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1、第一课 嘀格伢儿的梦 第一课时 教学目的： 1、能用光明而有弹性的声音唱好脚踏水车唱山歌 2、能学会演唱嘀风格，并用光明、流畅的生音表现歌曲活泼快乐的心情。 3、在听赏土家喜爱咚咚喹的过程中，初步理解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参及音乐听赏活动。 教材重点及难点： 能用光明、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲土家喜爱咚咚喹。 难点是留意音色及节奏的把握 教学打算：有关土家族风俗民情的音像资料 教学光盘 钢琴 教学过程： 一、课前工作 1、组织上课 2、总结上学期学习状况 3、本学期教学中对学生的要求 二、新课学习 1、理解土家风俗 播放土家喜爱咚咚喹 师：同学们，我国是一个多民族
2、国家，谁知道刚刚乐曲是及哪个民族有关？（学生答复） 你们回忆学过或听过那些土家族风俗： 哭嫁 对山歌让我们一起来观赏 （播放土家歌、风俗民情） 2、练唱脚踏水车唱山歌 师：今日，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢送我们呢？ 放光碟脚踏水车唱山歌 1=E-C 2/4 5 15 1 5 4 3 4 5 5555 1 5 5555 15 3 3 2 2 1 - 脚 踏 水 车 唱 山 歌 咕噜咕噜咕噜 咕噜咕 噜咕 噜咕 噜咕 噜 让我们来及他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性） 3、学唱嘀风格 （1）师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱
3、着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？ 播放嘀风格 师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？ 有什么地方不明白？ 教师简介 （2）你能给歌曲取名吗？ 师：嘀风格是依据一首土家山歌变更而成的歌曲，出示嘀风格曲，再次观赏 土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍嘀风格 ，大家边听边在心里静默唱歌曲。 （3）学唱歌曲 师：土家山歌通常采纳对唱的形式，我们也来进展对唱的学习竞赛 要求：a、自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进展对唱 B、师播放嘀风格跟音乐进展对唱 C、查自学状况后评价，选择自己喜爱的乐句进展对唱 （4）唱旋律 师：你能依据歌词的唱法唱一唱嘀风格的旋律吗？ 学生完好的唱歌曲，这里要留意完毕句
4、 4、听赏土家喜爱咚咚喹 （1）播放土家喜爱咚咚喹乐曲 介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，长约10厘米，乐曲为木管五重奏 学生看书，理解木管的形态 （2）随乐跳一跳 在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳 4、总结 师：你还理解哪些少数民族的民俗？（学生答复） 今日，我们在欢快的歌舞中理解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。盼望大家多搜集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。 第二课 西部放歌 教学目的 1在听赏歌曲黄河船夫曲时，感受陕西民歌的特点，并能仿照陕西方言随乐跟唱。 2能学会唱走绛州，并在歌曲表现活动中理解其音乐形象及风格特点。
5、 教学重点、难点 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。 教学打算 1教师打算：钢琴、课件、长毛巾等。 2学生打算：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学课时：一课时。 教学过程 一、走进西部 1歌声引进西部 （l）音乐引路 学生在歌曲黄土高坡的音乐声中走进教室，坐定后接着听完。 （2）提问导入 师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？ 生：黄土高坡，高亢，粗暴 师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗暴、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！ 设计意图：从大家熟识的音乐开场，一下子将学生的留意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。 2影
6、片简介西部 课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？ 生：黄土高原。 师：这里及我们的城市有什么不同？黄河及我们的湘江有区分吗？ 生： 师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的腔调会有什么特点？为什么？ 生： 师：咆哮怒吼的黄河及赤裸光秃的黄土高原给予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们空旷、高亢的腔调及歌喉。听，他们的歌声传过来了！ 设计意图：介绍
7、西部的地理环境和风土人情，理解它们及当地的音乐之间千丝万缕的联络，为更好地学习西部歌曲打下根底。 二、西部放歌 1听黄河船夫曲 （l）倾听 师：这歌声来自哪里呢？ 生：黄河上。 师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？ 生：船夫，在边划船边唱歌 师：对，这首歌就叫黄河船夫曲。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？ 生：两段，一问一答的形式。 师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！ （课件播放船夫的歌。） 师：太地道了。听完了这两个版本的黄河船夫曲，你能说说这首歌的风格特点吗？ 生： （引导学生说出粗暴、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。） 设计意图：来自黄河上最纯
8、朴、不加任何修饰的歌声，更加贴近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。 师：这首歌的节奏是严密的还是自由伸展的？ 生：自由伸展。 师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？ 生：黄河上特别开阔。 （2）跟唱 师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起黄河船夫曲。 （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗暴。） 师：最终一句比拟难一点，跟我唱。 师：这一句中的“艄公”用了什么语言？ 生：陕北方言。 师：还有哪句用了方言？ 生：“我晓得”的“我”，唱成“e”。 师：我们一起学一学。 设计意图：学学陕西方言，并用方言来演唱，增加了课堂的兴趣性，也使歌曲的演唱更加地道。 （3）表演 师：你觉得歌曲的曲调
9、和速度有什么特点？ 生：曲调有多处重复。速度比拟慢。 师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在安静的河面行驶呢？ 生：安静的河面。 师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？ 生：黄河迂回曲折的河道和多数船只及艄公形象。在遇到一帆风顺时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌黄河船夫曲 师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？ (引导学生驾驭划船、拉船的动作。） 师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？ (引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。） 设计意图：既是为了表现音乐形象，也能培育孩子们的合作意识。 师：歌曲开场处有一大一小
10、两个叫卖声，这是怎么回事？ 生：是交织而过的两只船上的船夫在打招呼。 师：那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着黄河船夫曲的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。 2唱走绛州 （1）过渡语 船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！ （2）听听走绛州 师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？ 生： 师：你从歌曲中听到了些什么？ 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州 （3）说说“走绛州” 师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？ 生： 师：“绛
11、州”是古称，在今日的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业兴旺的繁华之地。我们如今要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 设计意图：学生理解了“走绛州”，既能比照新旧生活的区分，也为理解歌曲的音乐形象打下根底。 （4）学学挑担子 师：你会挑扁担吗？能学学吗？ （请l2名学生学学挑担子的模样。尽量仿照各种不同的姿态，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。） 师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来仿照挑担的动作？ （生拿出自已带的长手巾仿照。） （5）随乐律动 学生随音乐走绛州挑担律动，再次熟识音乐。 （6
12、）学唱曲谱 课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并刚好解决难点。 A.这一句音比拟高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 B切分节奏。 引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。 （7）学唱歌词 A随琴唱词。 B引导学生发觉歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。 （歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下抖动的形态及抖动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。） 设计意图：用分析歌曲的虚词、衬词的方法，使学生很快捕获到歌曲幽默幽默、生动形象的特点。 （8）情感处理 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作
13、乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？ 生： （引导学生一句一句分析并体验。） （9）扮扮挑夫的模样 师：你们看看挑夫的装扮有什么特点，为什么要这样？ 生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。 师：我们也来学学。 （男生系前面，女生系后面。） 设计意图：装扮成挑夫的模样，既能加深学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中理解到当地的一些风土人情。 （10）表演 教师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。 三、采风归来 1拓展延长 师：黄土高原确实是一片奇妙的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还理解哪些高原的状况呢？ 2沟通 学生相互沟通采风
14、成果。 （可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己打算的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。） 3今日黄土高原新貌 （课件展示。） 师：今日的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着天翻地覆的变更。你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然屹立；高速马路穿过高原；南水北调工程正在启动黄土高原一步步走向旺盛。 设计意图：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，理解今日正走向旺盛的黄土高坡，能激发学生酷爱祖国的每一寸土地。 四、教师小结 师：今日，我们领会了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，盼望大家都大胆地走近她，摘取她
15、。 第三课 鱼水情 教学目的 1在听赏活动中感受和体验歌曲大红枣儿甜又香及洗衣歌所表达的军民鱼水之情。 2能学会合唱唱支最美的歌，用明朗、甜蜜的歌声表达军民鱼水情。 教学设想 军民鱼水情跟学生的生活有肯定间隔 ，学生很难理解这一特殊情感。然而，一些经典革命歌曲经常记载着肯定的历史背景，讲解并描绘着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏大红枣儿甜又香和洗衣歌两首歌曲作为情感铺垫，以学唱唱一支最美的歌加深学生的体验，使学生能用明朗甜蜜的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”理解大红枣儿甜又香和洗衣歌中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共
16、快乐的情境中，让学生真实感受浓浓的军民鱼水情，再以“演唱”唱支最美的歌等教学环节来表现军民鱼水情。 教学重点：体验和感受军民鱼水情。 教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。 教学打算：课件、钢琴、打击乐。 教学过程 一、感受军民鱼水情 1听赏大红枣儿甜又香 （1）导入 观看影片白毛女片段老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。 （以大红枣儿甜又香的音乐作为背景。） 师：同学们，你们看过歌舞剧白毛女吗？今日教师打算了一个片段，请大家观赏。 问：看了白毛女片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？ （2）介绍 理解中国旧社会的历史。媒体播放农夫受地主阶级剥削的各种画面。 （边看影片，边述说中国历史。）
17、 师：这部舞剧描绘了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在这些影片中也可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处在水深炽热之中。全国军民奋勇抗敌，誓死保卫了我们的祖国。抗战成功后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢送八路军战士。 （3）听赏大红枣儿甜又香 理解歌词。 师：请你们再听听刚刚影片中的插曲，歌词都说了些什么？ （4）唱大红枣儿甜又香 随音乐哼唱大红枣儿甜又香的旋律。 2观看洗衣歌 （1）看歌舞洗衣歌 师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了
18、他们的特产大红枣来欢送八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？ （2）理解歌词 说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。 （3）跳洗衣歌 随音乐跟教师跳西藏舞的简洁舞步，感受军民浓浓的鱼水情。 师：让我们也加人到他们的行列中去好吗？我们也来帮解放军洗洗衣吧！ 教学意图：在感受军民鱼水情这一个教学环节中，从听赏大红枣儿甜又香和洗衣歌入手，通过看影片，介绍有关历史，通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军民鱼水情这一主题。为后面的唱歌教学做好情感铺垫。 二、表现军民鱼水情 1学唱歌曲 （1）初听唱支最美的歌，理解歌曲内容 师：如今我国正处于和平开展时期，但解放军叔叔为了国家的平安
19、仍在我国边疆站岗。边防线上生活了一群活泼得意的少年，你们听，他们要为解放军叔叔做点什么呢？ 师：原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔。 （2）二声部学习 反复听歌曲二声部 师：你们听到歌曲有几个声部呢？ （依据学生状况，把他们分成两大组，即两个声部。） 师：你们能随着音乐找到自己的声部吗？并能随着音乐唱一唱。 师：你们知道唱合唱局部为什么会有这么多休止符呢？ 教学意图：在二声部唱歌教学中，实行探究学习的方法，从学生的爱好入手，让学生通过倾听典型的节奏，找到解放军上岗的脚步声或星星一闪一闪的音乐形象，使学生充溢爱好地学唱二声部旋律。 学生分组随琴学唱二声部的凹凸声部。 师：你能试着哼唱吗？ 学
20、习方法：学生自由哼唱，教师用琴轮番弹奏两个声部的旋律。 声部合作学习。 师生之间合作：教师分别及凹凸声部同学合作。合作时，激励另一声部的学生倾听对方声部的声音，心里默唱自己的声部。 学生之间合作：你在唱自己声部时，能听到对方的声部吗？试一试好吗？ 指导学生用打击乐给合唱伴奏。 师：教师这里有一些打击乐器，你能找一个适当的节奏和乐器来表现解放军叔叔上岗的脚步声吗？ 师：你还能找个适当的节奏和乐器仿照天上的星星一闪一闪吗？ （3）学唱新歌 再次倾听全曲。 师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜爱呢？ （引导学生用明朗、美丽的歌声来演唱。） 随琴用u哼唱全曲。 师：你们能随琴哼唱全曲
21、吗？ 听教师用四三拍子弹奏歌曲。 师：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更合适这首歌曲，为什么？ （引导学生感受四三拍速度较快，合适表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，合适表达美丽的歌曲。） 指出八三拍和四三拍的共同点强弱规律。 随琴唱歌词。 2演唱歌曲 （1）有感情的试唱全曲 师：你能用最美的歌声演唱唱一支最美的歌献给解放军叔叔吗？ （2）演唱全曲，加以伴奏 三、完毕语 师：其实解放军叔叔无时不在我们的四周，在去年衡阳113特大火灾中，就有二十名消防官兵为了国家的财产和人民的生命平安，英勇牺牲。在往年屡次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的平安，解放军及我们老百姓就像一家人
22、，恒久心连心。 第三课 鱼水情 教学内容： 1、观赏洗衣歌，并能学会跳简洁的藏族舞蹈。 2、歌曲唱支最美的歌，音乐学问：八三拍子 教学目的： 1、能说出八三拍子的含义，能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲旋律。 2、能细致听赏洗衣歌，感受歌曲中所表达的军民鱼水情的情感。 3、能及别人合作，用美丽和谐的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌，并选用打击乐器参及表现。 4、能能联络近年来在抗洪抢险中解放军的英雄行为和感人事迹，结合本课两首音乐作品的听赏和演唱的体验，说说解放军及老百姓的鱼水深情。 教学重点难点：感受歌曲的情感。 教学打算：CAI课件、电脑、钢琴 教学过程： 一、情景导入 小雨下起来特别的美，但是
23、，当暴雨驾临的时候，而且还持续不断的时候，就会给人们带来灾难了。今年，我们湖南省就受到了这样的水灾。（出示课件播放洪水肆虐的镜头。） 师：在这最紧急的时刻，你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗？是我们得意的解放军叔叔。解放军叔叔为了保卫为了让千千万万的人过上和平、华蜜的生活，有的驻守在边疆，有的驻守在雪山，哪里最艰辛，哪里就有他们的身影，让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖国做出的牺牲。 二、新授歌曲 1、全班倾听音乐唱支最美的歌 师：听解放军叔叔踏步走来了。 3/8 X 0 XX | X 0 XX | X 0 X | X 0 0 | A手拍节奏。 B用乐器模击节奏 师：前面我们学
24、的都是四几拍子，这个“四”表示什么意思？这条节奏假设以四分音符为一拍的话，那每小节有多少拍呢？所以，这条节奏只能以八分音符为一拍。数数看，假设以八分音符为一拍，每小节几拍？那么这是一条几几拍子的曲子？ 2、讲解音乐学问 3/8的读法？含义？ 强弱规律呢？ 师：我们带上音符唱一唱 3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0|3 0 33|3 0 13|1 0 5|5 0 0| 1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0|1 0 11|1 0 51|5 0 3|3 0 0| 3、合唱曲谱 4、学唱曲谱 （1）教师这里有四句旋律，但这四句旋律须要同学们按依次将它排列起来，教师现将这些
25、旋律弹一遍，每一大组的第一位同学为组长，请你们找到自己这一组的旋律，拉在手上。教师在按依次弹一遍，看流不流畅。 （2）师：这首歌曲可以分为几个乐段？我们先看第一乐段，第一乐段由几个乐句组成？这两个乐句有什么特点？这种创作手法，我们以前讲过，叫什么？ （3）一组为单位，唱一唱你们这一组的旋律。并带着大家唱一唱。 （4）将全曲唱一遍。并复习将合唱局部。 （5）有感情的朗读歌词。并唱歌词。 四、参及表现 （1）分析处理第一乐段。 第一乐段描写了一幅什么样的图画？这种风光美不美？这属于一种什么美？ 节奏特点是什么？ 我们应当怎样处理？ （2）分析第二乐段。 第二乐段可以分为几个乐句？ 一、二乐句的节奏
26、有什么特点？有点像什么？这两句又表现了一幅什么样的画面？这是一种什么美？怎样处理这两句？ 三、四乐句写了什么？是谁唱歌？为什么要唱？他们唱的时候，心情是怎样的？ 这两乐句的节奏有什么变更？应当怎样处理？ 再细致视察，这两乐句是由哪个乐句变更来的？ 像这种创作手法我们称为“再现”。 所以，这是一首带再现的两段体构造的歌曲。 完毕句表现了什么？还表现了什么？所以用渐弱、渐慢处理。 （3）有感情的演唱全曲。 师：我们用乐器来伴奏吧！ 碰铃： X. | 舞板： X X X | 沙锤：0 X X | X 0 X | X 0 0 | 0 XX XX| 铃鼓： X X X | X X | 六、观赏并学跳藏族
27、舞洗衣歌 师：日本人侵疟中国的时候，正是解放军叔叔把他们赶走的。他们抛头颅，洒热血才换来了我们如今这和平、华蜜的生活，他们和我们就像亲人一样。抗战成功后，各地的老百姓都把八路军当成自己的亲人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢送八路军战士。藏族的姑娘们为了感谢八路军，帮着他们洗衣服，她们洗衣服可兴奋啦，为什么呢？ 生：是八路军让他得们解放，姑娘们心情很兴奋，于是边洗衣服边唱起了歌。 师：这首歌是边洗衣服边唱的，所以他的歌名叫洗衣歌，我们一起来听一听。（播放课件） 1、这首歌反复较多，铿锵有力的是哪一句？谁来唱一唱？这是藏族语言。 2、师交这一句的舞蹈动作，并跳跳这个舞蹈 3、师带着
28、学生跟着音乐学跳这个舞蹈。 4、小结 七、小结 第四课 祖国在我心中 教学内容：演唱祖国印象；听赏我和我的祖国 教学目的： 1、能深情演唱祖国印象表达对祖国的酷爱之情。 2、听赏我和我的祖国感受“我”和祖国间不行分割的真挚情感。 教学重难：感受歌曲的心情和意境 教学打算：琴、音乐祖国印象我和我的祖国 教学过程： 一、激情导入，情境创设 师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化绚丽、幅员宽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。 1、声乐练习：祖国你好 2、唱祖国歌曲联唱 如：大中国娃哈哈 师：你曾经从哪些歌曲中相识了祖国？ 学生答复：随着学
29、生的答复，进展局部歌曲的合唱 师：从歌声理解祖国以外，还从哪些方面获得对祖国的印象？ 学生答复： 二、学习歌曲祖国印象 1、歌词朗读理解体验歌词，充溢酷爱 师：无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充溢酷爱之情，让我们带着深深的酷爱之情朗读祖国印象 2、初听祖国印象 师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的相识和理解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的酷爱的。 A、请听祖国印象 感受乐曲的心情、旋律、节拍的特点 B、答复问题，教师归纳 心情（ ）、旋律（轻快、伸展）节拍（八六拍子） C、相识八六拍子 复习八三拍子含义及强弱规
30、律 引导得知八六拍子含义及强弱规律 学习划拍子 D、随琴声进展八六拍子伴奏练习 3、再听祖国印象随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点 师：跟随音乐亲切自然的唱起来，用我们的跺脚声为音乐伴奏 4、学唱祖国印象 A、跟琴学唱 师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的酷爱之情 B、质疑问难 5、完好唱祖国印象 分组完好唱 分角色完好唱 6、歌曲处理 你感受到歌曲分成几局部？ 第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的相识和理解，旋律简洁、明快； 第二段：（9-16小节）唱出对祖国满腔酷爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，心情到达高潮 7、伴奏感情交融演唱 领唱及齐唱 小合唱 三、观赏我和我的祖国 1、
31、初听我和我的祖国 师：我们的祖国就像一位巨人矗立在世界的东方，就像我们的母亲培育一代代中华儿女强壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分别，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌颂高山，歌颂河流。请听我和我的祖国 思索从歌曲中你感受到什么？ 师归纳：心情，感情， 2、跟唱我和我的祖国 师：歌曲始终充溢节奏动感和愉悦的心情，尽情抒发了“我”和祖国就犹如“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热忱奔放的歌声抒发这样的情感吧！ 四、唱祖国印象 从学习中让你感受到了什么？ 唱只最美的歌颂歌祖国，祝福我们的祖国日益旺盛兴盛。 第四课 祖国在我心中 1、学唱祖国印象这首歌，表达对祖国的爱，
32、在听赏我和我的祖国时，感受自己和祖国无法分别的爱。 2、主动参及二声部轮唱，体验轮唱的乐趣。 3、能在音乐活动中将曲子按拍号分类存档。 一、学唱祖国印象 1、歌曲接唱活动 每个小组都参与，歌颂祖国接唱竞赛，接上来就有嘉奖，可以只唱前两句。 2、在前一个环节的根底上，引出本课的歌词。 3、全班有感情地朗读歌词。 4、听音乐感受心情及节拍的特点。 5、复习3/8拍子，学习6/8拍子，说说他们的强弱规律。 6、全班随音乐轻划，加深对唱曲的印象。 7、随琴跟唱歌曲三遍，然后同桌的同学互唱互听。 8、跟音乐进展律动，自由进展。 9、讨论歌曲的情感，然后再进展有组织的律动和表演唱。 二、听赏我和我的祖国
33、1、第一遍听赏，初听感受歌曲的心情和音乐特点。 2、第二遍听赏，让学生说一说歌曲表达的是什么样一种情感。 3、学生跟随音乐进展跟唱和舞蹈。 二、学习歌曲奇妙的歌声 1、教师先放音乐，学生听旋律，轻打节奏。 2、唱准每一句歌词。 3、讲一讲什么是轮唱：不同时开场，同时完毕，肯定要齐。 4、比拟轮唱和齐唱的不同，说说他们都有什么样的特点。 4、让我们一起来回忆2/4和3/4拍子的强弱特点规律。 5、教师弹奏谱例，学生跟着轻打拍子。 6、小结下课。 第五课 绿色的呼喊 小鸟，请到这里来 教学目的： 1、能用轻快的声音学会演唱小鸟，请到这里来，从中感受爱惜鸟类、酷爱自然、爱护环境的思想。 2、能主动参
34、与即兴接唱活动，并自己创编歌词。 教学设想： 本课音乐学习及环保教化相结合，以“小鸟找寻绿色家园”为主题进展教学活动。 教学重点：用轻快圆润的声音演唱小鸟，请到这里来 教学难点：唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音及保持音的精确唱法。 教学课时：一课时 教学打算：课件、琴、 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、出示一张绿色的纸 师：这样的绿色让你你想到了什么？ 生：听音乐，答问 、听赏及跟唱滴哩滴哩 师：是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听一群得意的小鸟正歌颂着绿色的家园，让我们也随小鸟一起歌颂绿色吧！ 生：听赏及跟唱滴哩滴哩，教师在一旁引导律动，带学生进入情景。 、激发环保
35、意识和行为 师：绿色的家园很美，小鸟的生活逍遥自由，但是随着人类无限制的开发资源，绿色家园慢慢遭到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？”小鸟难受地飞走了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什么呢？ 生：激发环保意识和行为 三、学习新歌 、念词，熟识词 师：人类不断的觉悟反省自己的行为，挽救自己，最终在今日绿色家园重如今我们的面前。树木成林，百花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最炽热的情邀请小鸟归来吧！ 生：有感情地念完好首歌的词 、听唱全曲，情感铺垫 师：你是带着什么情感朗读词的？ 生： 师：就让我们用热忱地节拍去邀请小鸟回家，为热忱的歌
36、声伴奏吧！ 生：听整首歌曲，教师引导用x o拍手的节奏感受歌曲节奏类型。 师：这首热忱开心的歌曲，表现了什么样的情景（ ），你认为歌曲可分几局部？ 3、听第一局部，心情指导（热忱、开心） 师：第一局部主要描绘我们在呼喊小鸟。 4、用lv的字母跟唱 师：让我们也参加邀请小鸟回家的队伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。 生：跟琴唱 5、听音乐填词 师：同学们带着你的热忱去迎接小鸟吧！让我们再次感受那热忱的歌声吧！ 生：听第一局部试一试填词 、跟琴订正 四、学习新歌第二局部 1、学唱01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 师：小鸟在绿色的呼喊声中归来了，看见
37、这翠绿的森林，如海的草地，小鸟沉醉了唱起了欢愉快泼的歌。 （1）小鸟唱谱 出示01 45 | 6 6 | 34 5.| 01 45 | 6 6 | 35 2.| 教师旋律一次，学生听； （2）跟小鸟学唱 （3）猜猜小鸟这时想唱什么？ 学生答问，教师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由地飞吧小鸟” （4）情感处理小鸟这时心情如何？ 活泼跳动地唱出这句词，学生再唱 学生分组唱这句词 2、朗读第二局部词 师：热忱的同学们此时你想对小鸟说些什么呢？（集体朗读二局部的词） 师：你认为这局部词在演唱时应当怎样处理情感？ 3、听唱二局部 师：让我们带着热忱轻轻唱起心中的歌吧！ 4、分析最终一句的唱法 师：唱最终一
38、句有什么感觉？为什么？ 跟琴学唱最终一句 5、跟琴唱 师：孩子们用你们甜蜜的歌声及小鸟一起翱翔吧！ 学生唱二局部 6、结合两局部一起唱 跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点 五、完好唱全曲 师：同学们绿色的世界真奇妙，让我们一起来邀请我们的好挚友小鸟回家，用热忱开心地歌声把小鸟都请到这里来。 六、出示一段创编的词让学生唱 形式：教师领唱前句，学生唱后句 引导创编：众多学生唱前句，一名唱后句 七、总结 绿色是我们共同的家园，为了能爱护好绿色，爱护好共同的家，同学们你将会做些什么呢？ 信任有了你们这样保家爱家的小卫士，地球明天肯定会更奇妙！ 唱小鸟，请到这里来 （二）教学目的 1、初步学会歌曲小鸟，请
39、到这里来，体验歌曲轻松、欢腾的心情。 2、通过学唱培育学生酷爱自然，爱护环境的意识。 （三）教学重（难）点： 正确驾驭歌中各种节奏型。 （四）教（学）具打算：磁带，录音机，旋律小卡片，卡通小房子图片 板书设计： （房子1）（旋律节奏1、2） （房子2）（旋律节奏3、4） （房子3）（旋律节奏5、6） （五）教学过程 1、学生随音乐进教室（播放小鸟，请到这里来作为背景音乐） 2、嬉戏导入 师：同学们，教师要请大家帮个忙，扶植这6条小旋律找家。他们呀在外面贪玩了，找不到自己的家了！大家情愿扶植他们吗？ （师唱每一条旋律，学生把旋律按号入座贴在打算好的小房子中） 旋律1345633 旋律223431
40、5 旋律356543231 旋律4114566345 旋律53456555 旋律65656550 师：同学们都纷纷送小旋律卡回到了家，可是他们没有钥匙怎么办呢？别焦急。小房子说了，只要我们大家整齐地唱出每一条旋律，门会自动地逐个开启，那大家再帮帮小旋律卡们好吗？ （要求学生特殊留意3、4旋律之间的连接。要留意弱起，可用点头，或换气的手段协助学习） 师：同学们真棒，不但帮小旋律找到了家还扶植他们翻开了门，表达了同学们团结力气大的精神。 （设计意图：用小旋律找家的嬉戏导入新课，进步学生的学习爱好，为学习新歌做好铺垫） 3、新授歌曲 导语：有位特殊的挚友见大家那么有爱心，也想让大家帮帮他，他还特意写
41、了封信来，我们请xxx同学为大家读一读。 附信：大家好！ 我是一只小鸟，生活在一个小树林里，无忧无虑地和小伙伴们一起玩耍。有一天，当我睡在暖和的小窝里，甜蜜地做梦时，被一阵吵闹声惊醒！我的窝掉到了地上，四周一片尘土，一棵棵树木倒下，澄澈的河流变成了污水坑，伙伴们四处逃散，谁能帮帮我们？ （设计意图：以一封求助信的形式激发学生的热忱，在潜移默化中意识到保护环境，酷爱自然的重要性） 师：小鸟是怎样没有家的？ 生：小鸟的家因为遭到了人们的破坏，环境的污染 师：大家说的都特别对，他们的家园被一些人给破坏了！环境的破坏，使包括鸟在内的许多动物都四处逃亡。 师：不管是谁，看到或听到这些场面都会感到心酸和难
42、受。为了使环境不再遭到破坏，生态不再失去平衡，我们要拉起手来，爱护我们唯一的家园。如今，我们要对那些四处逃散的鸟儿们说：小鸟，请不要漂泊了，请到这里来！ （1）听录音范唱 （2）新歌学唱 a跟琴声用la来哼唱旋律 b跟着教师的歌声，找出旋律一样或相像的乐句，把一样的乐句涂上一样的颜色，并唱一唱。 (设计意图：用一样的颜色来画一画一样的旋律，扶植学生熟记旋律，降低了学习难度) c完好地用la哼唱 d学唱歌词 a）一起有感情的朗读歌词 b）轻轻地跟琴声填词唱 c）提出留意点唱数遍（有错就订正。尤其后半段的弱起，教师范唱让学生仿照） 如：最终一句345655简洁和第一句34563混淆 d）教师带动学
43、生完好性地歌颂 e）用各种演唱形式稳固歌曲 （如：领唱，齐唱，男女接口唱等） 4、小结 同学们，今日我们初步学会了歌曲小鸟，请到这里来，通过这首歌曲的学习，我们理解了小鸟们是多么憧憬那只有绿树、鲜花、清泉的好地方。让我们携起手来，共同爱护我们的家园。 第二课时 （一）教学内容 1、小鸟请到这里来歌曲处理、歌表演 2、拓展：粘贴画漂亮的小树林 （二）教学目的 1、能有感情地娴熟演唱歌曲小鸟请到这里来，并进展歌曲表演。 2、能有感情地演唱乐谱，能唱准音名、音高。 （三）教学重（难）点 ：正确把握好乐曲中的难点句 （四）教（学）具打算 ：钢琴、录音机、课本、红绿灯卡片 （四）教学过程 1、律动 学生
44、在小鸟请到这里来的音乐声中自由律动进教室。 2、复习乐谱 师：我们只有一个地球，毁坏地球就等于损害我们自己，我们从小就要知道爱护大自然，爱护生态，让小鸟自由歌颂。同学们，让我们一起欢送得意的小鸟再次来到我们漂亮的校园，来到我们的身边。 （1）齐唱乐谱，要求学生跟琴唱准乐谱。 （2）利用红绿灯嬉戏，让学生进一步唱好乐谱。 （设计意图：用嬉戏来激发学生的唱谱爱好，避开了唱谱的单调性，既稳固了易唱错的节奏型，又进展了发声练习。） 3、歌曲处理 （1）师：小鸟们生活在这么奇妙的环境中，他们快乐吗？快乐吗？那么你们觉得这首歌曲可以用什么样的颜色来表现？ 生：暖色彩的，如：红、黄、橙 （2）师：用怎样的心情