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1、青岛版科学六年级下册第一单元备课及教案一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探究宇宙”、“讨论与理论”等讨论主题。以学生的生活阅历为主要线索进展构建，做到了生活阅历引领下的内容综合化，将科学探究、科学学问和情感看法价值观有机整合，引领学生相识事物内部的改变特征及事物改变的互相联络，进展以逻辑推理为主的思维技能训练。二、教学目的“人的一生”单元引导学生微观相识生命体的根本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应当珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母哺育的艰辛，通过搜集
2、、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的互相改变，亲密科学、技术与社会的联络，整个单元呈现出了由局部到综合的构造形式，具有肯定的逻辑性。“地球的面纱”单元采纳由宏观到微观、由整体到局部的依次，通过大气层的讨论、风的模拟试验、着陆伞的隐私、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步相识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培育学生猜测、设计、试验、制作、搜集整理信息的实力。“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来相识生物之
3、间的互相关系以及人类困难的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要沟通方式，目的是培育学生的系统讨论实力、表达沟通实力，丰富学生对生物界的相识，浸透科学、技术和社会三者互相联络的观点及辩证法，进一步相识和理解生物的生理和行为特性。“探究宇宙”单元是在学生已经知道了地球的构造特点、地表的改变、生物生存的根本条件及太阳的相关学问的根底上，进一步将讨论的视角延长到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生相识的空间，形成对宇宙的宏观相识，激发学生探究宇宙、酷爱科学的欲望。讨论与理论单元通过选择学生感爱好的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成敬重事实证
4、据的科学看法，可以面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、讨论伪科学现象，培育学生的科学意识，增加学生的理性思维进步学生明辨是非的实力；通过对伪科学学习历程进展自我反思，培育学生的科学感悟实力、自我评价实力】自我调控实力、自我开展实力，到达让学生自我教化的目的。三、重点难点重点：空间维度方面，从相识身边事物、四周物体的根底上，扩展到微观和宏观两个世界，探究微生物和无限宇宙的科学奇妙；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探究“生命起源”的奇妙和“将来世界”的改变；构造维度方面，在相识事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探
5、究方法的培育，以“相识事物改变的互相联络”为探究重点。依据学生的承受实力和教科书整体构造，设置了“对信息的搜寻、理解和推断实力”的培育，为学生探究实力的逐步进步奠定根底。难点：通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。四、教法学法1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。2.组织学生主动动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。4.引导学生细致视察，做好记录。5.提示学生做好课前打算，保证
6、科学探究顺当开展。6.引导学生联络实际学习科学，让科学走进学生的生活。7运用电教手段激发学生学习主动性，协助教学。五、教学进度周次进度周次进度112101516234111718356121920478132122591014236111215讨论与理论71316讨论与理论81417期末考试9其中考试第一单元人的一生一、单元教材分析本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及视察、嬉戏等探究性的学习，在互相合作与沟通中走进生命世界，感受生命的奇妙，从而使学消费生珍爱生命、关注生命科学、关注自我安康成长的思想感情，培育他们对科学的爱好和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习
7、和终身学习打下良好的根底。二、教学资源分析本单元包括四课内容，分别是细胞我从哪里来人的一生我像谁。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的相识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定根底。三、单元教学目的1科学探究：能针对生命提出问题；能选择合适自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与沟通。2情感看法与价值观：想知道、爱提问，喜爱大胆想象，情愿合作与沟通，指导科学是不断开展的。3科学学问：知道生命体的根本特征：由细胞构成，可以生长，繁殖，遗传和变异，有肯定的生命周期等。四、教学重点难点教学重点：知道生命的根本特征，即由细胞构成，可以生长，繁殖，遗传和变异，有肯定的生命周期。教学难点：在教学中，
8、引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不奇妙，能搜集整理信息，相识遗传和变异现象。五、单元课时支配本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。1.细胞一、目的要求1通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2培育学生的视察实力和分析综合实力。（有条件的学校，可以教给学生用显微镜视察微小物体的方法。）二、课前打算教师打算：投影片洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。三、重点难点初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。四、教学过程（一）导入新课1谈话：在自然课中，我们已经相识了许多自然事物。其中哪些是有生命的？
9、2小结：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体砂、岩石、水、空气等，称为无生物。植物、动物、人，从外表看是很不一样的，那么它们的身体是否有什么一样的地方呢？这节课我们就来相识这个问题。（二）探究活动理解不同生物体的细胞1指导学生相识细胞我们先来进展一项视察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱外表撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，视察它是什么样的？分组视察。汇报视察结果。小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透亮的膜。要看得更清晰，须要通过显微镜来视察。2.相识显微镜显微镜是一种精
10、细的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等局部构成。演示：通过显微镜视察洋葱表皮的方法是这样的分组视察。沟通：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简洁地画一画吗？（课件出示洋葱表皮细胞构造图。）通过用显微镜视察，我们发觉洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透亮的薄膜，而是由许多小格子构成的。这些小格子是瘦长的，两头比拟尖，一排排的，排列得很整齐、很严密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。细胞由四局部构成：四周是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了倍，
11、一小片洋葱表皮由许多许多细胞构成。3.引导学生相识植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。视察：指出哪些是细胞？分别是什么形态的？叶细胞的大小一样吗？哪个部位的细胞比拟大？哪个部位的细胞比拟小？（2）课件出示根的纵切图。视察：这是一幅在显微镜下拍摄的根尖纵切的照片。根是由什么构成的？指出哪是根的细胞？根细胞的形态、大小一样吗？（3）视察茎的横切： 出示茎的横切图。视察：这是一幅在显微镜下拍摄的幼茎横切照片。这是茎的表皮局部，这是茎内的导管局部。茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形态、大小一样吗？哪个部位的细胞比拟大？哪个部位的细胞比拟小？（4）教师小结：通
12、过以上视察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各局部的细胞有大有小，形态不尽一样。4指导学生相识动物体、人体也是由细胞构成的（1）出示投影片蝾螈的表皮细胞，蟾蜍的卵细胞，人的血细胞、骨细胞、口腔粘膜细胞和神经细胞。（2）讲解：动物体也是由细胞构成的。这是两栖动物蝾螈的表皮细胞、蟾蜍的卵细胞，这是人的血细胞（红血球）、骨细胞、口腔粘膜细胞和位于脑和脊髓中的神经细胞。（3）视察：这6种细胞分别是什么样的？哪种细胞比拟大（4）教师小结：通过视察，可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的，各局部的细胞形态、大小不同。5总结关于细胞的学问生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的最小单位。每个细
13、胞都是有生命的，有生、有死，能生长、能繁殖，须要不断汲取养分，也要不断向外排出废物。有些低等生物只由一个细胞构成。大局部生物由许多许多细胞构成。生物的生长发育、苍老死亡都与细胞有关系。例如，植物的生长过程，就是各局部的细胞不断长大的过程；假如人的某个部位的细胞大量坏死了，这个部位的机能就会丢失了。（三）自由活动制作细胞模型1. 小组活动。2. 展示沟通作品。（四）拓展活动查阅资料，理解细胞是怎样生活的。板书设计： 细胞 构成 生物体（生长 繁殖 改变） 确定 细胞课后反思： 本节课对于细胞的视察是特别重要的，要会绘制细胞图，让学生弄清晰显微镜的运用方法也是特别重要的。2.我从哪里来一、教学目的
14、1能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2.引导学生感到生命的来之不易，培育学生酷爱父母、珍爱生命的情感。3.培育学生勤于思索、乐于探究、擅长学习的好习惯。二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料理解孕育生命的过程。2.让学生感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。活动打算三、教学打算1.学生打算把“我从哪里来”作为讨论课题，采纳多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2教师打算（1）理解学生的已有相识和感爱好的话题。（2）多媒体课件四、教学过程（一）谈话 导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进展了大
15、量的调查讨论，写出了比拟详实的调查报告。今日这节课，我们就来共同讨论一下“我从哪里来”这个课题。（二）探究活动：我从哪里来？展示资料 感受生命来之不易1. 教师：谁情愿把自己的调查结果共享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）4. 教师：通过刚刚的沟通研讨，你有什么想说的？5. 总结过渡：同学们，教师很兴奋，你们在讨论“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、观赏自己。不过在我们成长的同时，不能遗忘我们的父母，尤其是妈妈。她
16、在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今日，就让我们来做一个体验嬉戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。（三）自由活动：嬉戏体验 感受母亲的辛苦1. 教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟教师来做几个日常生活中的动作。留意体会做动作时的感受，还要爱护好你的宝宝！2. 学生在教师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生依据感受谈体会。4. 教师：我们刚刚仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕
17、吐、会常常感到疲惫，负担会随着你的长大一每天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是华蜜的！此时此刻，你肯定有许多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5. 学生说心声（四）拓展活动整理获得的资料，设计、制作一份生命手册。板书设计； 精子 搜集我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析 卵子 大约十个月 运用课后反思：在我们成长的同时，不能遗忘我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、观赏自己。3.人的一生一、教学目的1会查阅书刊及其他信息源，能利用简洁的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己
18、擅长的方式表述讨论过程和结果。2喜爱大胆想象；敬重证据，情愿合作沟通；珍爱生命；乐于用学到的科学学问改善生活。二、教学重难点理解人的一生生长的大致过程；理解青少年身体发育的特点；理解青春期的主要身心开展特点，关注个人保健。三、活动打算打算自己不同年龄段的照片课前视察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来四、教学过程1探究人的一生身体开展改变特征师：课前，教师让同学们搜集了一些“人从小到大身体开展改变”的资料，有的同学还打算了上学以来的体检表。下面请你们小组内沟通搜集的资料，看看能从资料中发觉什么。学生小组沟通合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：生1：我诞生时才3.5千克，身长50厘米。我如今52
19、千克，身高1.55米。我的体重增加了，身体也高了。生2：我通过比拟体检表发觉：我比上四年级时长高了，体重增加了3千克。师：除了身高和体重有改变之外，你们还发觉了其他方面的改变吗？生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫“漂亮青春痘”生：我妈妈说我说话的声音变粗了。师：知道这是为什么吗？生：人生长发育到肯定年龄会有一些改变。比方说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。女同学不会长出喉结，也摸不到。师：同学们发觉了许多人的身体的改变得特点。那么你认为人从小到老身体改变最明显的阶段有哪些？生：从幼儿园到小学改变大，从小学到初中改变大，人老了简洁生病，身体改变也大。生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段改变也大。
20、生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了同学们都很擅长视察和思索。人诞生后，身体渐渐长大，直到长成强健的成年人，然后人的身体又会渐渐的苍老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经验发育期（从诞生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40 到60岁）和苍老期（60 岁以后）等4个开展阶段。从诞生到死亡是人一生必定经验的过程。（展示以上4个时期的图片）人的身体特征发育比拟缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个开展阶段时间比拟长短因人而异。2探究青春期身体改变特征同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？（生略）是的，许多方面都说明同学们上学已来身体发生了
21、改变。假如利用这些数据制成表格或图形，讨论起来就会更明显。想试试吗？你想用怎样的方式讨论呢？生：我们用统计表讨论身高生：我们用条形码统计图讨论身高生：我们用折线图讨论体重请同学们先绘制图表，然后再视察图表，看看有什么新的发觉。在绘制图表的过程中假如有什么困难，可以互相扶植。学生绘制并展示图表生：通过学习我们发觉，我已经进入了青春期。是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体开展改变最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。3青春期的卫生保健教化青春期是人的身体开展改变最快的时期，关系到以后
22、的身体安康和心理安康，为了给江来的学习、工作和生活打好根底，我们在青春期应当留意什么？生：应当加强体育熬炼、生：应当学习更多的学问生：要留意养分，保证足够的睡眠。生：不能光吃养分价值高的食物，食物应当多样化，并且不挑食。师：还要应当主动参与集体活动，在活动中多和别人沟通，多表现自己。生：不吸毒、不参与赌博生：不和坏人交挚友师：对，要留意学习法律学问，遵纪遵守法律。4自由活动同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗？想知道更多的关于人的生长发育和安康成长的学问吗？请同学们开展一个“预料20年后的我”的活动，有资料的同学也可以沟通一下资料上的内容。学生进展自由活动5拓展活动请同学们课下接着搜集资料，
23、理解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出讨论报告在全班沟通，也可以出一期专题讨论。课后反思：在本课的教学中与学生的沟通很好，大多数学生通过学习渐渐意识到进入青春期应留意的地方，也有个别学生不能以科学的看法参与讨论。4.我像谁一、教学目的：1.引导学生全面细致地视察人体特征，进一步进步比拟分析和推理实力；2.在视察中培育学生细致务实，严谨细致的科学看法。二、重点难点理解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界一般存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的隐私打下根底；三、教学打算1学生每人打算一面镜子，一张全家福照片2教师事先搜集全班同学及其父母的单身照片。3有关多媒体课件四、教学过
24、程（一）导入新课1嬉戏（肖像描绘）：请学生口头描绘班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描绘胜利。通过这个嬉戏，能很快的激发起学生的爱好，同时，学生在描绘时，为了能描绘的详细形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描绘，这样就使学生尽快地进入角色。2师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区分于其别人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这原委是什么缘由呢？今日，我们就来讨论这个问题？（出示课题“我像谁”）（二）探究活动1指导学生相识什么是遗传和变异学生对镜视察自己具有哪些明显的特征，留意提示学生视察要细
25、致、全面。学生汇报视察的结果，要求叙述语言要连接、有条理，用词恰当。结合学生的汇报师讲解：从详细特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书25页的图，让学生找到属于自己特征的代号。小结：象这样假如人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为讨论人体遗传现象的素材。多媒体出示课本的画面的插图，让学生视察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。师发放事先搜集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。在活动中，师适当参与小组活动，引导学
26、生充分发挥集体的优势。学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，依据哪些特征找的。通过这个活动，极大的调动了学生的学习爱好，也使学生经验了发觉遗传的全部过程。面对如此丰富的素材，学生要想正确分别出班级内同学的父母，就要细致细致地视察比拟，在头脑中就能形成较为深入的印象。在此根底上，师进一步说明：早在公元300-400年，古希腊的哲学家们就发觉，但凡有亲缘关系的人一般都具有明显相像的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相像的特征的现象叫作遗传。讨论：人体哪些特征可以遗传？师：子女与父母长得一模一样吗？引导学生再次视察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最终师总结什么叫变异。2指导学
27、生相识遗传和变异是普遍存在的生命现象。学生视察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的？哪些特征和父母发生了变异？同时结合课前调查状况将结果填在课本27页的两个表格中。学生汇报结果。对以上结果，你有什么想法？教师适时小结：遗传和变异生命最根本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。（三）自由活动课件出示一组植物、动物图片：比拟一样和不同1. 小组视察、比拟。2. 沟通视察发觉。（四）拓展活动：1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。2.进一步整理并完善自己的生命手册课后反思经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了肯定的相识，但又不满意于已有的学问，他们渴望探究更多的隐私，学生通过主动查阅资料，既能培育学生自主学习探究实力，又可以为学习下一课遗传变异的隐私积累丰富的素材，同时也使课内学习向课外延长。