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1、自我相识团体心理辅导课教案一、教学目的1、认知目的：让学生理解“相识自我”的重要性；引导学生理解自我相识心理学含义与真正内涵。2、情感目的：扶植学生驾驭“相识自我”的方法。3、实力目的：通过学习活动，知道从别人的反应中调整言行，使自知的“我”与别人所知的“我”更为一样。二、教材分析我是谁自我相识团体辅导课的教学重点是让学生相识到客观全面相识自我的重要性，并充分驾驭相识自我的方法。教学难点是通过学习活动，知道从别人的反应中调整言行，使自知的“我”与别人所知的“我”更为一样。三、教学方法讲解并描述法、讨论法、心理嬉戏法授课中主要通过讲故事、心理嬉戏、小组讨论共享、等方法，创设情景，营造良好的心理气
2、氛，促使学生主动敞快乐扉直面自己存在的本质问题，接纳别人的观点，客观全面的相识自我。四、教学过程（一）热身活动 激发爱好（分组做嬉戏）（5分钟）学生起立，开场活动时，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼镜的人”、“喜爱跳绳的人”“写作业快的人”“爱运动的人”刮到喜爱扶植别人的人气氛一下子活泼起来，在活动中，大家一起思索，怎样尽快找到位置，须要留意听口令、动作快，更重要的是要充分理解自己的特点。活动进展到这里，老师问学生：“你理解自己吗”大家有的摇头，有的点头，认为不完全理解自己，在自我相识上存在盲区
3、。通过活动与提问，让学生们在活动中思索“我是谁”这个好玩话题，激发大家的参与乐趣，从而拉近学生与老师之间的间隔 ，让学生卸下心理戒备，到达师生心理互融。（二）自己眼中的“我”如今，我们来做一个填充句子的嬉戏，看看你对自己的相识与别人对你的相识是不是一样的1、师用五个句子给出自我评价。发给每位学生一张白纸。 请学生写出5个我是一个XX样的人。（1+5分钟）例：我是谁我是一个仔细负责的人。我是谁我是一个喜爱扶植别人的人。我是谁我是一个和善的人。我是谁我是一个酷爱学习的人。我是谁？我是一个有点不善表达的人。2、嬉戏：将纸收齐后放到一小纸箱中，师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁
4、为什么（4分钟）师小结：a.同学们对你的看法与你对自己的看法一样，说明了你理解了“我是谁”以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家都可以猜出来是你。b.同学们对你的看法与你对自己的看法不一样，说明了你还没有真正理解自己，或者是，你的行为没有表现出真正的你，以致大家都没有猜出来。（三）别人眼中的我（18分钟=5分钟+8分钟+5分钟）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，对自己的相识、理解总有不全面的地方。听听别人的意见，你对自己会有新的相识，会有新的发觉。 心理嬉戏“戴高帽”方法：请一位成员坐在团体中央，然后其别人轮番依据自己对他的理解及视察说出他的优点及观赏之处（如性格、相貌、处世），全组进
5、展表扬，优点轰炸。然后被观赏的成员说出哪些优点是自己以前所视察到的，哪些是不觉察的。每个成员到中央戴一次高帽。（实事求是评价）（先找一位同学演示一遍，再分组进展）规则：1）必需说优点。2）夸别人优点时看法要真诚，不能毫无依据地吹捧，这样反而会损害别人。3）参与者要体验被别人赞扬时的感受如何；怎样专心去发觉别人的特长；怎样做一个乐于观赏别人的人。（四）稳固进步自信念掌声响起来（5分钟）方法：学生试想，十五秒可以鼓掌几下。然后进展竞赛。讨论：设定可能实现的目的才能胜利；对自己正确的安排，就可以自信而英勇的实现目的。正确评估自己，可以更自信，更胜利。五、老师小结（2分钟）今日与大家一起讨论了如何相识自我与完善自我的问题，特别兴奋与大家度过了一段欢乐的时间。盼望同学们在平常多用我们今日学到的方法，正确相识自我与不断完善自我。最终，愿同学们做一个自信又欢乐的学生，充溢活力的度过学习生活！ 同学请从嬉戏中倾听别人对自己的评价，比照自己对自己的相识，课后再完成10个“我是谁”句子。