《人教版第五年级下册第五单元图形的运动教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版第五年级下册第五单元图形的运动教学设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五单元 图形的运动（三）教材简析本单元的内容是图形旋转的有关知识，对于扶植学生建立空间观念，培育学生空间想象实力都有着不可忽视的作用。留意让学生真正地、充分地进行活动和探究，学生完全可以通过视察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此老师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创建探究的时间和空间，这样学生的空间想象力和思维实力才能得到熬炼，空间观念才能得到发展。教学时老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性。学情分析1、学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了肯定的知识作为基础。2、图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象
2、，都是学生熟识的现象，学生在平常都有感性的相识。3、学生基本具备了视察、想象、分析和推理的实力，可以通过一些基本的思维活动探究新的知识。教学目标1、使学生进一步相识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2、进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。 3、初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增加空间观念，从而观赏图形所创建出的美。体会数学的价值。教学重点：探究图形成轴对称或旋转的特征和性质。教学难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90。教法与学法由于本单元知识是在
3、学生已有的关于旋转的知识基础上，结合学生熟识的生活情境进行支配的，学生可以通过视察、想象、分析和推理等过程，独立相识和探究出新的知识。因此，在教学中要切实组织学生的课堂活动，为学生创建充分的探究时间和空间，让每个学生都参加到动手操作、体验思索和探讨沟通的活动中来，使学生的空间想象力和思维实力得到熬炼，空间观念得到发展。课时支配本单元建议用3课时支配教学。课题1旋转课 型新课主备人周国华参备人胡四元 曹晓军教学内容教材第8384页例1例3。教学目标1、相识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。2、通过对具体图形旋转过程的视察和
4、抽象，发展学生概括实力和空间想象实力。3、通过观赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的爱好，体验数学的价值与魅力。教学重点相识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。教学难点能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。教学方法创设情境 质疑引导 视察思索教学打算多媒体课件 方格纸 直角三角尺教学过程施教批注教学过程一、情境导入1、课件出示海底情境，静悄悄的视察：鱼和海马的运动2、说出你看到的数学现象：平移与旋转3、简要说明平移和旋转的特征平移：直线运动旋转：圆周运动4、课件出示课本旋转图片：这些都是什么现象？你推断的理由是？5、生活中还有类似的旋转现象吗？6、今日我们就一
5、起来接着学习“旋转”。板书课题。二学习新课（一）旋转的特征1嬉戏感知旋转3要素：完整精确地说。56193342111087O（1）从起始位置射3号红球，放射器要怎样转动？学生说：预设向右；顺时针；90等引导3要素：围绕那个点转？转动的方向？转动的角度？放射器绕点O顺时针方向旋转90。（2）从起始位置射1号绿球，放射器要怎样转动？（3）从射完绿球位置后接着射3号红球，放射器要怎样转动？（4）从起始位置射9号红球，放射器要怎样转动？引出逆时针转动。2、较完整的说说旋转现象：就是物体围着某一个点或轴运动，朝某个方向转动肯定的角度。3、回来生活。（1）钟摆、翻斗车翻斗车车厢按（ ）时针方向旋转30。钟
6、摆绕点O（ ）时针旋转不超过10钟摆绕点O （ ）时针旋转不超过10。（2）钟面上的旋转：从“3”到“_ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 90从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 _ （3）看图说故事：用上3要素。 4、数学拓展线段在表盘中的旋转，半圆在表盘中的旋转。5、现象反思这么多的旋转现象，物体、图形的：旋转后什么变了，什么没变？（位置变了，物体获图形的形态、大小没变。）（二）物体（三角尺）在方格中的旋转表象1、操作：如图，将直角三角尺固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次顺时针方向旋转 90，视察三角尺的位置是如何变化的。2、推断：（1）旋转是点O的位置不变，三角尺的大小没
7、变。（ ）（2）每次旋转90，三角尺只有一条直角边的位置发生了变化，旋转了90。（3）从O动身的直角绕O点旋转了90。结合学生回答，课件演示。（三）三角形的旋转1、画出三角形AOB绕点O顺时针旋转 90后的图形。2、学生尝试操作后沟通，老师课件演示。（1）与点O相连的有几条边？（2）你打算先转哪条边，再转哪条边？（3）要留意什么问题？（大小不变）怎么留意？（数格子）3、反馈：画出三角形AOB绕点O顺时针旋转 90后的图形。小结：1、找准中心点；2、弄清旋转方向；3计算旋转角度；4抓住与中心点相连的边。三、练习应用1、下图中小三角形的面积是大三角形面积的几分之几？2、图片观赏：四、总结评价1、收
8、获？体会？2、评价。五、作业延长利用旋转设计一些漂亮的图案。板书设计旋转旋转 顺时针 逆时针 绕点O旋转，点O的位置应当不变。作业设计1、下列现象哪些是旋转现象？升国旗 拧水龙头 车轮滚动 乘电梯 转方向盘2、画一画（1）绕O点顺时针旋转90（2）绕O点逆时针旋转903、在方格纸上利用旋转设计一幅漂亮的图案。反思意见课题2旋转课 型练习主备人周国华参备人胡四元 曹晓军教学内容教材第8586页练习二十一。教学目标1、进一步理解和驾驭图形的旋转，能敏捷地运用有关知识解决问题。2、经验图形旋转的思索练习过程，体验数学知识之间的联系和广泛应用。3、感受图形旋转与生活的联系，激发学习爱好，培育仔细思索的
9、良好学习习惯。教学重点进一步驾驭旋转现象的特性和性质。教学难点进一步驾驭按要求画出旋转后的图形的方法。教学方法指导练习 教学打算多媒体课件教学过程施教批注一、练习回顾1、教材第85页练习二十一第1题。组织学生独立思索，并在小组中说一说自己的答案，看一看每个图案是由哪个基本图形旋转得到的。2、教材第85页练习二十一第2题。老师指名学生汇报，集体订正。3、教材第85页练习二十一第3题。组织学生独立视察，并在小组中沟通自己的思路。然后小组派代表反馈。老师点评。二、提高训练1、教材第85页练习二十一第4题。（1）老师课件出示题目。（2）学生独立画出将图形OABC绕点O顺时针旋转90度后得到的图形。（3
10、）老师课件出示画出的图形，与学生对答案。（4）老师课件出示题目中的右图，并请一位同学标出点A的对应点A。（5）老师引导学生视察课件出示的右图，找寻图形OABC与图2存在怎样的位置关系，分析并描述图形OABC经过怎样的运动变换可以得到图2。学生小组内探讨沟通，老师指名学生反馈。（6）老师讲解、点评。2、教材第86页练习二十一第5题。（1）老师课件出示题目。（2）学生在教材上独立画出图2、图3、图4，并把图1、图2、图3、图4涂上颜色。（3）小组探讨、沟通，说说自己觉得该图形像什么。（4）小组派代表汇报各组的看法。（5）老师小结。三、拓展训练教材第86页练习二十一第6题。四、课后小结通过这节课的学
11、习，你是否对图形的旋转有了更深的了解？板书设计作业设计 1将图A绕“O”点按顺时针方向旋转90后，得到图形B；再将图形B向右平移5格，得到图形C。在图中画出图形B与图形C。2、视察图形，给风车的风叶涂上相应的颜色。反思意见课题3描述图形的运动课 型新课主备人周国华参备人胡四元 曹晓军教学内容教材第87页例4.教学目标1、结合旋转和平移的知识，了解图形运动的过程；学会描述图形的运动方式；学会通过分析得到分割图片拼成完整图片的过程。2、经验用自己的文字描述图形运动的过程，体验数学运动的思想，培育视察思索、分析推理的学习实力。3、在学习活动中，感受数学知识的美感，体验图形的完整性，同时激发学习的爱好
12、，培育学生的逻辑实力。教学重点学会通过语言表述图形运动的过程。教学难点运用图形运动的原理使打乱的图片复原。教学方法创设情境 视察沟通 归纳总结教学打算多媒体课件教学过程施教批注一、课堂引入老师用课件出示教材第87页例4的正方形。老师：这个正方形是由一副七巧板拼成的，用一副七巧板你能拼出什么图形？组织学生分小组进行拼图。学生按组派代表进行汇报，说一说拼成了什么图形并展示。老师：从原来这个正方形的位置，你们可以说说是怎样提高平移和旋转拼成自己的图形的吗？这就是我们本堂课所要学习的内容描述图形的运动。（板书课题：描述图形的运动）二、探究新知课件出示教材第87页例4。老师：同学们，请大家看看刚刚那幅图
13、，用七巧板拼成的正方形通过平移或旋转后得到了鱼图。老师给每块板标了号，现在请大家在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号，同时说明每块板是怎样平移或旋转的。学生分小组探讨、操作。老师强调：要把方格纸上标序号的七巧板经过平移或旋转填到鱼图中去，还得视察每块板在方格纸上是怎样平移或旋转的。老师：有些同学先利用七巧板拼出鱼图，然后按着自己每块板的位置在图上画出轮廓线和标出序号；有些同学是直接在鱼图上进行划分的。这两种方法都可以。现在就请同学们分小组探讨每块板是怎样平移或旋转的。学生分小组探讨、老师巡察，看学生有什么问题，并扶植他们解答。请学生汇报，在投影仪前面投影出自己小组 标出的序号的状况，然后
14、具体地说出每块板是怎样运动的。比一比各小组的标序与表述，看一看各小组的答案是否相同，探讨是否还有其他的答案。三、巩固练习1、教材第87页“做一做”。2、教材第88页练习二十二的第3题。四、课后小结通过今日这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计描述图形的运动七巧板经过平移或旋转后得到了鱼图。作业设计一、填空1图形旋转有三个关键要素，一是旋转的（ ），二是旋转的（ ），三是旋转的（ ）。2图形（1）是以点（ ）为中心旋转的；图形（2）是以点（ ）为中心旋转的；图形（3）是以点（ ）为中心旋转的。 3如图，指针从A开始，顺时针旋转了90到（ ）点，逆时针旋转了90到（ ）点；要从A旋转到C，可以按
15、（ ）时针方向旋转（ ），也可以按（ ）时针方向旋转（ ）。4视察图形，填写空格。号图形是绕A点按（ ）时针方向旋转了（ ）；号图形是绕（ ）点按顺时针方向旋转了（ ）；号图形是绕（ ）点按（ ）时针方向旋转了90；号图形是绕（ ）点按（ ）时针方向旋转了（ ）。5视察图形并填空。（1）图1绕点“O”逆时针旋转90到达图（ ）的位置；（2）图1绕点“O”逆时针旋转180到达图（ ）的位置；（3）图1绕点“O”顺时针旋转（ ）到达图4的位置；（4）图2绕点“O”顺时针旋转（ ）到达图4的位置；（5）图2绕点“O”顺时针旋转90到达图（ ）的位置；（6）图4绕点“O”逆时针旋转90到达图（ ）的位置。二、解决问题1、请你用图（1）的四块拼板，在图（2）中评出图（3），并说一说你的操作过程。2、如图的七巧板，通过平移、旋转或轴对称的方法在方格纸上设计你喜爱的图形。反思意见