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1、教学设计学科 数学 授课年级 六年级 姓名 赖正阳章节名称比例方案学时7课时教材分析两个比相等的式子叫做比例比的根本性质-及分数的根本性质类似比的应用-按比安排比例的应用-比例尺等两种特别的比例-正比例、反比例比例的根本性质-內项外项积相等解比例比例的意义-两个比相等比的意义-两个数相除比例六年级下册比六年级上册比和比例1、宏观上看，现行人教版小学数学教材比照和比例有关知识的编排作了较大的调整。将过去教材六年级下册的“比和比例单元一分为二，在六年级上册分数除法单元中支配“比和比的应用，目的是加强比及分数以及除法的联系，为教学圆周率、百分率等打好根底；在六年级下册支配“比例，同时将比例尺的知识划
2、分在“空间及图形领域中的“图形及变换中。2、微观上看，人教版教材中“比例的意义和根本性质局部素材编排具有通用性特点。课本供应了四个现实情境让学生体会比例的应用价值。在为比例的意义供应较多的教学资源依据四面国旗长及宽可以组成多个比例式的同时，也为学习图形的缩放做铺垫。通用性还表达在以国旗为素材有助于教学中爱国主义教化的渗透。在比例的根本性质探究过程中也选择了本素材中的相关数据。3、知识的前后联系上看，比例的学习以比为根底，运用比的根本性质，求比值或化简比，引出比例的意义。学习比例的意义有助于有效理解正比例、反比例的意义。比例的根本性质那么是“解比例的根底，而解比例又是“比例的应用的核心。因此，“
3、比例的意义和根本性质在“比和比例中起着承上启下的关键作用。4、教材的教学内容编排及习题设计上看，对于比例意义和根本性质的提示，都以比的知识作为根底，结合详细实例引导得出后，再回到实例中，表达从详细-抽象-详细的认知过程。习题的设计要求学生具有推断两组比是否构成比例、写比例、在多个数中找出比例的实力。学习者分析1、 学习者知识根底上看，同学们在上一学期“分数除法章节初步相识了“比这个概念，及其及除法和分数的关系，能求比值，能写出比的分数形式，之后学习了比的根本性质，并能运用比的根本性质化简比。这些知识的学习为比例的学习打下坚实的根底。2、 学习者心理特点上看，同学们为六年级学生，逻辑抽象思维、探
4、究问题的实力渐趋成熟，能进展较为严谨的思索，较大难度问题更能激起他们的探究爱好。教学目标课程标准：无及本课时教学内容对应的课程标准知识及技能：1、理解比例的意义，即构成比例的两个比相等，能推断比例并正确写出比例及其分数形式； 2、能娴熟找出比例及其分数形式的內项及外项； 3、驾驭比例的根本性质，并能娴熟运用此根本性质找比例及推断比例过程及方法：以国旗的形态为线索，让学生在活动中探究并体会比例的意义，培育学生的视察实力、在生活中发觉问题的实力情感、看法及价值观：以教材供应的素材为背景，让同学们了解五星红旗，并熟识它的制作，以增进同学们对祖国的了解。教学重点及解决措施重点；正确理解比例的意义，驾驭
5、比例的根本性质解决措施：在探究中发觉比例的意义，在运用中驾驭比例的根本性质教学难点及解决措施难点：在详细情景中发觉比例的现实意义解决措施：正确合理的引导，逐步接近比例的本质意义教学设计思路在充分了解教材的根底上，把握知识的前后联系，立足学习者实际，确立合理的教学目标，分析教学重难点，进而依托教材素材，设计能引起学生爱好的探究活动，使同学们在活动中发觉知识点依据的理论1、 课堂实行“双主教学，以老师为主导，学生为主体；2、 充分相识到知识的联系性，加强引导，完成知识建构教学过程可续页教学环节教学内容所用时间老师活动学生活动设计意图 1、五星红旗形态一样五星红旗都是形态一样的1在这些图中有什么共同
6、的东西？2细致看看它们有什么异同点？3你们能动手画一面五星红旗吗？4你画的和图片中的是不是一样呢？5究竟应当怎么确定一个图形的形态呢？在充溢现实情景的图片中，发觉五星红旗都是形态一样的，引发怎样确定一个图形的形态的思索2、引出比例肖像画怎样画的像1同学们，图片上的人你们知道是谁吗？2为什么你们认为是他呢？3你们凭什么认为像呢？4这个人你们认为他有什么特征呢？5你们是怎么看出来的？从好玩的肖像画动身，引导学生相像的缘由是形态一样，形态一样的缘由是比一样3、比例的意义1用书上的数据，看看他们的比是怎样的？2比值相等，那能不能直接写成一个等式呢3你还能找出其他的这样的等式吗？4用比例推断形态是否一样
7、，你驾驭了吗？1、 逐步引出比例的意义2、 加深对“比例确定形态的理解，从而进一步理解“两个比相等的式子叫做比例。4、比例的根本性质（1） 比例在生活中应用很广，你留意到了吗？（2） 比例这个新挚友长什么样，有怎样的脾性呢？（3） 把刚刚写的比例的外项之积、內项之积分别算出来看看（4） 试试它的分数形式，看看是怎样的首先用生活场景使学生更加了解比例的生活应用，之后在“找挚友中进入比例的性质的学习，活泼好玩，自然连接5、比例的根本性质应用（1） 小谢做的是哪个模型呢？（2） 这四个数，你能快速找出比例吗？1、 设置情景，在生活应用中熟识比例根本性质的学习2、 比例根本性质较为抽象的应用小结1、
8、老师总结：通过这节课，我们相识了比例，知道了两个比相等的是式子叫做比例，比例中的内外项是什么，并且知道了内项之积等于外项之积，学会了用这特性质可以更快捷得推断比例。2、 课后作业：动手制作一面标准规格的五星红旗，长宽自定，按黄金比例画上一大四小五个五角星同学们对本节课还有什么问题吗动作制作国旗，综合应用比例的意义及根本性质，增加乐趣及动手实力课堂教学流程图 引导得出比例的根本性质发觉五星红旗形态一样比例的根本性质应用列式发觉比例的意义出示比例的生活化应用从画画相像中引出比例课前教学评价1、 教学组织方面：在充分挖掘教材信息的同时，理解本课知识的特点，立足学生实际，将老师的适时引导及学生的自主探究有机结合，使学生经验发觉知识的过程2、 教学内容方面：以国旗相像为动身点，形态一样作为线索贯穿课堂，使教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，使学生在问题中思索探究知识的自然生成3、 情景设置方面：从知识的生活化场景中发觉怀疑，找出问题，分析缘由，逐步引导解决问题，引出知识点，整个过程逻辑自然，层层推动接近问题的本质 专家点评