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1、第五单元 相识人民币单元教学支配单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分与它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历与已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问与懂得如何运用人民币，进步社会理论实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联络。同时在本单元的教学中，老师要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学目的： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角
2、，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能与作用并知道疼惜人民币。 单元教学重难点： （1）相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 （2）人民币单位间的换算。 课时支配：4课时w W w . x K b 1.c o M第一课时 相识人民币（一）【教学内容】教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第14题。【教学目的】1.相识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币与硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。2.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成节俭节约的良好品质。【教学重点】相识较小面值的人
3、民币。【教学难点】理解元、角、分之间的关系。【教学过程】一、复习 口算 110十一是( )十 1个十有( )个一 2一百有( )十十 一百有( )个一32个十是（ ） 5个十是( )二、新授1提醒课题课件演示小挚友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来相识有关人民币的学问。 (板书：相识人民币)人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)2教学例1老师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小挚友分小组探讨两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱 (2)它是什么模样的 3教学例2(1)出示一枚一分硬币与一枚一角硬币。(2)让学生视察后，老师提问：一个1
4、角硬币可以换几个1分硬币1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角与l元哪个多哪个少还是一样多”推出1元=10角。(板书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分三、稳固练习。1.课本第53页“做一做”第l题。 2课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业1填空。(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元五、小结第二课时 相识人民币（二）【教学内容】教
5、科书第54页的例3、例4及“做一做”，练习十二第57题。【教学目的】1.相识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。2.通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张的1元，20元、50元、100元可以换几张10元的，以及100元可以换几张50元的等价兑换货币。3.对学生进展疼惜人民币与节约用钱教化。【教学重点】可以相识较大面值的人民币。【教学难点】等价兑换货币。【教学过程】一、复习 上节课我们相识了人民币，你会认这些人民币吗？今日我们还要进一步相识人民币。板书课题。二、新授1教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生视察后，老师提问：你
6、知道这几张人民币的面值吗两人小组相互说静静话，相识不同面值的人民币。同时教化学生从小要疼惜人民币。2教学例4老师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l张5元可以换几张1元(2)1张l0元可以换几张l元(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元(5)1张100元可以换几张10元(6)1张100元可以换几张50元三、稳固练习。1.课本第54页“做一做”。2课本第55页第5题。3第56页第6、7题。教后反思：第三课时 简洁的计算（一）【教学内容】教科书第57页的例5、例6及“做一做”,练习十三第13题。【教学目的】1.学会人民币单位间的换算，会进展一些简洁
7、的计算；知道物品价格，通过简洁的加减解决问题。2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。【教学重点】学会人民币单位间的换算，会进展一些简洁的计算。【教学难点】学会人民币单位间的换算。【教学过程】一、复习 口答13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授1教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角”学生答复后，老师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角1元2角是多少角你是怎样想的学生试答复后，老师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。2教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解
8、决？5角+8角是几角(5角+8角=13角)老师问：还可以怎样表示13角？老师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的老师强调：元、角计算，只有在一样单位状况下才能相加。三、稳固练习。1课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。2练习十三第1、2、3题。新 课 标 第 一 网四、布置作业第四课时 简洁的计算（二）【教学内容】教科书第58页的例7及“做一做”，练习十三第4、5题。【教学目的】1.使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减的应用，并稳固已学过的有关人
9、民币的学问。2.通过购物活动，解决简洁的购置物品的问题，进步社会理论实力。初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并懂得疼惜人民币。【教学重点】初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用。【教学难点】通过购物活动，解决简洁的购置物品的问题。【教学过程】一、复习旧知口算1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角二、互动新授教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？细致视察，你能从图中得到什么数学信息？视察，汇报。w W w . x K b 1.c o M“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2原来呢？探讨，沟通，汇报。组织看书中方案。引导比拟哪种更好。一共找出几种5+8=13 6+7=13三、稳固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂小结:你今日学会了什么？教后反思：