会音乐对于影视艺术的独特作用和功能。 二、教学目的 通过本单元教学，学生可以： 1、对音乐与其他艺术之间的关系有初步的相识。 2、能运用所学过的学问主动探究探究音乐与其他艺术的联络，进步自己的音乐鉴赏实力和音乐运用实力。 3、能用综合艺术手段对文艺活动进展创建性的设计，并大胆、自信地表现出来。 三、教学重点难点 重点：（1）对音乐与其他艺术之间的关系有初步的相识。 （2）进步学生的音乐鉴赏实力和音乐理论实力。 难点：在音乐理论活动中，能将音乐与其他艺术进展综合表现。 四、课时支配三课时。 第一课时 教学过程 一、导入课文“音乐与意境” 1、引导学生观赏课文的四幅画，每幅画表达了什么意境？
24、获得初步印象。 2、听赏四段音乐，晨景、嘎达梅林、贝多芬第三交响乐第二乐章、夕阳箫鼓。 2、告知学生可以用别的场景也行，例如：本地的春节花市，学校的课余活动操场上的喧闹景象等等。 3、听赏完四个音乐片段后，让学生根据音乐中的意境，可创作散文、诗歌、并启发学生探究音乐与散文、诗歌之间的关系。师生可共同参加讨论。 二、音乐与人物形象 1、观赏天方夜谈：苏丹王与舍赫拉查达 教材中的两个音乐主题选自庄重的序奏。第一个主题威历、狂暴，由全乐队奏出，代表凶残的苏丹王的形象。 紧接着，独奏小提琴奏出另一个充溢梦想色调的、美丽的旋律，这是温顺的舍赫拉查达的主题，她仿佛在用诗一般的语言，讲解并描绘着充溢东方色调
25、的神奇故事。 2、听赏两个犹太人：一个富人、一个穷人 （1）先作乐曲简介 （2）表现富人的的音乐音调干涩、冷漠和僵硬、怪异的节奏，将富人冷酷、不行一世的形象入木三分地刻划出来。穷人的特性描写与富人正好相反，显得悲伤、怯懦。 三、表演 引导学生通过音乐，联络书本的图画，进展分组讨论，通过想象来设计人物形象，并上台表演。学生可根据音乐自行设计剧情、对白、形体动作等，但这一切内容必需与音乐构造保持一样。教师与学生共同探究，一同参加表演。 四、课后小结 根据各班的不同状况，热忱表扬学生们通过听赏音乐，主动参加音乐活动，调动学生学习音乐的主动性。 第二课时 教学过程 一、组织教学 表扬学生在上一节课的良
26、好表现。 二、导入新课“同主题的音乐与美术作品” 1、人民英雄纪念碑 （1）简介浮雕人民英雄纪念碑（略） （2）指导学生一边看图一边观赏音乐成功渡长江。 2、二胡独奏曲战马奔腾 表现了人民解放军骑兵部队奋勇向前的大无畏精神。 3、听赏俄罗斯民歌伏尔加船夫曲，一边观赏油画伏尔加河上的纤夫。 4、观赏马赛曲 （1）浮雕马赛曲简介。 （2）听赏马赛曲。乐曲是进展曲，心情激扬，指导学生边听边跟着哼唱。 三、创作活动 设计两组活动。一组选取一段音乐片段，让学生为其选配同主题的美术作品；另一组是选取一幅美术作品，让学生为其选配同主题的音乐作品。也可鼓励学生即兴创作。 四、课后小结 今日我们观赏了同主题的的
27、音乐与美术作品，音乐家擅长把图画用声音表达出来。请同学有时间作一些这样的尝试第三课时 教学过程 一、组织教学 二、电视栏目的片头音乐 1、让学生听赏几个电视栏目的音乐片断。 2、让学生讨论电视专栏音乐应在旋律、风格等方面集中表达专栏内容和特点之间的关系；电视专栏音乐应在旋律、风格等各方面表达专栏内容的特点，并能雅俗共赏；吸引观众。 三、电视剧的片头音乐 1、听赏滚滚长江东逝水（电视连续剧三国演义片头歌） 2、听赏英雄歌（电视连续剧水浒传片头歌） 此歌学生较为熟识，可引导学生跟着学唱，激起他们的爱好。 3、听赏枉凝眉（电视连续剧红楼梦片头歌） 四、通过观赏以上三首片头歌，让学生进一步理解这三部名
28、著的有关内容。然后，可组织学生从音乐风格和意境方面，讨论片头音乐与剧情的关系。 五、课后小结 通过本单元的三节课，让我们感受到音乐与其他艺术门类的严密联络，扶植我们更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 课题 第四单元 民乐奇葩 支配课时 2 教 学 内 容 分 析 感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的美丽音乐，培育学生理解、敬重、酷爱少数民族音乐文化，树立同等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。 本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。 教 学 目 标 1. 酷爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。 2
29、. 能辨别七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。 3. 能辨别这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。 教 学 重 难 点 重点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的亲密联络。 难点 引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的亲密联络。 教具 学具 打算 配套多媒体课件 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 本单元供应的信息量，从音响时间上看比拟少，七首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要介绍七件
30、乐器的特色。所以，支配两课时。 第一课时可先以师生自由交谈，教师刚好提示、补充的形式，让学生初步理解我国额五十六个民族，然后引入到少数民族音乐特色的辨别，最终选听三首教材中的器乐曲。 第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生即兴舞蹈。教师则应深化学生当中，随时作必要的示范和引导。 课时 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、组织 教学 二、导入 新课 三、新课 教学 四、讨论探究 五、总结 播放歌曲爱我中华 1. 导语：同学们，中国式 一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！ 2. 嬉戏竞赛 （1） 看邮票，认民族 （2） 看图片，认民族乐器
31、（东不拉哈萨克族；马头琴蒙古族；扎木聂藏族；马骨胡广西壮族。） 3提出问题 刚刚，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？这些民族乐器跟这个民族的什么方面有亲密联络呢今日我们就来理解这些少数民族自己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！（出示课题民乐奇葩） （一）哈萨克族东不拉 1.相关文化介绍 2.相识东不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。 3.参加表现 观赏白骆驼（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌颂的活泼开心的形象） （二）蒙古族马头琴 1.相关文化介绍 2.相识马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器。 3.参加表现
32、 观赏黄骠马（歌颂内蒙古达草原的宽阔、漂亮，表现蒙古族人民对大草原、对宏大祖国的无限酷爱之情。） （三）藏族扎木聂 1.相关文化介绍 2.相识扎木聂：扎木聂意即藏语“美妙的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。 3.参加表现（音乐形象前局部有点朦胧，后局部却活灵活现，是一首久听不厌的优秀乐曲。） （四）壮族马骨胡 1.相关文化介绍 2.相识马骨胡：壮族最具代表性的拉弦乐器。 3.参加表现 观赏喜调（壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐开展而成的广西地方剧种，已有一百多年历史。） 通过刚刚的学习，如今同学们是否可以告知我：东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四件乐器跟其民族的什么方面有亲密联络。 通过刚刚的学
33、习和讨论，我们发觉民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着亲密联络。 学生在爱我中华的歌曲声中走入教师。 1. 边听赏爱我 中华边感悟教师的话语。 2.玩嬉戏 （1）分组，在规定的时间内，认出其中的民族。 （2）四组同学分别为维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、中的一个民族选一件乐器。 3.倾听教师提出的问题，同时明确 今日的学习内容，以及学习的重点，为下面的学习做好铺垫。 （一）理解哈萨克族、理解东不拉 1.学生发言，谈对哈萨克族民俗风情的相识和理解。 2.相识东不拉 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 （二）理解蒙古族、理解 1.学生发言，谈对蒙古族民俗风情的相识和理解。 2.相识马头琴 3
34、.思索：乐曲描绘了什么情景。 （三）理解藏族、理解扎木聂 1.学生发言，谈对藏族民俗风情的相识和理解。 2.相识扎木聂 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 （四）理解壮族、理解马骨胡 1.学生发言，谈对壮族民俗风情的相识和理解。 2.相识马骨胡 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 生生之间、师生之间沟通自己的相识和看法。 倾听 感悟 从兴 趣入手导入新课，让学生在自己喜爱的嬉戏竞赛活动中，奇妙、自然地进入乐器的学习，同时提出问题，激发学生的探究愿望， 为新课教学做铺垫。 这一环节采纳师生沟通、教师补充讲解和听赏几种不同的方法，让学生相识东不拉、马头琴、扎木聂、马骨胡这四种乐 器。通过听、说、感受等不同
35、参加表现得形式，让学生理解乐曲，感受乐器的音色，并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的亲密联络。 让学生进一步明确民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化有着亲密联络。 课 时 第二课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、新课 教学 四、讨论探究 五、总结 六、拓展延长 七、小结 1.谈话：同学们，上节课我 们相识了四种民族乐器，今日我们再来理解三个少数民族乐器。理解民族乐器跟这个民族的什么方面有亲密联络呢 2.嬉戏竞赛：看图片，认民族乐器（巴乌云南省彝族、苗族、哈尼族；葫芦丝傣族；芦笙苗族。） （一）巴乌云南省彝族哈 1.相关文化介
36、绍 2.相识巴乌：云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族常常运用的吹奏乐器。 3.参加表现 观赏渔歌（是20世纪80年头前期在全国较流行的乐曲） （二）傣族葫芦丝 1.相关文化介绍 2.相识葫芦丝：亦称葫芦箫，是云南少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族、阿昌族等民族中。 3.参加表现 观赏月光下的凤尾竹 （三）苗族芦笙 1.相关文化介绍 2.相识芦笙：是我国西南地区苗族、瑶族、侗族最常用的吹奏乐器，远在西汉王朝即已出现。 3.参加表现：观赏拉山号子 通过刚刚的学习，如今同学们是否可以告知我：巴乌、葫芦丝、芦笙这三件乐器跟其民族的什么方面有亲密联络。 通过刚刚的学习和讨论，我们发觉民族乐器的产生与其民
37、族的生活、地理环境和文化有着亲密联络。 每个民族不仅有自己特有的文化、音乐，还有独特的舞蹈，下面让我们在月光下的凤尾竹美丽的乐曲中感受傣族舞蹈。 我国有五十六个民族，各族人民创建了音色、形态各异的乐器。这些乐器与各族人民的消费、生活休戚相关，特点显明、光芒耀眼，是我国民族音乐中的奇葩。 1.倾听，理解学习内容，明确学习目的。 2.四组同学分别为彝族、傣族、苗族中的一个民族选一件乐器。 （一）理解哈萨克族、理解东不拉 1.学生发言，谈对云南省这些民俗风情的相识和理解。 2.相识巴乌 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 （二）理解蒙古族、理解 1.学生发言，谈傣族民俗风情的相识和理解。 2.相识葫芦丝
38、 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 （三）理解藏族、理解扎木聂 1.学生发言，谈对苗族民俗风情的相识和理解。 2.相识芦笙 3.思索：乐曲描绘了什么情景。 生生之间、师生之间沟通自己的相识和看法。 倾听 感悟 师生共同跳舞，感受傣族舞蹈。 倾听 明确 感悟 升华 让学生在自己喜爱的嬉戏竞赛活动中，奇妙、自然地进入乐器的学习，为新课教学做铺垫。 这一环节采纳师生沟通、教师补充讲解和听赏几种不同的方法，让学生相识巴乌、葫芦丝、芦笙这三种乐器。通过听、说、感受等不同参加表现得形式，让学生理解乐曲，感受乐器的音色，并使学生探究到民族乐器的产生与其民族的生活、地理环境和文化的亲密联络。 通过拓展局部的学习
39、，引导学生不仅关注民族音乐，还有独特的民族舞蹈。 作 业 设 计 第一课时作业：查阅你喜爱的民族民俗风情。 第二课时作业：小组合作选一首喜爱的民族音乐排练舞蹈。 板 书 设 计 第一课时 东不拉哈萨克族 马头琴蒙古族 扎木聂藏族 马骨胡广西壮族 第二课时 巴乌云南省彝族、苗族、哈尼族 葫芦丝傣族 芦笙苗族 教 学 反 思 或 分 析 湘版八年级下册音乐教案 课题 第五单元 乐手的试验 支配课时 2 教 学 内 容 分 析 本册设计了乐手的试验这一单元，其主要目的是进一步进步学生对乐器演奏的爱好和爱好，拓展学生的音乐视野，增加学生的创建实力，使之学会将一首简洁的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。
40、教 学 目 标 1.能用竖笛或口琴视奏乐曲凤阳花鼓。 2.能与别人合作，为乐曲设计简洁的打击伴奏，并为 旋律加花添彩。 3.能与别人共同演奏乐曲，共享合作的开心。 教 学 重 难 点 重点 娴熟驾驭正确的演奏方法，学会为乐曲选择乐器，为打击乐设计固定节奏，为旋律加花添彩。 难点 进步视奏实力和合作精神，激发学习器乐的爱好。 教具 学具 打算 电子琴 竖笛 配套教学光盘 教学 设计 思路 （含教 法设 计、 学法 指导） 本单元课支配两课时。 第一课时，复习稳固竖笛的吹奏技巧，数量吹奏出凤阳花鼓的旋律。分组选择乐器，为打击乐设计固定节奏。在教师的启发下，为乐曲加花添彩，分组展示、评比。 第二单元
41、，完成和练习学生设计的乐曲，在可能的状况下完成乐曲挚友波尔卡的演奏。 教法设计：启示法 比照法 举例法 讲解法 学法指导：练习法 视听法 仿照法 比照法 课时 第一课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组 织 教 学 讲 授 新 课 结 束 课 程 一、 复习稳固竖笛 的吹奏技巧。 1. 集体吹奏音节 2. 回忆学习过的乐曲，自 由练习。 3. 指名学生上台演奏 二、乐手的试验 （一）试奏体验 1.介绍乐曲 凤阳花鼓安徽民歌。乐曲具有民间歌舞风格，旋律流畅，具有歌颂性。 2.吹奏凤阳花鼓 （1）集体视唱乐谱 （2）自己练习视唱乐谱；指名视唱乐谱 （3）练习试奏，教师巡回指导
42、（4）集体吹奏 （5）指名演奏 （二）试验与创建 在大家熟识乐曲的旋律后，请同学们从乐器的选择、为打击乐设计固定节奏、旋律加花添彩三方面进展试验与创建。各小组分头协作，将进展比试。 1. 乐器的选择 2. 打击乐节奏设计 3. 为旋律加花添彩 4. 分组展示、评比 三、小结 同学们创建精神令老 师特别佩服，所以，让我们插上想象的翅膀，在音乐的海洋里徜徉！ 四、布置作业 练习吹奏一首你喜爱的乐曲 回忆吹奏竖笛的技巧：坐姿、手型、吐音的方法 1. 集体吹奏音节 2. 自己吹奏 3. 展示自己 1. 倾听教师讲解，理解乐曲 2. 集体视唱乐谱； 自由视唱乐谱； 自己试着吹奏凤阳花鼓，有不明白的地方请
43、教同学或教师；全班集体吹奏；踊跃上台展示自己。 根据教材提示，小组合作分别从乐器的选择、为打击乐设计固定节奏、旋律加花添彩三方面进展试验与创建，然后各小组进展展示，师生共同进展评价，选出优秀的小组。 倾听 感悟 明确作业 回忆娴熟演奏方法、技巧等，为下面的学习作铺垫。 理解乐曲，从而激发学生的学习爱好，为下面的学习作基石。 无论是视唱乐谱还是集体的视奏，都是为了学生可以自己更加轻松自如的演奏乐曲。 增加学生的创建实力，使之学会将一首简洁的乐曲，通过各种手段变得丰富起来。 第二单元 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 组 织 教 学 讲 授 新 课 结 束 课 程 一、齐奏凤阳花鼓 谈话导入新课。 二、凤阳花鼓试验设计方案 1.各小组自主设计，教师巡回指导。 2.各小组展示自主设计的方案，进展评比演示， 3.选出最佳方案，全体练习。 4.集体演奏。 三、拓展练习 视奏挚友波尔卡 四、小结 自己创作的乐曲，自己演奏，更有