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1、太阳钟教学设计 责任学校：苗茂小学 责任老师：李廷祥课题太阳钟重点难点学习水平课型新授课 课时一课时识记理解运用教学目标1、科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会渐渐的变化，日晷就是依据这个原理制成的计时器。2、过程及方法：视察太阳光影在肯定时间内长短和方向的变化；探讨太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习运用简易日晷计时。； 3、情感看法价值观：感受古人探究时间的过程，感受古人的才智和探究意识。养成细心视察的习惯； 突破重点难点设想 科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经验、探究发觉的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注意引导学生通过视察太阳光影的变化来探讨、用光
2、影来记时，自主发觉“太阳钟的记时原理这一核心概念，并且能用语言分析实际应用的问题。使学生经验发觉问题、揣测假设、试验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究实力，提升学生的科学素养。教材分析 这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术开展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器绽开充分的探究。本课的教材从一开场就引导学生探究时钟创建之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人宏大的聪慧才智。通过以上活动，学生加深相识太阳运动周期的视察和投射形成的影子变化来测量时间，还会相识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时
3、间，随着科学技术的进步，计时器的计时精确性在不断提高。教学媒体教学课件学生打算学生：圭表、日晷图片资料等教学内容及老师活动学生活动设计意图一、铺垫设疑35分钟1.谁能告知老师，现在几点了？你是怎么知道的？依据钟表；依据上课铃声2.假如我们没有钟表，也没有上课铃声，你还能知道时间吗？可以依据什么确定时间？太阳、影子等3.揭题：太阳钟。板书课题二、探究发觉1012分钟一1.关于古人利用太阳计时的资料沟通。1课件出示图片和说明请学生推断：日出，现在大约几点了？太阳在哪里？艳阳高照，现在几点了？太阳在哪里？日落，现在大约几点了？太阳在哪里？。这样过去了多长时间？太阳明天还会从哪里升起来，从哪里落下去？
4、后天呢？每天都会这样吗？说明太阳的运动有没有规律？怎样的规律？2那么一天又是怎么确定的？大家可真厉害，古人就是利用太阳来确定时间的。引出书中阅读资料：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早运用的时间单位天。3古时候一天分为几小时？是怎样划分的？引出书中资料，自由阅读：古埃及人把星空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的状况，利用星座计算时间。埃及人视察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12小时。但夏夜事实上大约有8个小时。阅读后，请学生探讨并思索：我知道了什么？提出问题：白天
5、和晚上每小时的时间怎么不一样长？小结：因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍旧分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间常常会不一样长。二 用光影来计时：1.师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？2.引导思索：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？板书：从长到短再到长，从西到东。依据影子的方始终推断时间，提问：现在可能是什么时候了？你
6、是依据什么推断的？媒体出示三张图片。只要求学生说出也许的时间段便可4.相识日晷1大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的视察，发觉了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个宏大的创建日晷，其他人就可以利用日晷来推断精确的时间。下面让我们一起来相识一下日晷：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。通常由铜做的指针和石制的圆盘组成。主要分为两种：赤道式日晷和水平式日晷，现在大家看到的就是赤道式日晷。铜制的指针叫做“晷针，垂直地穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面， 呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，始终沿用了几前年。现在大家看到的就是水
7、平式日晷出示图片及水平式日晷，由水平摆放的石制晷面和斜插于晷面的铜制晷针组成，晷针倾斜指向北极星。提问：日晷有什么用？用来测定时刻2十二时辰出示有刻度的日晷请大家细致视察这个日晷，大家发觉了什么？有一些字、有刻度等了解十二时辰：古人把一昼夜分为十二个时辰，每个时辰相当于现在的两个小时，分别为：子(z)、丑(chu)、寅(yn)、卯(mo)、辰(chn)、巳(s)、午(w)、未(wi)、申(shn)、酉(yu)、戌(x)、亥(hi)。一时辰相当于现在的两个小时，其中子时为晚上十一点到凌晨一点，而现在相当于古代的巳时。3那么该怎样运用日晷来推断时间呢？课件出示方法：1.将日晷置室外阳光下；2.确定
8、正北方向，调整日晷的方位；3.依据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。4出示只有局部刻度日晷的图片，请学生依据晷针的影子来推断时间。并提问：为什么这个日晷只有局部刻度呢？三制作太阳钟1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？老师为大家打算了这些材料介绍材料2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗？课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N正对北方，平方于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子及圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的精确时间。请学生以小组为单位到操场上
9、确定刻度。4.课外活动利用一样的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置，接着完成日晷的制作。三、归纳构建1315分钟1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？“太阳钟在实际运用中会有哪些问题？阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？四、实践应用68分钟(一)、填空：1、古埃及人最早把一天分为 小时，其中夜晚 小时，白昼 小时。我国古代那么把一天分为 时辰。2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的 和 也会渐渐地发生变化，而这样的变化是规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。 3、在远古时代，人类用天上的 来计时。日出而作，日落而息， 自然而然成了人类最早运用的 单位 。4、阳光下物体 会渐渐地发
10、生变化。 及 是依据 制成的 。5、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以 。6、时间可以通过对 和 来测量，一些 也曾被用来计量时间。7、在古代白天人们利用 来计时。8、太阳钟在实际运用中会遇到一些问题，那就是： 不能计时。(二)、推断题1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。 2、阳光下物体影子的变化是有规律的。 3、只有在阳光下物体才有影子。 4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。5、太阳位置的变化影响影子的变化。 五、拓展延长通过今日的学习，我们相识了太阳钟的计时原理 。请同学们依据这节课学到的知识，做一个“太阳钟或者“计时器，下节课带到课堂上共同探讨。板书
11、设计 太阳钟 “天“时辰思索回忆说一说观看课件指名答复观看课件思索问题指名答复说一说思索问题指名说述试一试观看课件小组探讨并说一说说一说小组探讨并说一说小组探讨并说一说动手操作说说感受思索得出结论说一说观看课件增长知识回忆思索填空指名沟通思索填空指名沟通看课件勾画、读记思索指名说 设计具有肯定悬疑的情景，激起学生探究的欲望， 学生依据原有认知做出答复后。放手让学生阅读资料体验感受，对“流水、“香烛等计时。从而相识最早的时间单位“天。使学生对计时单位有初步的感性识。 学生通过对太阳光影变化的视察，初步相识了光影计时法，此后放手让学生体验感受，让学生对影子早、中、晚各个方向的变化视察及日晷运用方法
12、的相识。1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北方向，调整日晷的方位；3.依据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。对时间单位有进一步感性相识，并使相识得到了升华。 应用前面学习的知识视察、分析制作太阳钟，该怎样设计，怎样制作？这样的设计包含着那些科学道理，表达了知识源于生活用于生活的科学理念。 通过对本节课所学知识的总结，产生了对课的起始环节产生照应的作用，又为下面的练习做好了铺垫。 通过填空练习，进一步稳固了本节课所学的知识，利用所学知识判别生活中的光影变化现象，培育学生解决问题的实力，同时让学生回忆自己学到的知识，引导学生留心视察，做个生活中的有心人。 对课的起始环节产生了照应，并把探究学习活动从课堂内延长到课堂外。教学后记