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1、二年级心理安康教案松旺庄小学唐淑红1我长大了活动分析:二年级的小学生,正处于自我意识开展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经验一些挫折和失败,因此,很多学生简洁产生自我相识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到我不行和我能行两个详细形象的比照,并引发探讨;然后通过各种方式让学生找到自己的特长和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培育自己的自信念.活动目的:1,理解学生自我相识的程度,引导学生学会主动评价自我的方法.2,扶植学生理解自己的特长和优势,并学会正确对待自己的优点和
2、缺点.3,通过活动引导学生树立自信念.活动重点:扶植学生确定自己主动的方面,引导学生充分发挥自身的特长.活动难点:进步自我理解,自我评价的程度,增加学生前进的信念.活动准备:1,理解学生自信的程度及学生的特长.2,理解学生及学生之间的相处状况及对待同学优缺点的看法.活动过程:一.导入:1,课前互动:瞧,大家的桌面整齐,书本摆放整齐,坐姿端正,精神饱满.(教师伸出大拇指)小挚友们,你真棒!看看同桌,他坐得怎么样 你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒!听到表扬,心里兴奋吗 无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里确定很兴奋.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心
3、里又会怎么想呢2,教师过渡语:有两位小挚友,一个叫我能行,还有一个叫我不行,我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功及失败的.3,角色扮演:我能行和我不行我能行:小挚友们,你们好,我的名字叫我能行.我不行:小挚友们,你们好,我的名字叫我不行.我能行:我是一个能干的小挚友,我朗读课文可棒了,常常得到同学的赞扬;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照看邻居家的小弟弟;我还是一个很喜爱旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗,被妈妈指责了一顿,真不兴奋;原来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就惊慌,连歌词都忘了,唉,我这
4、人,做什么都不行!我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我确定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经细致去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我照旧很兴奋.(蹦蹦跳跳地下场)我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 (萎靡不振地下场)4,小组探讨沟通:这两个小挚友的状况,你遇到过吗 你觉得自己有些像谁呢二.找一找,说一说1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请细致想想你会做的事情,你会发觉,其实你是一个很能干的人呢!2,和同桌说说你会做这些事吗(1)我会洗红领巾,
5、也会洗手帕,袜子.(2)我会补书,也会包书皮.(3)我会弹琴,画画,打电脑等等.(4)我会整理房间.(5)我会自己叠被子.3,教师引导:你还有哪些能干的本事,和大家说说,或者表演一下,好吗4,请学生现场表演自己的特长.三.小品:小明真的是我不行吗1,教师过渡语:在生活中,有些人像我能行一样能看到自己的优点,有些人就像我不行,他看不到自己的优点,认为自己一无所取,请看小品小明真的是我不行吗 2,小品表演.小明真的是我不行吗小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成果也不志向.你认为小明真的没用吗3,探讨:(1)小明真没用吗(
6、2)那小明做什么事情最棒(3)给小明提提意见:他哪些地方须要改正4,教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗5,请这局部同学再来夸夸自己,同学之间互相夸一夸.四.活动:自信奖状1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到很多不尽人意的事情.因此,我们不快乐,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢2,探讨:遇到下面这些状况,你会怎么做(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去(2)上课了,你打瞌睡了,没把教师的话记住,下课了,你会试着去(3)你写的字总得不到教师的小红花,你该3,沟通:你认为在日常
7、的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.4,小组里共享各自的自信奖状带来的快乐.五.小结生活中的每一个人,不行能只有优点,没有缺点,也不行能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要傲慢,要化作前进的动力.盼望我们都能像我能行一样,做事有信念,常常对自己说一句:我能行,我真棒!来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!2我是小孔融活动分析:谦让是一种美德,也是一种交往技巧.二年级的小学生经过一年的小学生活,对是非正误有了确定的相识,对人及人之间的交往也有了确定的技巧.很多孩子会关切别人,能顾及别人的感受,在及人相处时表达出确
8、定的谦让精神.但大多数孩子受家庭构造和年龄特点的影响,以自我为中心的观念仍比拟严峻,由此而产生的学生之间的不开心,争吵现象也较普遍.因此,本课的辅导活动针对学生的这一现状绽开话题,使学生在嬉戏,表演,探讨中相识到谦让的重要性,并驾驭确定的谦让技巧.活动目的:1,使学生知道及别人相处要学会谦让.2,引导学生在生活中能做到主动把便利让给别人.3,使学生初步驾驭谦让的方法.活动重点:扶植学生学会谦让的重要性,扶植学生学会谦让的技巧.活动准备:1,课件.2,两段拍摄学生学习生活的录像.3,歌曲:李小多分果果活动过程:课前嬉戏:观赏儿歌李小多分果果教师引导过度:同学们,听明白这首歌讲了一件什么事情吗 其
9、实不但李小多是这样做的,在我国古代有一个小挚友也是这样做的,你知道他的故事吗 (引出孔融让梨)一,观看录像:孔融让梨1,教师导语:如今就让我们一起来故事孔融让梨.请你细致看,专心想,这个故事给你印象最深的是哪一段内容 播放故事孔融让梨.2,探讨:你最喜爱故事中的哪一个人 他什么地方让你感动 哪一段内容给你印象最深3,教师点拨:孔融能这样做,那是因为他在及哥哥弟弟相处的时候,心里总想着别的兄弟,主动把好的东西让给自己的哥哥弟弟,这种行为,我们叫做谦让.二.理解状况:你谦让过吗1,小组探讨.教师引导:在以往和别人交往的过程中,你有哪些谦让行为 你看到过别人有哪些谦让行为 请和小组里的小挚友沟通一下
10、.2,反响沟通.三.观看剧.1,教师过渡语:在和别人交往的过程中,假设缺少了这种谦让行为,结果会怎样 (学生简要探讨后)事实是否像你们刚刚说的那样呢 我们一起来看几个小故事.A剧:(1)两只小羊过桥,互不相让.(2)同桌互抢一本好本子.B剧:(1)两只小羊过桥,互相谦让.(2)同桌把好本子让给一方.3,小组沟通:你喜爱和谁交挚友四.技巧指导:你会谦让吗教师过渡语:刚刚的这些小片段让我们明白了交往过程中谦让行为的重要性.那么,遇到类似的状况,你也会这样做吗1,课件出示以下问题情境:(1)上完体育课,大家都到饮水机边接水喝,我也很渴,但看到人那么多,我(2)要开运动会了,班里将选派20名运发动参与
11、竞赛,同学们都争着报名,我小组探讨:遇到这些状况,你的心里会怎么想,你会怎么做教师引导:谦让是指大家在一起相处的时候,要把便利或者一种好处先让给别人,要先想到别人的须要和利益.但是,遇到为集体争光的事,遇到要吃苦受累的事,比方说运动会报名参赛,那就要抢着去做,就不是谦让的问题了.2,情境表演.教师过渡语:刚刚大家说得都不错,下面我们看情境表演,想一想,假设遇到这种状况你是怎么处理的3,小组沟通,并说说这样做的理由.五.小结,赠送小礼物1,教师过渡语:同学们,你们都说的那么好,都是讨人喜爱的孩子,如今教师要把这颗代表谦让的小爱心送给你们(赠送爱心标记).哎呀,少一颗,怎么办 (现场测试,视察学生
12、的反响.)2,教师问得到谦让爱心的小挚友:喜爱吗 是一点点,还是很多3,教师问没有得到爱心的小挚友:你为什么要把谦让爱心让给别人 你的心里是怎么想的4,小结:懂得谦让的小挚友大家都喜爱,教师也很喜爱你,课后我确定把爱心补送给你.3大家一起玩活动分析:在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍旧较为常见。不少孩子怕和同学交往，拘束内向，而另一群孩子交往实力强，也往往不情愿和这些孩子玩。针对这一现象，在本次活动中，设计了小兔菲菲，找挚友这一故事情景，通过想方法扶植小兔和大家一起玩的活动，学生可以相识到能和大家一块儿玩是一件很快乐的事；嬉戏“拔河”，则是“快乐一起玩”的真实体验。活动目的:1、
13、培育学生正确的人际交往看法，扶植学生驾驭人际交往的根本技能，进步学生及人交往的实际实力，培育学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起嬉戏。2、感受集体生活的乐趣。重点难点：1、培育学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起嬉戏。2、怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参与活动。活动准备：1、排演童话剧小兔菲菲2、音乐儿童圆舞曲，歌曲拍手歌。3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。4、小红旗5面，苹果图片10张5、1米左右的绳子。活动过程一、导入 ：你有挚友吗？你喜爱交挚友吗？在生活中，有的人拥有很多挚友，及挚友一起学习，一起生活，遇到问题一起商议，一起解决，说说笑笑，真快乐呀！这节课将伴随你一起探
14、究怎样才能交上更多的挚友！二、活动 ：（一）、教师谈话引出儿童剧：你看，在美丽的大森林里，有一群活泼得意的小动物。大家总是一起快乐的玩耍嬉戏儿童剧表演：小兔菲菲，音乐儿童圆舞曲。角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶场景：一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飘舞，小动物们在草地上兴奋的玩老鹰捉小鸡的嬉戏。小兔：小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今日来到草地上，晒晒太阳多舒适。（左右看看，伸伸懒腰）小动物们：（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。小兔：这个嬉戏多没意思啊！小猴（做跳绳的动作）：那我们来跳绳吧！小兔：我，我不会。小老虎：还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！小兔：不
15、行，不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。小动物们：（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？（大家无可奈何的离去）1、表演完毕，教师引导：小兔菲菲为什么不和大家玩？2、依据学生的答复，教师归纳：哦，原来小兔是不情愿和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也确定会感到孤寂难受的。（二）、找挚友嬉戏：教师过渡：小兔不玩，不仅自己很孤寂，小动物们也不兴奋。是啊，课间我们大家一起快快乐乐的及同伴一起玩耍，多好啊。假设一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平常搞活动，做嬉戏都须要及别人合作。1、要求：全班分成4组，以组为单位，数到“一”。第一次：3个同学一组快速抱成团。
16、113=32第二次：4个同学一组快速抱成团。 94=21第三次：5个同学一组快速抱成团 85=132、嬉戏之后数一数：我赢了（ ）次，我输了（ ）次。谈一谈：（学生谈心里感受）（1）我找到挚友时心里感到（ ） 。（2）我没找到挚友时心里感到（ ） 。三、小组探讨交挚友的秘诀平常你的小伙伴不和大家一起玩，你兴奋吗？如今让我们一起来想想方法，扶植小兔和那些不情愿和大家一起玩耍的小挚友，让他们也能和大家一起玩。课件出示以下问题小组探讨：（1）细致视察你身边的好伙伴是怎样交上好挚友的？学生归纳交挚友的秘诀：性格好，热忱、开朗、乐于助人，合群，擅长开放、表露自己（2）你的交友秘诀呢？教师归纳：小挚友的方
17、法真多，让我们快登记大家的绝技，信任小兔得到了大家的扶植确定会喜爱和大家一起玩的。1、嬉戏：拔河教师过渡：小兔，你情愿邀请大家一起和你做嬉戏吗？课件出示嬉戏规则：参与的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。小兔邀请好挚友参与，竞赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。2、嬉戏后谈感受：（1）、小兔，刚刚大家一起玩嬉戏你有什么感受、想法吗？（2）、小挚友们你们有什么想法？（3）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，四、总结 ：有挚友真好！兴奋时，有挚友来共享；难受时，有挚友来分忧
18、；困难时，有挚友来扶植。挚友能给人带来快乐、带来志气、带来信念。我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好挚友，也是兄弟姐妹。所以，同学们应当多多交往，大家常常在一起玩，教师信任，在你的努力下，确定会交到更多的好挚友！得到很多的乐趣。伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的的跳吧 。音乐拍手歌大家一起活动，教师留意协调，不要让有的同学单独活动。在音乐中完毕本堂课活动。4让快乐伴着你一.活动分析：如今学生不快乐的人多，追究其缘由是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。简洁出现自杀、冲动、离家出走、损害性事务等心理异样行为。因此我设计了这节心情指导课，使学生
19、知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。二、活动目的：1、通过学习，使学生知道应当笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会如何限制自己的心情。辅导重点：引导学生通过视察体验别人的快乐及苦恼，找到快乐的真谛。（一）教师：1、理解学生的心理心情。2、引导学生通过视察体验别人的快乐及苦恼，找到快乐的真谛。（二）学生：1、通过学习，使学生知道应当笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会如何限制自己的心情。3、通过视察体验别人的快乐及苦恼，找到快乐的真谛。三、辅导方式：1、心理嬉戏。2、视察图。3、探讨：怎么才能做快乐的人呢？4、测测你。四、辅导前准备：多媒体、白纸、水彩笔等。五、辅
20、导时间及场地：1、教学时间：一课时2、电教室。（辅导教师及学生围成半弧形而坐）六、辅导步骤：（一）导入：心理体验嬉戏1、教师开宗明义，问学生：你快乐吗？你今日快乐吗？你如今快乐吗？假设你快乐，请在白纸上画个笑脸；假设不快乐请在白纸上画个气脸。2、学生动手操作，让十几个学生说说自己的心情，激发学习爱好。板书： 快 乐苦恼的心情 快乐的心情3、引出并说明主题。开心的心情让人精神激昂，身体安康，学习的效率高；那么不开心的心情会给我们带来什么影响呢？（二）、新课1、视察图。（1）、出示投影图片。看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了？每个人都有自己的苦恼，你看小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担忧得不了第一，小军
21、担忧能不能及格，小群嫌妈妈什么都管他，而小宁难受父母吵架没人管她教师带学生看图，体验书中人物的苦恼。（2）、生活中你遇到过类似的状况吗？请在小组中说一说你有什么苦恼？（可说可不说）（3）、学生说完苦恼之后，心情较低落，开展呼吸训练，调整学生心情。（4）、教师小结：生活中难免会遇到不顺心的事，关键看你如何去面对。2、探讨：怎么才能做快乐的人呢？（1）、打投影，出示名人名言。“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”这是英国闻名作家萨克雷的一段名言。据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克制苦
22、恼的，希尔顿答复说：“微笑”。原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就立刻到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。(2)、教师：人人都有心情不好的时候，不快乐的心情简洁造成学习效果差，生活不开心。当你不快乐时，你用什么方法改善，请选择：A 听音乐 B 吃东西 C 睡一觉D 踢足球 E 整理屋子 F 看课外书G 找同学玩 H 对着镜子笑 I 回忆过去快乐的事情J 做深呼吸 K 看电视 L 其它（3）、检查、统计学生选择状况。（4）你认为下面的做法有什么不对？A、发脾气，找茬撒气B、生闷气，问什么也不说C、摔东西（撕、剪东西）D、打人E、离家出走让学生在安静的状态下分析这些过激行为，认清其可能出现的不
23、良后果，予以警示。3、测测你 妈妈不给你买你特殊想要的复读机，你怎么办？ 教师选班干，你很想当，可教师找了别的同学，你怎么办？ 在过道上走着，一不当心被一名同学遇到，很痛，怎么办？ 上课时你没说话，而是前面同学问你，教师指责你，你很委屈，怎么办？4、以小组为单位，依据所提示的内容，排演心理情境剧。请表演好的组上台给大家表演。5问：参与今日的活动，你有什么收获？（三）教师总结今日我们这节课同学们学习了做个快乐人的方法，盼望你们在平常生活中常常运用这些方法，真正做个快乐的人。最终我送大家一名话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，恒久有太阳在照射。”（投影出示）让阳光恒久照射着我们的心灵，让快乐恒久伴
24、着你开心的生活。板书： 让快乐伴着你改善方法听 吃 睡 踢 收 看 找 对 回 做 看 其音 东 一 足 拾 课 同 着 忆 深 电 它乐 西 觉 球 屋 外 学 镜 快 呼 视子 书 玩 子 乐 吸5学会赞美活动目的：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面须要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较精确地赞美别人，培育学生的口头表达实力。学会用双眼去视察别人的优点、特长，学会发觉生活中美妙的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成主动思索、清晰表达、细致倾听的口语交际习惯，进步学生的合作、沟通实力。教学过程：一、故事导入，激发爱好1、讲解并描述故事。长颈鹿的苦恼(
25、在美丽的大森林里住着很多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜爱在树上跳上跳下的小松鼠有活泼得意的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长颈项的长颈鹿有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的嬉戏。捉迷藏的嬉戏可真有意思呀!大家玩得特别兴奋。可是，长颈鹿发觉小伙伴们总可以一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长颈项直叹气。喔!都是我的长颈项你们的颈项多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢(师生沟通)师：长颈鹿不喜爱自己长长的颈项。可是它的挚友们都喜爱它的长颈项。因为它们常常把长颈项当成滑滑梯、秋千架长颈鹿的长颈项给小动物们带来了很多的欢乐、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美
26、可兴奋了。赞美在生活中可重要了。真心地发觉别人的特长，真诚地赞美别人，可以让我们觉得这个世界更加美妙。今日，我们的口语交际就是学会赞美。这次口语交际我们和平常一样须要大家：(板书)细致视察主动思索清晰表达二、创设情境，互动沟通：1、指导看图。(让学生理解人们什么时候须要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。师：这三幅图中的小挚友分别赞美了谁为什么要赞美他们呢沟通反响。过渡：刚刚的三个场面你们是否觉得似乎在哪里见过赞美就发生在我们的身边，和我们有着亲密的关系。我们应当怎样去赞美别人呢要求：精确地发觉别人须要赞美的地方。把赞美的话说清晰、说完好。同座互相沟通。找寻别人的特长并适时进展赞美。师
27、：刚刚，大家都留意发觉别人的特长，很多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何承受别人的赞美呢学生沟通反响。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。2、小组沟通。再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡察并加以指导。引导学生在表演时即可以敬重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上适宜的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。3、全班沟通。(1)过渡：刚刚，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。如今哪个小组的同学情愿表演给全班同学看我们将对表演得好的同学颁发表演星。要求：参与表演的同学要留意表情、语气，还要留意把话说完好、说清晰。观看的同学
28、要细致看，细致听，当好小评委。评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进展评议。(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。师过渡：刚刚，同学们都能主动参及，表现得特别好！师生沟通。三、联络生活，发散思维1、过渡：在我们的生活中，我们常常会无视一些美妙的东西，但是这些“好挚友”却从来不计较，它们仍旧为我们静默地做了很多事情。如今我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发觉美的眼睛看谁能用真心去赞美2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。3、学生进展沟通。4、过渡：同学们，你们真棒！你们用自己的一双慧眼发觉了我们身边最美的东西
29、。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发觉了他们的优点、特长呢，赶快去告知他们吧！让他们知道。5、学生进展沟通。四、总结小挚友们，大干世界有很多美妙的东西，这须要我们有一双发觉美的眼睛。让我们放开胸怀学会发觉、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、华蜜地生活!6辞行依靠，牵手独立一、活动目的:1认知目的：知道人长大了，要学会独立自主。2情感目的：感受依靠带来的不快，感受独立生活的快乐。3行为目的：通过活动学会在学习、生活中独立做事。二、活动内容：小学低年级学生独立自办法识的培育三、活动形式：故事明理、师生互动、情境体验、小组探讨、谈话沟通四、活动对象：小学二年级学生五、活动准备：
30、绘本故事我要靠自己走、课件、图片、视频、情景剧等。六、活动时间：40分钟七、活动过程：（一）、律动暖身，谈话导入。1课件播放律动音乐华蜜拍手歌，学生跟着做律动。2谈话导入：同学们，欢送大家来到安康之家，让我们一起快乐地度过这美妙的安康时间。（二）、听故事，谈感受。1听故事：教师声情并茂地讲解并描述一个绘本故事我要靠自己走。故事讲的是一只小考拉始终依靠着考拉妈妈，不愿自己走，即使妈妈肚子里又有了小考拉，它还是不愿自己走。直到发生了火灾，小动物们都逃命了，考拉妈妈顾不上，鸸鹋帮不上，刺猬刺得考拉满身伤痛，最终考拉自己走，逃离了火灾，及大伙相聚在一起。2学生自由谈谈感受。你们觉得这是一只怎样的小考拉
31、？3小结：小考拉太依靠他的妈妈了，所以始终不敢自己走，觉得自己不会走。而事实上，小考拉早就可以自己走了。像小考拉这样的行为，我们称它是“依靠”。其实，在我们身边也有很多依靠的同学，或许你就是其中一个。（引出下面的教学）（三）、观看图片、视频，探讨“依靠”给我们带来的后果。1课件播放发生在学生身上的依靠行为的图片、视频。图一：上学路上，家长背着书包，孩子跟在身旁。图二： 孩子昂着头，奶奶弯腰吃力地给孩子系鞋带。视频一：早晨起床，孩子大声喊妈妈帮助穿衣服、裤子、鞋子。视频二：饭桌上，爸爸帮助剥虾，妈妈帮助挑鱼刺，孩子边看电视边吃饭2分小组探讨。（1） 分成四个小组，每小组选择一个场景，自由探讨图上
32、或视频中孩子的“依靠”行为所带来的后果。（2） 每一组派一个代表发言，说说依靠所带来的后果。（3） 接着探讨，你能给图中或视频中的孩子和家长提提建议吗？（4） 各组代表发言。3联络自我，说说怎样克制依靠的思想。引导学生懂得：我们都已经渐渐长大，自己能做的事确定要自己做，不能再依靠爸爸妈妈、爷爷奶奶了。信任自己，从小事做起，会做的能做的事都要自己做，不会的事也可以学着做，不能胆怯困难。同时，还要劝服自己的家人，给自己独立做事的时机，不要一味包办。4情境体验：假设星期天，爸爸妈妈要出去办事，给你10元钱，让你自己一个人生活一天，你准备怎样支配你这一天的生活。（1）学生自由表达。（2）评比出最合理的
33、生活支配，表扬这些可以独立自主的同学。5小结：对，同学们要英勇地克制困难，从小努力熬炼自己，生活上才能独立。刚刚我们谈了生活上存在的依靠现象，并知道怎么去克制它。那么同学们在学习上是否也有依靠思想（依靠现象）呢？你们想一想。（四）、找找学习上依靠现象，思索如何克制。1引导学生说出学习中存在的依靠现象如：在家做作业时，边做边玩，须要家长监视才能完成作业。看到难题不想动脑筋，只想着偷看抄答案。课堂作业时，总等着教师公布正确答案后，再落笔写。2自由说说这样的学习行为会带来怎样的后果。3小结：手越动越巧，脑筋越转越敏捷。学习和生活一样，我们只有自己动手、动脑，才会越来越聪慧，什么都会，什么都难不倒我们
34、！（五）、总结表决心。同学们开心的40分钟很快就过去了，如今教师要理解一下，你们心里是怎么想的？1想像小考拉一样“我要靠自己走”的请举手。2在以后的学习中，困难面前不低头，学会独立思索，英勇克制困难的请起立。3通过这次活动，假设你已经知道了“依靠”的害处，知道生活、学习都要独立自主的，请为自己喝彩！挫折教化活动分析：挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获得成功的心理须要得不到满意而产生的一种消极的心情反响。假设处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心安康从而影响学习和生活。对学生进展挫折教化，扶植学生安康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。活动目的：1.情感、看法及价值观：扶植
35、学生以主动的看法面对挫折，学会正确面对人生中的困难困苦。正确相识挫折，勇于挑战困难，从而形成可以经受考验的安康心理。2. 学问及实力：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。通过活动，理解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，驾驭承受挫折、战胜困难的一些方法。3.过程及方法：运用体验法、情景教学法、发放自我确认表等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在详细情景中体验、领悟。通过小组成员的独立思索、合作、探讨沟通等，使学生不仅在学问上，而且在情感、合作技能等方面都得到进步。活动重点：通过情感的沟通，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折有一个正确的相识。活动准备1、课件两只小兔等2
36、、歌曲阳光总在风雨后等活动过程一、嬉戏导入，感受挫折1、同学们，今日我们要进展一次扳手劲竞赛2、请成功的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情3、小结：难受、难受、缺憾、失落在我们生活中是一种很正常的心情表现。今日我们一起来聊聊挫折这个话题。（课件出示挫折）二、相识挫折1、在刚刚的暖身活动中，我们有局部同学已感受到了失败，这就是挫折，在我们在生活中常会遇到。请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来。2、倾心沟通：（小组探讨）你遭遇过哪个方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？3、学生代表发言过渡：同学们，你别小看这些挫折，假设没有解决，藏在心里，那就会越
37、积越多，干脆会影响人的身心安康，我们怎样战胜挫折呢？请听故事两只小兔（课件出示）三、战胜挫折1、故事天地故事第一局部：两只小兔在森林快乐的玩耍，不当心掉进了路边的陷阱里，陷阱离地面还有确定间隔 ，但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾。提问：假设你是那只掉进陷阱里的小兔，你会怎么想？怎么做？请学生发言故事第二局部：一只小兔想：完了！完了！离地面这么高，我是恒久也出不去了。唉另一只小兔却没有懊丧、放弃，而是不断地告诫自己：上帝给了我坚毅的意志和战胜困难的志气，我确定可以跳出去。它每时每刻都在鼓足志气、鼓足力气，一次又一次奋起、跳动生命的力气及美呈如今它每一次的搏击及奋斗中。故事第三局部：不知过了
38、多久，英勇的小兔经过不懈的努力和奋斗最终换来了自由的那一刻，它从陷阱里奋力地跳了出来，重新回到了地面，而那只悲观悲观的小兔，却没有时机逃离险境，恒久留在了陷阱里。提问：听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？请学生发言小结：在故事里，我们要像那只逃命的小兔一样，英勇面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的方法，并在挫折中振作起来。2、心灵撞击同学们，你知道有哪些人英勇面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？师举例：1、张海迪 2、洪战辉例子过渡：向张海迪 、洪战辉等很多人都能在困难面前不低头，以主动的心态去面对，你们呢？3、同组沟通：说说自己遭遇了挫
39、折后，你采纳什么方法让自己快乐起来？4、学生代表发言5、读一读自己喜爱的抗挫名言四、总结在一个人漫长的生命历程中，没有人能恒久成功。不经验风雨怎么见彩虹。只要我们以主动安康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。最终徐教师送大家一首阳光总在风雨后，让我们一起英勇的去迎接人生的风雨吧。请同学们体会歌曲中所蕴涵的道理。让我们在歌声中完毕我们的学习。你英勇吗活动分析:在小学阶段，特殊是中低年级的学生，对英勇的相识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培育学生的英勇精神、坚毅的意志，由浅相识的英勇上升到在学习上，在困难面前，
40、在紧急关头坚毅、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。活动目的:1、通过学习和探讨加深对“英勇”的相识。2、用辨证法的观点理解“英勇”，从而树立正确的人生观。辅导方式1、讲解并描述和探讨2、角色扮演3、自我测试辅导准备1、测试卷一份。2、三个情境小品。附：测试卷问题：学生答复“是”或“不是”(1)你自己睡觉胆怯吗(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗(3)做不出题目，你想哭吗会发脾气吗(4)遇到危急或困难时，你是否会颤抖或出汗能做到一至二件的同学，你比拟英勇；做到三件的同学，你挺英勇。活动过程:1、相识、理解“英勇”。(1)你对英勇的理解。(2)说一说你经验的自认为英勇的一件事。(3)探
41、讨“英勇”及“大胆”一样吗教师依据同学们的理解及探讨，阐述“英勇”的定义。英勇：不怕危急，不怕困难。2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请局部同学参及表演，大局部同学观看并思索：你赞同他们的做法吗这些行为是“英勇”的表现吗故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机灵地得到一位生疏的叔叔的扶植，最终逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真英勇。故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红回绝。小红经过自己的努力，最终做出来啦!3、学生结合表演和探讨：英勇不仅表如今不
42、怕危急，更应当表如今不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了典范。如解放军叔叔不怕牺牲性命，爱护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔及坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应当从身边的小事来培育自己的英勇。4、答复测试问题，推断“英勇”程度(1)静静话同学们可找你的好挚友或教师互相轻声说一说测试题中的问题。(2)小勇士解难。做法是让同学们试着商议如何解决上述四题的问题，如何解除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。5、探讨：如何学会“英勇”，如何培育自己的“英勇”教师依据探讨归纳：(1)自己独处胆怯时，分散精力，多想一些快乐的事，这称为分散法。(2)平常多看安康、有益的书籍和电视，并加
43、强身体熬炼，我们称之为安康法。(3)战胜困难要有志气、胆识、毅力和学问，我们称它为综合法。6、同学们自由向教师提问，教师辩论7、全课小结我们每个小挚友都有英勇一的面，这很好!任何一个人的英勇精神都是从小培育的，人不是天生就英勇的，所以你今日不英勇或不很英勇，没关系!虽然今后在生活中我们会遇到很多困难的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好学问，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，信任自己，我会英勇的!我会爱护自己了活动分析：二年级小学生受年龄和心理特点的制约，对事物的区分实力差,自我爱护实力不强,遇到事情的时候简洁惊慌胆怯，缺乏正确的爱护自己的常识。本次心理活动的开
44、展，可以增加一年级小学生自我爱护的意识，对他们的安康成长有很大的扶植。活动目的：1、培育学生遇事不慌、冷静思索的心理素养。2、培育学生自我爱护的意识，让学生驾驭一些自救常识。活动准备：故事：聪慧的小公鸡、多媒体课件活动过程：一、故事导入,引发思索课件播放故事：聪慧的小公鸡有一天，天气很好，公鸡出来玩，他一边唱歌一边走。狐狸发觉这只美丽的公鸡，就跟在后面。公鸡走了一阵，也发觉了狐狸，就问：“狐狸大哥，你为什么总跟着我？”狐狸结结巴巴地说：“我、我想和你交个挚友！”公鸡心里很胆怯，但它壮着胆子说：“我后面还有一只狼狗，他也是我的好挚友！”狐狸一听，赶忙说：“改天再来找你吧！”说完，夹着尾巴逃走了！
45、1、提出问题，引导小学生思索问题一、狐狸为什么夹着尾巴逃跑了？问题二、狼狗是公鸡的好挚友吗？2、学生思索答复问题3、师总结：小公鸡是一只聪慧的小公鸡，对于自己的平安问题从不放松警觉。而且遇到危急还可以镇静、冷静、英勇、机灵4、我们在什么状况下要学习小公鸡？学生自由答：遇到坏人时、迷路时、遇到费事时二、案例分析1、多媒体出示案例：案例一：13日下午5时许，小姿在自家楼下玩耍时，周某在小区遇到小姿，便以买零食给她吃为诱饵，将小姿骗到天河区杨桃公园后抛弃，当晚再单独回桥中暂住地对小姿的爸爸施行讹诈。分析及提示从这个案例可以看出，小孩不要承受生疏人的礼物和邀约，也不跟随生疏人搭车。确定要记住有费事拨110，牢记家中的地址、 ，以及爸爸妈妈公司的 ，以免丧失。留心对城市地标性建筑的相识，在及家人走散时，找警察、门卫、保安叔叔帮助联络父母。案例二：82路公交车抵达终点站