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1、教材分析：小兔请客是北师大版教材第二册第三单元的内容。本单元及后第五单元和第七单元的知识构成了本册书中“加减法内容的学习。小兔请客教授的内容是整十数的加减法，是本册书中计算教学的起始。同时也是进一步学习100以内加减法的根底。它是在学生相识了100以内的数和对上册所学知识“20以内的进位加法和退位减法娴熟驾驭的根底上进展教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的根底。小兔请客通过好玩的童话故事创设加减法的详细情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，
2、体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各局部名称。本单元内容及学生的生活亲密相关，依据课标的理念，在教学中，把计算教学及解决简单的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。教学设计思路：小兔请客是本册教材计算教学的起始课，对学生今后的加减法的学习的爱好很重要。本节课第一步我准备通过创编好玩的故事创设详细的情境，引入对本节知识的学习。在情境中引导学生提出数学问题，在解决数学问题的过程中进一步加深对加减法意义的理解。然后通过摆小棒、拨计数器、口算等方法建立加减法的表象，最终抽象出算式。第二步，创设好玩练习。1.依据教材中小兔请客的故事情境，扶植学生进一步加深对加减法意义的
3、理解，和整十数加减页中的练习题4的故事情境，接着培育学生看图说故事提出数学问题并解决数学问题的实力。在这样的系列活动中驾驭整十数的计算，理解加减法的意义，并激励算法多样化。3.设计好玩的题目，使学生能够正确娴熟的进展整十数加减发的计算，从而熬炼学生整十数加减法的口算实力。教学目标：1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和实力。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。教学重点：探究并驾驭整十数加减法的计算方法，并能
4、正确计算。教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。教具准备：多媒体教学课件、小棒、计数器教学课时：1课时。（一） 、复习旧知、创设情境 口答以下各题： 1、 2个十是 2、 5个十是 3、 10个十是 4、90里面有 个十 5、70里面有 个十 6、 40里面有 个十师：同学们，现在是什么季节？学生答复春天师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？课件显示情境图师：谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢生1：春天来了，小草绿了,小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要
5、和我的好挚友一起共享，于是，他就把好挚友请到家里来做客，小白兔特别的热忱，早早就把果子准备好了，他先端来3盘果子，可是小白兔怕果子不够吃，就又端来2盘果子，每盘里有10个果子。动物们在一起吃果子、做嬉戏可快乐了。生2：老师我也能编故事。春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，看！小兔把他的好挚友小猴、小松鼠、小刺猬、都请来吃果子，他先端来3盘果子，每盘10个，一会儿他又端来2盘果子好挚友们在一起有说有笑可快乐了。师：出示第一幅画面同学们他们说的好吗？生：好师：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客二、探究及体验师：故事讲到这，老师
6、可要考考大家了，看看谁听的最细致，看的最细致在刚刚讲的故事中你们发觉了哪些数学信息？生1：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子生2：每盘有10个果子生3：小白兔先端来的果子是30个，又端来的果子是20个。师：谁能依据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5盘生1：小白兔一共端来多少个果子？师：这个问题怎么解答呢？生：30+20=50个20+30=50个二、 动手操作，探究新知。重点解决加法问题“一共有多少个果子的问题。 师：你不但列出算式还能算出来了，真了不得，那么30+20究竟是不是等于50呢
7、？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法及小组内的同学相互说一说。学生小组合作师：谁能来说一说你是怎么算的？生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。许多学生说：“我也是用这样的方法。生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50许多学生说：“我也是用这样的方法。 生4：我是10个
8、10个加起来的。10+10+10+10+10=50。生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？师：同学们刚刚你们想出了那么多的方法，你最喜爱哪种方法？生：我还是比拟喜爱刚刚*方法，算起来很便利。师：你们喜爱吗？生;喜爱。师：*真聪慧。我们激励一下。生鼓掌相识加法各局部的名称。师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各局部也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？师：“+前面的数叫？生：加数，师：“+后面的数呢？生：也
9、叫加数，它们的结果叫做“和。师：你们同意吗？同意师：那你们是怎么知道的？生1：我是从幼儿园学到的。生2：是假期妈妈教的。师：看来你们都是爱学习的好孩子。让我们齐读一遍，一二。生齐读：加数 加数 和重点解决减法问题。探究减法的计算方法。师：同学们，你们真聪慧，为了嘉奖你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些挚友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家欢乐，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，显示第二幅画面通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个师：你们能提出数学问题吗？生：草地上还
10、剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？师：会帮老师提问题了。生：5010=40个师：你怎么知道5010=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。生2：我是用50- =10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。生5：我的简便，我是先看十位上51=4，4后面添个0就是40了。学习减法算式各局部名称。师：那谁知道减法里
11、各局部都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？被减数减号后面的数呢？减数，它们的结果叫做？差齐读(被减数 减数 差)50 - 10 = 40被减数 减数 差三、质疑师：今日我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各局部的名称。你们学会了吗？生：学会了。练一练第1题实行小组嬉戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。生：20+40=60或40+20=60；6020=40或6040=20。四、稳固练习，拓展延长师：天气这么好森林里的动物们确定实行联欢会，看到同学们学的这么好也想要请你们，你们想参与吗？想但是有要求，你们必需闯过5关，你们有信念闯过去吗？有第一关 填一填第二
12、关 夸夸自己每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。生：60+30=90 想：因为3+6=9 所以30+60=90 同学们我棒不棒？ (生齐说：棒棒你真棒！)第三关找孩子 连线第四关购物广场第五关 赛一赛要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最终一名学生开场，把得数写好，到前面告知老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最终全部答完，答得最快、全对的一组获胜。最终让学生带着自己成功果实在春天在那里的音乐声中一起去参与在一年一班实行的动物联欢会。板书设计 小兔请客一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？30 + 20 = 50个 50 - 10 = 40个加数 加数 和 被减数 减数 差教学反思： 在本课的教学中，我觉得好的地方是在探究整十数加减整十数的计算过程中，放手让学生自己去动手，自己去动脑，来探究方法。经过学生的努力，总结出以下几种方法：利用计数器；利用小棒代替果子来计算；口算的方法等等。只要是学生自己想出来的老师都应予以确定，用学生自己喜爱的方法来计算，更有效果。本课的开头以创设情景的方法导入，以看图讲故事这一情景导入出小兔请客让学生更有爱好。练习题的设计新奇、好玩，而且有坡度从易到难，让学生在欢乐学习，玩中学，学中玩能够吸引学生的留意。