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1、 1春的颂歌教学目的：1、独立学会要求驾驭的8个生字，会认7个生字；能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会文章所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、从理解语句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描绘等手段，指导学生体会课文表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进展，渐渐由有感情地朗读到达背诵。3、体会春天里漂亮的风光，感受春天蓬勃的生命力，酷爱大自然。教学重点：体会春风给大自然带来的美景，感受春天的活力。教学难点：感受春天蓬勃的生命力，酷爱大自然。教学课时：2课时第一课时教学目的： 1. 学会8个生字，会认7个生字 2.正确，流利的朗读课文，理解课文内
2、容。教学重点： 正确流利朗读课文，理解课文内容。体会春风给大自然带来的美景。教学难点：理解课文内容。体会春风给大自然带来的美景。教学过程：一、激趣导入。1、寒冷的冬季过去了，紧接着，漂亮的春季就要到来了。你留心视察了吗？从哪儿可以知道，春天已经降临？（学生自由答复）2、今日我们就来学习第1课，板书课题。认读“颂”，组词，理解词义。3、课文中究竟是谁歌颂春天，我们一起来读。二.初读课文，整体感知。1.自己读课文，留意读准字音。2.抽读生字卡。重点指导。3.指名读课文，订正读音。4.自己读全文，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。5.汇报。有条理的说出主要内容。三.朗读感悟。柔软的春风
3、吹来，唤醒了沉睡的大地，送来了他的礼物。大家细致读一读，看看春风给大自然送来了什么？学生答复并板书。春风送来的礼物，大地宠爱吗？从那些词、句可以看出来，用铅笔勾画出来。学习第2段。抓住重点词语体会并朗读。四.识记生字。1.抽读生字卡（去掉拼音）2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样相识的。3.指导。五.指导书写。1.读一读今日要写的生字。2.看看今日要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应当留意。3.汇报。第2课时教学目的：1有感情朗读课文，背诵课文。 2体会春天里漂亮的风光，感受春天蓬勃的生命力，酷爱大自然。教学重点：体会春天里漂亮的风光
4、，感受春天蓬勃的生命力。教学难点：感受春天蓬勃的生命力，酷爱大自然。教学过程：一 复习导入。1自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些改变？2指名说，生补充，师小结。二 精读课文，想象感悟。1春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？自读课文二、三、四自然段，把你的发觉做上记号。读后，和同桌沟通。2全班反应沟通，依据学生答复，教师相机引导，指导朗读。（1）第二自然段（地上的改变） 重点指导读好下面的句子：句1：原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的通过读句子,使学生体会作者对春天到来
5、的喜悦之情，赞美之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采纳范读、领读、赛读等方式指导朗读。（2）第三自然段（空中的改变）采纳引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂开心的心情，美丽的舞姿。（3）第四自然段（水中的改变）重点指导朗读的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐游戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。在读中体会小鱼、小蝌蚪逍遥自由、逍遥自由的心情。采纳小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。三 总结拓展，升华情感。1默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些奇妙的景象？2小组里沟通。3全班
6、反应沟通，师相机指导品读，背诵相关段落。4学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。五板书设计：1、春的颂歌 地上的改变 小草 鲜花 空中的改变 小鸟 蝴蝶 、蜜蜂 奇妙奇妙 水中的改变 小蝌蚪 小鱼2风筝教学目的：1、独立学会9个生字，会写7个生字，；正确，流利，有感情地朗读课文；通过课文的学习，理解风筝是志向的翅膀，从小树立远大的志向。2、通过先读通文章，再看图想象，最终有感情朗读的逐步引导学生去感受风筝是志向的翅膀。3、在读的过程中, 感受风筝是志向的翅膀，从小树立远大的志向。教学重点：理解文章内容，感受风筝是志向的翅膀。 教学难点：通过课文的学习，感受风筝是志向的翅
7、膀，从小树立远大的志向。教学支配：2课时 教学过程第一课时一.谈话导入：大家放过风筝吗？放的什么样的风筝？今日我们学习课文风筝，小挚友也放风筝，可他放的风筝不一般，想知道怎么回事吗？我们一起看看吧！二.初读课文，整体感知：1、自由读文，读生字。2. 抽读生字卡。重点指导。开火车读。指名读词。3.指名读课文，订正读音。4、汇报。5、 风筝这篇课文主要讲了一件什么事？你有什么不明白的地方？三、精读理解1、为什么“在天空中飞着的，都是我们志向的翅膀？”“每个人的志向不一样，每个人扎出来的风筝也不一样？”2、小组探讨，沟通。3、汇报。4、读第3段，从那些地方可以看出来，风筝代表着我们的志向？5、感情朗
8、读。四、指导书写：1.看看今日要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应当留意。2、教师示范书写田字格3.学生练习，教师巡察辅导，强调写字姿态。第二课时一、复习生字，导入学习1、（多媒体出示天空的画面，天空中出现带拼音的生字，风筝上出现带生字的词），开火车认读、齐读。2、师问：你们宠爱放风筝吗？你们见过什么样的风筝呢？（请放过风筝的同学谈谈放风筝时的情景、感受、以及风筝的样子）这篇课文中向我们介绍了几种形态奇妙的风筝，你们想看看吗？二、再读课文，朗读想象1、（用多媒体播放春天放风筝图片）教师范读课文。2、学生用自己宠爱的方式读课文。体会孩子们放风筝时的心情，感悟放风筝的乐趣
9、。3、轻声读课文，指导学生边读边想象课文描写的情景。三、体会文意，细读感知，（一）、学习课文第1和第6自然段。（1）指名读第1自然段。（2）师问：你们有什么疑问？（学生质疑：为什么飞得最高的就是风筝？（3）指名读第六自然段。（4）解疑。（因为放风筝是件很快乐的事情，而且风筝承载着我们的志向，所以说飞得最高的是风筝。）过渡：那么，风筝承载着他们怎样的志向呢？（二）、学习第2自然段（1）女生读第2自然段，男生读第2自然段。（2）问：你们想知道什么？指名说。过渡：他们每个人的志向是怎样的，每个人扎出来的风筝又是怎样的？（三）、学习第3、4、5自然段。提要求（课件出示）：1、选择你宠爱的自然段，用你宠
10、爱的方式读。2、看看课文中描写了那些小挚友放风筝，找出描写他们风筝样子的句子划上你宠爱的线，并多读几遍。然后分小组学习沟通：1、学习第3自然段。（1）思索：你知道了什么？指名说。理解并读好“无边的大海和翻滚的波浪”。（2）“（引号）”什么作用？你还看见了什么？（课件出示：水兵在海上巡逻和飞行员在蓝天翱翔）。 （3）“威猛”是什么意思？你觉得这一段应当怎样读？（生练读、指名读）。2、学习第四自然段（1）理解“一扇一扇”“翩翩起舞”。（扇读shan）用动作表演，扶植理解这两个词。 （2）思索：你读懂了什么？ 指名说（课件出示：昆虫试验室、各种建筑、音乐演奏会图）（3）代表他们愿望的风筝都飞在了空中
11、，他们的心情怎样？怎么读？（4）学生自由体验读、指名读、齐读。3、学习第五自然段（1）自由读，沟通：你读懂了什么？（2）抓住“真有意思”和“真好玩”体验读本段，指名读。4、练读3、4、5自然段，指导读出孩子们放风筝时快乐的心情。（课件显示文中出现的放风筝图 ）五、感悟观赏 总结全文1、学生美读全文，体会孩子们在放风筝表达自己志向时的兴奋和憧憬。（分男女生赛读、齐读）。2、教师总结全文的写法：本文构思奇妙，把风筝及孩子们的志向有机的结合在一起，不同的风筝代表各自不同的志向。课文的第1自然段开宗明义，干脆点题，第2自然段引出下文，第3、4、5自然段为详细描写，第6自然段提醒了课文的中心，其中第1自
12、然段和第6自然段，首尾照应，这是本文的构段方式，今后写作文，我们也可以像这样写。 3、课件出示放风筝图，学生齐读全文。四、升华情感，拓展延长1、有感情地朗读课文。思索：你的志向是什么？怎样才能实现它？和同学们说一说。2、练笔：你想为自己扎一个什么样的风筝？（结合自己的志向，仿照课文写个片段。要求学习文中的构段方式，并配上一幅自己画的风筝图。）板书设计：2、风筝风筝 志向水兵帽 海军飞机 飞行员蝴蝶 昆虫学家瓦片 建筑大师 双体花瓶大竖琴 音乐家人头 ？3槐乡五月教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。3理解课文内容，感受五月槐乡的漂
13、亮风光芳香、甜蜜、激发学生酷爱生活的思想情感。 教学重难点：理解课文内容，感受五月槐乡的漂亮风光，感受槐乡给孩子们带来了快乐。时间：两课时第一课时教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。教学过程： 一、导入 同学们刚刚教师闻到一股芳香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉醉在香海之中 。这漂亮芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和快乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花) 开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：如今我们来观赏下这漂亮的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文,看了图你宠爱读
14、哪几句话？为什么？ 相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们宠爱槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白 花形得意 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪 点击课件 （相机出示） （孩子们跑来了，满意。） 6、师：谁宠爱读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满意之感。孩子们勤劳得意。） 板书：勤劳得意 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂宠爱，孩子们满意，槐花还
15、能给人们带来什么呢？ 点击课件 出示句子 （桌上浓香浸在香海中。） 8、师：谁宠爱读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看 （） 。 10、谁宠爱读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳得意，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？ 第二课时教学要求：理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮风光，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点。教学过程：一、背诵古诗，创设情境，导入课文。1、 春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗？（宿新市徐公店，村居等）2、春天
16、是令孩子们最兴奋的季节。读了槐乡五月，你已经有了哪些收获？给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的漂亮得意。出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。二、自由读一读课文，看看你最宠爱读文章的哪个地方？你最宠爱什么呢？自由板块式学习课文（依据学生的选择，学习课文）我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么？（槐花香气醉人） 那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家） 3、课文那些句子写了槐乡孩子热忱好客？ 板书：热忱好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名答复。） 5、在槐花芳香的季节里，槐乡孩子热忱好客，我们是鱼米之乡，旅游胜
17、地，假设有外地的小挚友来到我们这里，你会怎样款待他们。 6、四人小组探讨。 7、沟通。 师：槐乡孩子热忱好客，我们江南的孩子们也是特别热忱好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？ 四、学习第三小节。 1、看图点击课件 思索：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。 2、自由读第三小节。 3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？ 板书：味甜纯朴得意 4、指导朗读 你能读出他们纯朴得意吗？ 五、学习第四小节。 师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最终一小节。 为什么说五月是槐乡孩子的季节？ （因为，五月的槐花 盛开了，形态得意，香味迷人，这时候孩子们特别兴奋，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来款待
18、客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。） 课文的最终一段是文章的什么？ 五、总结课文 槐乡是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子。作者奇妙地把槐花及槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的宠爱之情。板书设计：3、漂亮的槐乡景 美 人 美白 多 热忱好客 美村居教学目的学问技能目的：1、相识本课的七个生字，会写“忙”字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。过程方法目的：1、通过小组合作学习，培育学生自能识字的实力。2、利用课件创设情境，让学生在区分、游戏中理解诗意，感悟诗境。3、通过学生自己动手拼图创设
19、语言情境，发挥学生丰富的想象，培育口头表达实力。情感看法目的：1、学习古诗，感受春天的奇妙，体会富有情趣的村居生活。激发学生酷爱大自然、酷爱奇妙生活的情感。2、培育学生良好的合作精神。教学过程一、游戏导入 引出课题1、小组自由赛诗。2、教师参及游戏，朗读村居，导入新课。二、小组合作 巧认生字1、学生自由读古诗。2、小组合作，以自己宠爱的方式学习生字。3、汇报沟通所学生字。（教师随机引导）4、书写生字“忙”（教师巡察指导）三、比拟区分 理解诗意1、学生再读古诗。2、教师利用课件创设情境（背景图），让学生依据诗句补充画面景物，（通过比拟、区分理解草长、莺飞、杨柳等词语）。3、配乐朗读一、二两句。4
20、、小组探讨平常怎样放风筝。5、朗读三、四两句。四、兴趣背诗 感悟诗境1、小组合作背诗，感受春天的奇妙。2、游戏背诗，体验村居生活的情趣。五、想象拼图 口语训练1、学生利用资料，拼出自己心目中的“村居图”。2、口语训练：说说心中“村居”的美景。语文乐园（一）课时支配：5课时第一课时教学目的：1、认一认，想一想，让学生驾驭抓重点字理解词义的方法。2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。3、写一写，背一背，积累读书名言，告知学生读书的意义。教学重点：积累描写春天的佳句、积累读书名言。教学难点：让学生驾驭抓重点字理解词义的方法。教学方法：引导发觉 诵读理解教学打算：词语卡片教学过程：一、谈话
21、导入，交代学习内容。二、我来试试1、认一认，想一想（1）学生自由读词语，读准字音。“齿 ” 是翘舌音；针 既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不简单读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发觉。（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（4）教师结合学生的答复相机提炼出理解类似词语的方法。（5）说说另外类似构造的词语。（6）多种形式的读。2、读一读（1）学生自由朗读句子，读准字音。提示学生读好“钻”，及方言区分开来。（2）再读句子，结合自己的生活阅历，说说所见过的春风、
22、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的酷爱，读出对春天的赞美。（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴地买弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。3、写一写、背一背（1
23、）学生自读几遍，对名言的内容进展初步的理解。（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。（3）指导描红，提示学生留意写字姿态，留意把多笔画的字写清晰，写端正。（4）读有关书籍的名言。书籍是人类进步的阶梯。我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；才智里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。三、小结，谈自己的收获。第二课时教学目的：1、读短文，进一步感受春天的漂亮奇妙。2、探究及发觉，引导学生在读句子的过程中去发觉春天的隐私。教学重点：感受春天的漂亮奇妙。教学难点：在探究的过程中发觉春天的隐私。教学方法：朗读领悟 探究发觉教学打算：教学过程：一、读短文。1、自由
24、读文，读准字音。2、同桌合作读，沟通读懂了什么。3、全班反应沟通，指导朗读，读出姐姐的顽皮、奇妙，读出“我”的新奇、兴奋和激烈。还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发觉大自然的很多隐私。4、说说自己在春天的感受和发觉。二、探究及发觉1、自由读句子。2、想一想，你从这些句子中发觉了什么？3、小组沟通自己的发觉。4、全班反应沟通，教师相机指导。5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。6、说说自己在春天还发觉了什么，和大家一起共享发觉的快乐和喜悦。7、把自己的发觉写一写。第三课时教学内容：口语交际 压岁钱教学目的：1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节省、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈
25、，关切别人。2、指导学生清晰明白地表达自己的想法，细致倾听和评议。教学重点：指导学生清晰明白地表达自己的想法，细致倾听和评议。教学难点：通过口语交际，让学生知道怎样正确地运用压岁钱。教学方法：创设情景 参及评价教学过程：一、创设情景，营造自主参及的交际气氛。师：春节的时候，一家团聚，逛街，和伙伴们玩耍，特别的喧闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？二、谈话导入你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？三、引导学生看图，读读图下的文字，学生理解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。依据口语交际的要求，想想怎么支配自己的压岁钱。四、小组沟通、评议。五、全班反应沟通，激励学生尽情地发表意见
26、，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时激励学生主动围绕这次口语交际的要求参及评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清晰、明白，赐予刚好的表扬和激励。第四课时教学内容：习作 谁把春天带来了教学目的：1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。2、翻开孩子的思路，丰富孩子们的想象，激励学生写自己眼中的春天，写自己及众不同的发觉。3、激励学生自我评改和互相评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的宠爱之情。教学打算：积累一些描写春天风光的词语。课前组织学生去视察，做生活的有心人。教学过程：一、谈话导入这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已
27、经静静的降临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？（学生自由发言，师刚好地赐予评价。）二、沟通搜集到的有关描写春天风光的词语。师： 春天是五彩缤纷的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中醒悟，充溢着勃勃朝气，谁能把自己搜集到的描写春天风光的词语说一说。 也可以读一读春的颂歌中美丽的句子。师板书学生搜集的词语，并引导学生读一读。三、出示习作要求，学生沟通：1、谁把春天带来了，你在春天里有什么发觉，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。可能和其他同学不太一样，写出你在春天的发觉。2、自己思索，提示可以用上课前搜集的描写春天景物的词语。大胆想象，说自己眼中的春天，说自己及众不同的发觉。3、小组沟通，说出
28、自己眼中的春天，小组同学细致倾听，提出自己的意见。（看看说的是不是春天的风光。）4、全班沟通。提出要求：听的学生：细致倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的宠爱。说的学生：大声表达，说出自己眼中的春天，说出自己及众不同的发觉，从你的表达中让别人可以感受到你对春天的宠爱。指多名生说，师生共同评价。四、学习范文。谁把春天带来了“春天在哪里呀，春天在哪里”一走进大自然，我就不由自主地唱起这首歌。小挚友，春天是个漂亮的季节，让我们一起去看看吧。每天早晨，太阳公公还没露出脸庞，小鸟就开场在枝头练嗓子了。澄澈的小溪里，已经有小蝌蚪在玩构图游戏了，它们一会儿像散在水中的黑珍宝，一会儿像
29、串着的黑宝石项链。瞧，绚丽的阳光中，蝴蝶在漂亮的花朵间翩翩起舞，那奇妙的舞姿，为春天增加了很多朝气。缤纷芳香的花朵间，还有很多小蜜蜂在探访，它们可真劳碌呀！小草偷偷地从土里钻出来，伸伸懒腰，似乎刚刚从美梦中睡醒。柳树姐姐开场用春风作梳子梳理自己绿色的长发，婀娜多姿，格外迷人。“劈啦啦”，孩子们跑到操场上，他们跑呀，叫呀，真是喧闹。有的小挚友在那儿放风筝，有的小挚友在做好玩的游戏，还有的小挚友来到小河边，东望望，西瞧瞧，似乎在找寻小鱼和小蝌蚪。孩子们的身影多么像春天里快乐的小音符呀！春天，阳光暖暖的；春天，风儿柔柔的；春天，雨儿细细的。是谁把春天带来了？是动物、植物和得意的孩子，还有阳光和雨露。
30、点评：全篇文章充溢了童贞童趣，读完之后，我们才知道在孩子的眼里春天是这样生动、得意，充溢了无穷的乐趣小蝌蚪在玩拼图游戏，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂不停地劳碌，柳树姐姐用春风这把梳子梳理自己的长发看到这些充溢稚气和奇妙想象力的句子，我们大人不禁反思为什么我们眼里的春天只有阴晴不定的天气、疲乏无力的春困和躁动担心的心情？春天在哪里，春天在小挚友的眼睛里。谁把春天带来了？一阵春风，唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐溶化,大地一片朝气。森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光绚丽，特别兴奋，就开场巡察，它召集它的臣民们，问：“谁把奇妙的春天带
31、来了，我要奖赏它！”小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从暖和的南方来，带来了明媚的阳光！让积雪溶化，树木发芽！”“是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。”小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。”小鱼儿赶忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信！你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，也溶化了，我们又听到了泉水的叮咚声。小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了。”狮子王笑着说：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我宣布，统统有赏！”“啊！”动物们拍着手，唱起来“春天在哪里呀”小河的冰溶化的更欢了；小草的叶子也渐渐变绿了；叶子上的花朵开的更茂密了，当然，森林也更漂亮了。五、学生习作师巡察指导。六、展示学生作品，评议。七、学生修改，誊写。