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1、重庆市2017年初中毕业生学业程度暨一般高中招生考试语文试题（B卷）（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）留意事项： 1.试题的答案书写在答题卡（卷）上，不得在手卷上干脆作答。2.作答前仔细阅读答题卡（卷）上的留意事项。3.考试完毕，由监考人员将试题和答题卡（卷）一并收回。一、语文学问及运用（30分）1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）A.揩油（k） 牵绊（pn） 鬓角（bn） 跋山涉水（b）B.撇嘴（pi） 谬赞（mi） 肖像（xio） 山风乍起（zh）C.眼眶（kung） 为难（g） 害怕（qu） 停滞不前（zh）D.强壮（zhu） 发酵（xio） 怔住（z
2、hng） 啰啰嗦嗦（lu）2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分）A.帷幕 疏理 消声匿迹 酣畅淋漓B.揉躏 矗立 沁人心脾 眼花瞭乱C.找茬 眷念 有恃无恐 黯然神伤D.炫酷 委婉 相形见拙 应接不瑕3.下列句子中加点词语运用有误的一项是（ ）（3分）A.长江三峡风景如画，在犬牙交织的丘壑之间，生长着很多珍稀植物。B.晶莹的露珠还在荷叶上翩然起舞，袅娜的炊烟已飘在村庄的上空。C.在历史长河中，很多仁人志士忧国忧民，他们绝不是那些只知道怀古伤今的人可以比得上的。D.这兄弟俩虽然是双胞胎，诞生时间只相差几分钟，但长相却失之毫厘，差之千里。4.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）（3分
3、）A.莎士比亚是法国宏大的戏剧家，他的喜剧作品威尼斯商人重点塑造了夏洛克这个高利贷者的典型形象。B.杜甫被誉为“诗圣”，是唐代现实主义诗人的代表，茅屋为秋风所破歌和春望都是他的作品。C.陶渊明，东晋闻名诗人，其笔下的桃花源记所描绘的世外桃源是他心中的志向社会。D.杨绛，作家，文学翻译家。她的作品老王表达了学问分子的良知，呼喊人与人之间的同等。5.依据语境，请写一个争论性的句子总结全段。（3分）日子太悠闲，便会多些空虚无聊；日子太劳碌，便会多些奔波劳累。无论哪一种日子，假如长此以往，生活便会出现危机。空虚无聊的或许会沉迷于某种嗜好而不行自拔，奔波劳累的唯恐会病痛缠身而苦不堪言。这两种结果都不是我
4、们想见到的。所以说， 6.学习语文既要擅长审美视察，又要学会诗意表达。请参照示例，另选一种事物，写一个句子。（要求：表达事物特征，诗意表达，不要求句式一样。）（4分）示例：茶树叶和水热恋后淌下的眼泪。 7. 综合性学习（11分）5月18日，中宣部和国家新闻出版广电总局结合召开大会，为新华书店庆贺80岁生日。新华书店已成为中国的“文化符号”。近期，新华书店打算开展一次以“传播先进文化，培育读书风气”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。材料一：一个不大的书店，一个宁静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿
5、童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起着重要的作用；上世纪70年头末，中断了十年的高考刚复原，新华书店扶植考生走出学问荒漠，变更了他们的命运；今日，新华书店是我们中学生开阔视野、相识世界的窗口。材料三：为响应国家“全民阅读”的提倡，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文竞赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建立。（1）【历史回忆】请探究以上三则材料，概括八十年来新华书店发挥了哪些重要作用？（3分） （2）【读书启智】本次活动打算办一期展板，须要设计几个读书栏目。请你参考示例，再设计一
6、个栏目并说明设计意图。（4分）示例：栏目一：读世人间百态设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的理解。栏目二： 设计意图： （3）【爱上阅读】书店将开拓一个阅读体验专区，请你说一小段话，激励人们到这里进展阅读体验。（要求：至少运用一种修辞手法。）（4分） 二、古诗文积累与阅读（25分）（一）古诗文积累8.默写填空（10分，每空1分）（1） ,思而不学则殆。（论语为政）（2）海日生残夜， 。（王湾次北固山下)（3） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢黄鹤楼）（4）东风不与周郎便， 。（杜牧赤壁）（5） ，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）（6）俗子胸襟谁识我？ 。（秋瑾满江红）（7）山居茅屋，大漠边
7、关，多少思念在流淌。一场夜雨，飘在李商隐的窗前，唤起他与亲友重逢的盼望：“ ， ”（夜雨寄北）；一杯烈酒，斟于范仲淹的案前，引发他思家与报国的冲突：“ ， ”（渔家傲）。（二）阅读下面的文言文，完成912题。（15分）送东阳马生序(节选)宋 濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不行屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无砚师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢
8、出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。9.说明下面加点的词语。（4分）（1）俟其欣悦（ ） （2）媵人持汤沃灌（ ）（3）同舍生皆被绮绣（ ） （4）腰白玉之环（ ）10.将下列句子译成现代汉语。（4分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）以中有
9、足乐者，不知口体之奉不若人也。 11.下列对文章理解与分析不当的一项是（ ）（3分）A. 为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切盼望，寓于其中。B. 作者意在告知马生，学习条件越艰辛，成就便会越大。C. 本文从得书之艰、叩问之难、奔跑之劳、生活之苦四个方面讲解并描述了作者求学的困难。D. 本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选局部以记叙为主，笔法简洁。12.宋濂求学经验中表达出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。（4分） 三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面文章，完成1317题。（21分）艾叶香中寻玉佩邹凤岭催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一
10、片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟识的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸一样的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系
11、挂在灶房的横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里参加焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，渐渐地煎。随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶翻开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包袱好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。就在翻开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
12、听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭受连续的自然灾难后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全都分给了跟来的孩子们。奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲呜呜作响，好像远处隐隐传来的竹笛声。我瞧见奶奶脸上出现出少有的红晕，伸出小手摩挲奶奶的脸。静静地,听见奶奶自言自语小声说：“
13、好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。”那之后，奶奶再没下过床。母亲翻开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世贫寒，哺育子女多人已属不易。家里本来就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，抓紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的芳香。（选自做人与处世，有删改）13.作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。(4分) 教“我”磨
14、面做饼给“我”压岁钱 病中思念爷爷临终不说玉佩的去向14.请结合语境，按要求品析语言。(5分)(1)催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表达效果)(2分)(2)老屋还是熟识的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）(3分)15.联络上下文，研读文中第段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4分)好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。16.下面对文章理解与分析不正确的一项是（ ）(4分)A.第段作者运用细微环节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。B.老旧的木箱子装着奶奶最宝贵的物
15、品，承载着奶奶最美妙的情感。C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担忧家里后代指责她。D.文中为我们呈现了一个勤劳、和善、慈祥、坚韧、痴情的奶奶形象。17.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。(4分)(二)阅读下面文章，完成1822题。(19分)桌与案马未都一般来讲，腿的位置确定了它的名称，与高矮、大小、功能都无关。腿的位置缩进来一块的为案，腿的位置顶住四角的为桌。桌与案更重要的区分，是精神层面的区分。这个区分在哪儿呢？在于案的等级比桌高。比方我们常说拍案惊异、拍案而起、拍案叫绝，都是比拟高等级的心情；而拍桌子瞪眼、拍桌子砸凳子，都是低等级的心情。再比方，我
16、过去当编辑的时候，常常挑灯夜战、“伏案疾书”，假如“趴在桌子上”，唯恐不是睡着了，就是在写检查。中国人把承具分得清清晰楚，这正是我们文化的独特之处。我们平常不留意，跟“案”相关衍生出来的词语特别丰富，比方文案、方案、草案、议案。因为我们过去办公，大都运用案，通常状况下与桌无关。同样是案，也有很多形制。有一种叫作翘头案，它属于供案的形式，腿部特别夸大，过去都是在寺院或祠堂里运用，它表示对神灵、对祖宗的一种敬畏。衙门里也用供案，这里的供案翘头特别高，特别夸大。它具有威历感，从心理上示意你，警告你。如今法院审理刑事案件时，法官坐的椅子靠背都特别高，就是起到一种威慑作用。假如法官搬一个小凳子坐那儿，估
17、计犯人心里就该想怎么逃脱法律的制裁了。用家具作为文化符号传递给你，这是案子重要的本意。那么，衍生出来的词语就有“案件”，原指案子上的文件；后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。文人设计出一种合适自己用的书案，它特别温柔，也有翘头，但把夸大的感觉去掉了，翘头很小。这个小翘头干吗用呢？我们知道，中国有一种特别的书画形式叫手卷，卷起来是一个轴，比方江山万里图清明上河图，看的时候要横向翻开。过去看手卷有讲究，你不能趴在地上看，也不能搁在方桌上看，就得在这种翘头案上看。我曾遇到一个附庸风雅的人，得到一幅手卷，连忙在桌子上翻开，手卷的轴一下滚到桌边，一把没抓住，轴咣当就掉下去，画被撕
18、破了。假如他在案头上看，轴滚到案的两头，就停住了，不会掉下去。由于案的陈设功能越来越大，它的好用功能就相对降低；相反，桌子的好用功能越来越大，陈设功能越来越小。所以，桌与案从功能上有了区分，这是在运用中发生的区分，并不是一开场就这么设计的。桌子在越来越突出好用功能的时候，就跟案发生了分野。桌，最早写成卓越的“卓”，它是高出来的意思。比方卓然而立、卓尔不群，就是超出别人，高高地立在那儿。后来才把“卓”字底下的“十”字变成了“木”字，写成如今的“桌”字。（选自读者，有删改）18.请阅读全文，简要概括桌与案的区分。(3分)19.请从说明文语言的角度，品析下面句中加点的词语。(4分)(1)我们过去办公
19、，大都运用案，通常状况下与桌无关。(2)后来把在案前审理事情，简称为“审案子”，没有人说“审桌子”。20.第段画线句用了哪种说明方法？请详细说说它的作用。(4分)21.下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）(4分)A.在寺院或祠堂里运用的案腿部特别夸大，衙门里运用的案则翘头特别高。B.在作者看来，“拍案而起”和“拍桌子砸凳子”这两种心情是有高低之分的。C.案不仅是一种好用的家具，而且是一种文化符号。D.桌最早指木质的桌子，侧重好用功能。后来写成卓越的“卓”，表示高出来的意思，比方卓然而立。22.很多传统物品既有好用功能，又有丰富的文化韵味。如太师椅、红灯笼、青花瓷、紫砂壶、油纸伞、纸折扇请用“
20、三字经”的形式在横线上补填两项。(不要求押韵)(4分)彩屏风，分隔间。八仙桌，宴神仙。 ， 。 ， 。四、写作(55分)23.以下两题选做一题。要求：内容详细，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。(1)题目：我，不只属于我每个人都是独立的人体，“我的地盘我作主”；但每个人又不是孤立的存在，我们还扮演着很多角色：子女、同学、挚友(2)下面的三棵树，哪一棵树最能触动你的心灵？自选角度，自拟题目，写一篇文章。第一棵树：长在乱石堆，树根粗大有力，深深扎进石缝里。没有肥沃的土壤，却一个劲儿向上长，枝繁叶茂。第二棵树：长在人来人往的路边，树冠很大，撑起一大片绿荫。烈日下，总能为路人带来阴凉。第三棵树：长在公园里，歪斜难看。从来无人理会，却愉快地生长，树枝在风中欢快地舞蹈。