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1、 培育音乐的耳朵 周雪课型：音乐鉴赏课教具：多媒体教学设备、钢琴、铃鼓等教学内容：探究音乐艺术的表现特征，分析音乐的根本要素，观赏1812年序曲山林的呼喊等。教学重点：通过观赏1812年序曲，理解听懂音乐的根本方法。教学难点：通过分析音乐要素来培育音乐的耳朵。教学方法：观赏、谈话、表演、比拟启发、发觉法等教学目的： 1在高中的起始单元的课上，能仔细观赏音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的爱好和爱好，同时期盼今后的音乐课。2依据已有的阅历，尝试运用比拟的观点，探究音乐艺术的非具象性和非语义性特征，以及音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术。3通过观赏1812年序曲的感受与相识，理解一些听
2、懂音乐的方法，能用简洁的语言说出音乐表现要素（节奏、旋律、力度、节奏、音色等）在作品中的作用，同时增加学习音乐的自信念。教学过程 一导入1自我介绍：同学们，你们喜爱音乐吗？平常有空听音乐吗？听哪些的音乐呢？请学生讲讲听哪些音乐。无论你们喜爱听哪一类音乐，你们肯定有个愿望听得懂音乐，对吗？（教师和学生用谈话方式相互贴近，消退彼此的生疏感。）要想听得懂音乐，我们就要有一双音乐的耳朵，今日，我们就一起来讨论怎样培育音乐的耳朵。（点出课题）二音乐与耳朵感受音乐的物理属性我们先来听三组音，同学们来比照一下。教师在钢琴上弹奏第一组音，一高一低音的凹凸教师在钢琴上弹奏第二组音，一长一短音的长短教师在钢琴上弹
3、奏第三组音，一强一弱音的强弱学生听由钢琴与长笛演奏的两段土耳其进展曲，得出第四个属性音色。音的这四个属性是构成音乐的物理要素，所以，我们认为“音乐是声音的艺术”。那么，是不是我们能听出音的凹凸、长短就能听得懂音乐呢？答案当然不是。每一个安康的人，都能感知音乐，这只是听得懂音乐的第一步。（音乐与耳朵）要想真正深化音乐，我们首先来理解一下音乐艺术的表现特征是什么。我们一起来观赏一幅画，请问这幅画描绘了什么？三讨论音乐艺术的非具象性、非语义性的表现特征。1.与绘画艺术比拟观赏米勒的绘画作品拾穗者，提问作品描绘了什么？请学生答复，提问通过什么看出来的？（通过色调、人物形象等）这是法国画家米勒创作的闻名
4、油画拾穗者，描绘了秋收季节人们在地里拣拾剩余麦穗的情景。2.与文学艺术比拟观赏朱自清的散文荷塘月色片段，提问这段散文描绘了什么？学生朗读：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。作者运用了丰富的比方手法和拟人手法从不同的角度，描绘了荷花的清爽漂亮，婀娜多姿。3.观赏音乐山林的呼喊片段，提问音乐描绘了什么？要求学生闭上双眼，宁静倾听，说出自己的观赏感受。4.通过美术作品、文学作品与音乐作品的比拟，我们可以看出，绘画艺术的表现形式特别直观，具有具象性；文学艺术具有语义性。我们对他们的理解大致一样。然而，听音乐后，
5、觉得它会把我们带到不同的意境，所以，我们认为，音乐艺术具有非具象性和非语义性的表现特征。它靠音响作用于我们的听觉，让我们产生心理和心情的反响，所以我们认为“音乐是听觉的艺术”。四培育音乐的耳朵要要抓住通感。那么音乐真的不能表现具象性和语义性的内容吗？接下来，我们来听两段音乐，说说音乐带给我们的感受。1.观赏1812年序曲中两个众赞歌片段，选择观赏后的感受。片段一对应不祥的预兆或忠诚的祈祷片段二对应热忱的赞颂或辉煌的场面2.理解“通感让我们产生联想”。为什么这样两段一样的旋律会带给我们不同的感受呢？是因为音响作用于我们的听觉感官以后，让我们产生了许多联想。这就是心理学中的“通感”。 “通感”是指
6、我们在受到一种感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的现象。例如：我们视觉上看到红色，我们会和触觉上的暖和相联络；那么看到蓝色呢？会和寒冷相联络。所以，“通感”又被称为“联觉”。作曲家往往依据“通感”来创作。3.音乐与通感。 物体体积的大小与音的凹凸、强弱、长短和速度的通感。“通感”是我们感受音乐的心理根底，也是我们听音乐后可以让产生联想的重要缘由。音响作用于我们的听觉感官后，引起我们了我们各种情感反映，这种感受是因人而异的。所以“音乐是情感的艺术”。我们学习音乐，就是培育、熬炼、进步我们的听觉感能。培育音乐的耳朵要抓住通感。五、培育音乐的耳朵学会分析音乐的语言音乐的根本表现要素。1.听音乐后我
7、们产生丰富的联想当然重要，我们还要深化音乐的本体，学会分析音乐的语言音乐的表达方式，就是音乐的根本表现要素。有哪些音乐的根本表现要素呢？旋律、节奏、速度、力度等等。2.复听音乐，分析力度、速度、音色、节奏和旋律的不同。原来，力度、速度等音乐要素会使音乐的表达有很大的不同。所以，我们学习音乐肯定要学会听辨、分析音乐的根本表现要素。六培育音乐的耳朵理解音乐的相关文化刚刚，我们分析了这两段音乐，但是我们感觉还是“云里雾里”的，一会儿消沉，一会儿高涨，怎么回事呢？我们是不是要理解音乐背后的故事呢？培育音乐的耳朵理解音乐的相关文化。1.理解1812年序曲的作者介绍与创作背景。下面我们用快速阅读的方式理解
8、1812年序曲的作者介绍与创作背景。学生可以翻开书第20页，阅读“相关链接”和“阅读材料”，也可以看大屏幕。2.答复关于作品的四个问题。（1）乐曲名称 1812年序曲。（2）曲作者是谁？国籍？ 柴可夫斯基，俄国（3）为什么而创作？应邀以“救主基督大教堂落成”为题，为“莫斯科艺术及工业博览会”而写。（4）创作题材是什么？ 俄法斗争。最终以法军失败告终。前面观赏的1812年序曲中两个众赞歌片段，哪段是战斗打响前的演奏，哪段是成功的赞歌。音乐艺术具有人文性的特点，它是人类精神文化的结晶与表达，我们要理解与音乐相关的文化，才能加深对音乐的理解。七观赏、分析、感受呈示部。教师介绍了一些听懂音乐的方法，下
9、面然我们检验一下是否凑效。1.小测试：听辨分析音乐主题的表现要素，选择所对应的主题。（1）战斗的主题由弦乐器和打击乐器演奏出紧凑、密集的节奏，渐强的力度，不断上行的旋律，我们仿佛看到了惊心动魄的战斗场面。（2）法国军队的主题铜管乐吹奏号角性的音调，铿锵有力的节奏，我们感受到了拿破仑一世率领60万大军气概汹汹地靠近莫斯科。分析旋律（大跳音程），演唱感受。（3）俄罗斯军民思乡的主题弦乐器连接的演奏，连绵起伏的美丽旋律。（4）俄罗斯军民乐观的主题轻快的节奏表现军民跳起快乐的舞蹈，铃鼓的运用增加了快乐的气氛。演唱感受练习铃鼓的节奏，和着音乐打铃鼓。这段音乐具有严密的律动性和节奏性，说明“音乐是时间的艺
10、术”。2.观赏呈示部，说出四个主题的演奏依次。（1）下面我们再来发挥视觉的作用，观赏视频，说出四个主题的演奏依次。（2）反响，评价。八尝试创作题目：假如你来创作表现“法军溃败”“俄国骑兵” 理解了培育音乐的耳朵的方法，也就理解了音乐表现的一般规律，下面让我们也来创作一下音乐。1.先写 “法军溃败” （1）设计：音色（铜管），旋律（完好变支离破裂 不断下行），选择力度（渐弱）（2）观赏再现部中的“法军溃败”2.再写“骑兵成功，凯旋而归” （1）设计：音色（加一支铜管乐队、钟声、礼炮、烟花），旋律（高亢激扬），力度（很强）（2）观赏尾声中的“俄罗斯骑兵音调开展成凯旋的号角” 3.评价：你的想法和宏大的作曲家柴科夫斯基一样！九课堂小结1.课堂回忆（1）推断题：音乐艺术的表现特征：非具象性和非语义性。（2）填空题：音乐是怎样的艺术：声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。（3）要想培育一双音乐的耳朵，我们就要学会哪些方法？宁静倾听分析音乐根本表现要素理解音乐的相关文化抓住通感，绽开联想抓住通感，绽开联想，这还得取决于我们是否具有深沉的文化底蕴。完毕语美国音乐家科普兰认为：倾听音乐有三个不同的阶段上（1）美感阶段，（2）表达阶段，（3）纯音乐阶段。”提问学生自己倾听音乐时到达哪个阶段？假如你还在第一、第二个阶段彷徨的话，那么，后面的音乐课，我们会带着大家进入倾听音乐的第三阶段。