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1、一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（新人教版）一年级下册第五单元相识人民币导学案一年级下册第五单元相识人民币导学案教学内容：一年级数学下册第5256页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习教学目标：1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。3、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点：1、通过视察人民币的形态、颜色、图案等相识人民币。2、理解l元=10角，1角=10分教学难点：理解l元=10角，1角=10分教学打算：人民币学具、硬币、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（相识1元以下的
2、人民币）一、谈话导入1、出示例题第一幅图，让学生细致视察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主学习1、认一认（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）（2）看书53页的例1，相识更多的人民币。（3）仔细视察视察人民币的正反面都有什么？2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内沟通。3、人民币的单位有（）、（）、（）三、自我探究1、分一分（1）用你的喜爱的方法给人民币分分类。按质地分按单位分2、换一换（1）换钱嬉
3、戏：（有小组内换一换）一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。1元=_角1角=_分（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币刚好洗手的卫生习惯。四、课堂测评1、人民币的单位有（）（）（）2、9元=（）角80角=（）元1元=（）张2角1元=（）个5角5角=（）张1角和（）张2角3、完成48页做一做2题。五、课堂小结通过本堂课的学习，你有什么收获？六、针对性作业
4、课本第55页第2、3、4、5题七、板书设计:相识人民币人民币的单位有：元角分一元=10角一角=10分10分=1角一年级数学下册第五单元：相识人民币教案 第五单元：相识人民币 单元教学内容：第五单元（相识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：相识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，相识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简洁的计算。让学生结合自己的生活阅历和已经驾驭的100以内数的学问，学习、相识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，老师
5、要创设详细地生活情境，让学生在购物的活动中相识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：相识人民币的单位：元、角、分及简洁计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多视察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生相识各种面值的人民币，并会进行简洁的计算。 2、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。 单元课时支配：约4课时 课题相识人民币（第46页的第例1-例4（相识人民币）完成相应的做一做及和P53：1、
6、2题）设计 教学目标1、相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育视察实力、实践实力和推理实力及合作精神。 4、对学生进行爱惜人民币和节约用钱教化。 教学重点相识各种面额的人民币。 教学难点元、角、分之间的关系。 课前打算常用的面额的人民币(不同版本的) 课时 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新挚友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们相识它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店
7、回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、相识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们相识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多（学生活动） a:汇报相识状况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：视察这人民币，你发觉了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50
8、元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会分辨吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。视察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说
9、你学到了什么学问？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元10角1角10分） 问：你知道1元（）分吗？ （可以小组探讨后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正（学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的其次题和第49页的做一
10、做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、嬉戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的状况 四、全课总结 (略) 1、老师要给学生供应生动好玩的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分学问。 2、要给学生供应操作实践的平台，让学生在详细的动手操作和沟通中，感知学问，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 3、课前打算必需充分，其中包括课件和钱币的打算及后面嬉戏的打算工作。 课题相识人民币（简洁的计算(例5、6、7完成
11、相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计 教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 教学难点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 课前打算例5、例6教学挂图，例7课件。 课时 教学过程 一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是1
12、0角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角
13、等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生
14、之间的合作精神。 课题相识人民币（人民币的简洁计算（P52：例8）设计 教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学学问与生活实际的紧密联系，既培育了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的实力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥特性，同时驾驭最基本的人民币的计算方法。 教学重点学会简洁计算的方法。 教学难点能够用所学的学问解决生活中的实际问题。 课前打算课件 课时 教学过程 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪慧小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪慧小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊
15、。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生起先同桌沟通) 师：谁来给说一说玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参加其中、主动探究 师：你们真聪慧，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜爱的了，不过最多只能买两件，在买
16、之前，先和同桌的小挚友说一说，你打算打算买玩具？怎么付钱？（同桌起先沟通） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜爱的东西，比一比，谁是聪慧的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学情愿说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜爱那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱
17、，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我原来想买一个机器人和一本书，共须要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不简单。 生5：我懂得了依据自己的钱来选商品。 师：回家后，请用你学到的学问，去帮爸爸妈妈购物吧。 1、肯定要做好课前打算：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时须要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程
18、。 3、要让全部学生都参加活动的过程中，经验学习的全过程。 课题相识人民币（简洁的计算练习课）设计 教学目标1、使学生初步驾驭计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的学问。 2、培育学生的实际应用实力。 教学重点驾驭人民币的计算方法 教学难点能够运用所学的学问正确地进行简洁的计算 课前打算练习中（放大图） 课时 教学过程 一、复习。 口算。 1元8角=（）角12角=（）元（）角 1元3角=（）角15角=（）元（）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小挚友购买皮球）。 老师：看看哪一位小挚友最聪慧，能用几句话把你看到的讲一遍。 老师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎
19、样列式计算？ 依据学生回答，老师板书：106=4（元） 老师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 老师：该如何列式呢？ 学生：4540=5（元）（老师板书） 老师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？ 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1
20、元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 老师板书：3角+2角=5角。 （2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学探讨一下如何列式计算？钱该怎么拿？老师依据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3）抢答竞赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元1元1角=20角11角=9角 3、试试看。 （1）可以买（）块这样的橡皮。 （2）假如买一把尺子，应找回（）角。 （3）要买一把小刀，还差（）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，
21、就把钱花光了，这个文具是（）。 一年级数学下册相识人民币学案 一年级数学下册相识人民币学案 其次课时相识人民币（简洁的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)设计 教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 2、培育学生之间的合作精神。 教学重点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 教学难点初步学会人民币单位间的换算和简洁的加法计算。 课前打算例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程 一、复习。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，老师
22、板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，老师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 老师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边其次位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分学问学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不须要学生驾驭） 3、教学例7。 （1）演示例7第一小题。 老师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8
23、角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角老师板书）老师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。老师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？老师强调：元、角计算，只有在相同单位的状况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，老师巡察，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1
24、元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培育学生之间的合作精神。 人教版一年级数学下册相识小面值人民币导学案一年级数学下册相识小面值人民币导学案板书设计人教版一年级下册数学第五单元相识导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题相识人民币相识小面值人民币课时总课时5-1学习目标1、相识小面值的人民币；2、相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分，相识人民币之间的关系；3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。重难点相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1
25、角=10分。课前预习课外用1元去购物，怎么去买能买最多的东西。课型新授教学打算课件、模拟人民币导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小挚友想要吗？（想）想要可没那么简单，老师有个规则：你们必需用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今日，我们就先来相识人民币。（板书：相识人民币）2、学1、相识各种小面值的人民币（1）、出示我国发行的小面值人民币的品种，同学们你们相识这些面值的人民币吗？（2）、说一说你是怎么记住这么多中小面值的人民币的。（颜色、大小、图案、人民币上的数字等）；（3）、各类面值的人民币一共有多少个？（4）、它们的图案、颜
26、色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。2、相识人民币的单位（1）、人民币的单位有哪些？（2）、1元=（）角；1角=（）分3、展1、将课前打算的模拟人民币进行分类展示第一组：将硬币分成一类，将纸币分成一类；其次组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。老师用投影仪同步展示分类的过程和结果。A：先展示以元为单位的人民币（1元）；B:再展示以角为单位的人民币（1角和5角）；C：最终展示以分为单位的人民币（1分、2分、5分）2、做换钱嬉戏A:1枚1元的硬币，应当拿几个1角币兑换？师请学生在投影仪展示。1元=10角B:1角用分币怎样才可以换？1角=10分1角可以用2个5分换，也可以用1个5分和5个
27、1分；用5个2分也可以换。4、讲A：人民币可以分为为两类：硬币和纸币；人民币也可以分为三类：元、角、分；B:我会数：1角1角地数，10个1角是10角，也就是1元。所以，1元=10角，10角=1元。1分1分地数，10个1分是10分，也就是1角所以，1角=10分，10分=1角。5、练A：10角=（）元20分=（）角40角=（）元2个5角+1角=（）元（）角40分=（）角2个1元+1角=（）元（）角B：1元钱能买什么？课堂小结今日我们学习了什么？板书设计：相识人民币相识小面值人民币人民币的单位有：元、角、分1元=10角1角=10分10分=1角课后反思：人教版一年级数学下册相识大面值人民币导学案人教版
28、一年级下册数学第五单元相识人民币导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题相识人民币相识大面值人民币课时总课时5-2学习目标1、进一步相识大面值的人民币；2、相识单位是元的人民币之间的关系；3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。重难点知道1元=10角，1角=10分，相识单位是元的人民币之间的关系。课前预习在爸爸妈妈的陪伴下，视察相识爸爸妈妈皮夹里的人民币，找找不同面值人民币的特点，相识不同面值人民币正、反面上的图案，颜色，相识人民币上表示面值的汉字和数字等。家长还可以上网查找一些关于人民币的设计、质地和发行历史等学问讲给孩子听，丰富他们对人民币的相识。课型新授课教学打算模拟钱币、
29、多媒体导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导1元=（）角；10角=（）元；1角=（）分；20分=（）角50分=（）角这些都是我们上节课相识的小面值的人民币，今日我们将接着相识-大面值的人民币。2、学自学例31、出示相识大面值的人民币；2、说一说你是怎样记住这么多中大面值的人民币的。（如颜色、大小、图案、数字）3、自学例4老师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。(1)l张5元可以换几张1元?(2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？(4)1张50元可以换几张l0元?(5)1张100元可以换几张10元?(6)1张100元可以换几张50元?3、展1：5元和10元的
30、人民币，用面值是1元的人民币兑换，应当怎么换？（把兑换的结果摆在桌面上，师指名让学生上台在投影仪上展示自己的结果，并说出思索的过程）。2:1张10元可以换（）张5元，请学生说出自己的思索过程并展示出来，老师在投影仪上同步展示。4、讲20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。接着想还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。5、练三、巩固应用，内化提高1.、5角=（）分30分=（）角6角=()分20分=（）角20角=（）元3角=（）分5元=（）角50角=（）
31、元5角=（）分1包饼干4角，1个扣子1角，1个练习本5角，1支雪糕1元，小灵通有1元钱能买什么？让学生相互说一说，总结不同的买不法。课堂小结今日我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么学问？板书设计：相识大面值人民币2元、5元、l0元、50元、100元人教新课标一年级下册第五单元相识人民币 第五单元相识人民币 教学内容：课本第46-49页 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学重难点：了解元、角、分之间的关系。
32、教具、学具打算：模拟人民币 教学过程： 一、列举运用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来相识人民币。（板书：相识人民币） 二、相识人民币： 我们现在运用的是我国发行的每5套人民币，请同学们细致看，这些钱你们都相识吗? 1、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么相识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标记，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它 3、出示其它面值的
33、人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不行以运用的。 三、换钱嬉戏：进行简装的计算： 我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的学问运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组探讨
34、） 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心呀，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 教学反思： 人民币的简洁计算 教学内容：课本第50页 教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培育社会交往和社会实践实力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。 教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 教具、学具打算：模拟人民币，挂图，物品 教学设计： 复习导入 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？ 1元=（）角1角=（）分 一张2角可以换（）个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬
35、币去买书，你们觉得这样便利吗？谁能帮我想一个好方法？ （换钱）怎么换？小组探讨 可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角 你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.50元是多少呢？） 对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子0.50元5角 墨水3.00元35元 书包35.00元7元8角 尺子1.
36、20元3元 彩色笔7.80元1元2角 5、假如我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？ 假如我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今日要学习的内容：人民币的简洁计算（板书） 实践活动 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 教学反思： 人教版一年级下册相识人民币数学教案 人教版一年级下册相识人民币数学教案 【学习目标】 1相识5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币。 2驾驭各种面值人民币之间的兑换方法。 3通过学习，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 【学习重难点】 学习重点：相识5元及5元以上面值的人民币。 学习难点：驾驭各面值人民币间的兑换方法
37、。 【学习过程】 一、复习旧知，导入新课。 说出春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值。 二、自主探究。 15和10元中，分别有几个1？一张5元和一张10元的人民币分别能换多少张1元的人民币？ 220、50和100中分别有多少个10？面值为20元、50元和100元的人民币分别能换多少张10元的人民币？ 3一张100元人民币可以换几张50元的人民币？ 三、达标检测。 1填一填。 （1）1角=（ ）分 （2）1元=（ ）角 （3）30角=（ ）元 （4）50分=（ ）角 2换钱嬉戏。 （1）一张20元的人民币可以换（ ）张1元的人民币。 （2）一张20元的人民币可以换（ ）张5元的人民币。 （3）一
38、张50元的人民币可以换（ ）张20元的人民币和（ ）张10元的人民币。 3给出的钱数能正好买什么？在能买的物品后面画“”。 _ _ _ 一年级下册 相识人民币 , “买文具”教学设计相识人民币(一年级下册)设计理念新的课程改革提出：在数学学问的学习中要加强与现实生活的联系，培育学生的数学思维和爱好，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参加，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教化。总之，本节课所设计的
39、教学情境，多种活动都是紧紧围绕“相识人民币”绽开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、开心，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：买文具相识人民币。学情与教材分:学情分析：学生在生活中已有初步的识别方法，但是运用阅历很少，缺乏对人民币清楚、系统的相识，有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。教材分析：买文具相识人民币是义务教化课程标
40、准试验教科书（北师大版）一年级下册第六单元购物的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、相识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的相识已经有肯定的生活阅历，因此教材留意结合学生生活阅历，创设了一个特别好玩的情境买文具，让学生在购物活动中初步相识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”等一系列活动让学生相识人民币，驾驭元、角、分之间的关系。又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培育学生解决简洁问题的实力。教学目标：1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简洁的人民
41、币计算，培育学生的有序思维实力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。教学打算课件、人民币、购物小商品、每人1元钱教学过程一、创设情境，引出课题导入：小挚友们，你们喜爱听故事吗？（播放课件）瞧！在一片漂亮的大森林里，小动物们刚刚实行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的特别精彩，他们呀正在探讨大象爷爷会给他们带来什么嘉奖呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小挚友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出办法？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。师：在我们的生活中也是到处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还
42、真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小挚友们知道现在咱们中国人平常用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今日这节课咱们就来相识一部分的人民币。（板书：相识人民币）设计意图：力图从故事中产生的冲突冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的须要，以及它在流通中的便捷作用。二、合作探究，解决问题相识元、角、分（1）相识元师：小挚友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，假如你相识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生沟通，师巡察）学生汇报。（老师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文
43、面额标记等方面引导学生进行全面系统的相识。）（板书：元）。设计意图：此环节目的是让老师引导学生视察人民币，并拓展学生的视察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统相识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够精确无误的分辨人民币。（播放课件）相识2元、1元。（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。爱惜人民币教化。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱惜人民币的思想教化。（2）相识角。师：小挚友看细致了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）依据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）老师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次相识2角和1角）（3）相识分。师：老