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1、第一单元 天 气第一课 我们关切天气教学目的：1.让学生相识各种天气特征。2.对各种天气现象进展分类。运用感官视察天气，并探讨和记录天气特征。3.意识到天气影响着我们生活，进步关切天气意识。教学重点：学生对各种天气特征描绘。教学难点：对各种天气现象进展分类。运用感官视察天气，并探讨和记录天气特征。教学打算：搜集各种天气资料包括文字、图片、音像，打算参与下次活动时沟通。尝试通过不同渠道理解明每天气。打算好科学记录本。教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关切天气改变吗？你看过天气预报吗？老师在黑板上写“今日天气怎么样？假如有人问你“今日天气怎么样？你打算怎么答复？二、探究内容：
2、1.理解云量、降水量、风和气温等是天气基特征。 1思索：天气和我们生活亲密相关，每每天气都在发生改变，我们怎样描绘天气改变？2指导看“城市天气预报图。问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气改变？图中符号代表是什么意思？3学生说出自己理解。学生在答复下列问题时老师提示：图上标出温度是指当地日最低气温柔最高气温改变范围。4提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生答复板画相应天气符号。5学生分组探讨：说说自己遇到过哪些天气。在不同天气里自己有什么样感受。印象最深一次特别天气是怎样，自己当时有什么样感受，把它写在学生活动记录本上。怎样把这些天气归类。按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。3. 理解天气
3、预报中新内容。1说说你知道哪些天气预报新内容。2阅读本地地区发布天气预报新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。3探讨：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应当怎样利用它们来指导自己生活？4师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气信息？火险等级、穿衣指数.三、板书设计晴天 多云 阴天小雨天 中雨天 大到暴雨天 雷雨天大风天 台风天 飓风天燥热天 凉快天第二课时一、学生实际视察并描绘当每天气。1问：今日天气怎么样？2提示学生怎样来视察天气：要从云量、降雨量、气温、风向和风速这几个方面来视察。要在记录本上写受骗天日期，并把视察到现象记录在记录本上。3沟通视察发觉
4、。4学生阅读课本4页提示。5老师对记录方法进展指导。6学生改进自己记录。7沟通改进后记录。二、拓展学问生预报天气。1听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全课总结。并要求每个小组要坚持进展一个月天气视察，把每每天气现象都记录下来，理解天气在一个月里是怎样改变。 四、课外拓展：气象台是如何进展天气预报。查看资料。板书 第二课 天气日历教学目的1、让学生经验一段较长时期天气视察、记录和分析数据活动
5、。2.使学生知道天气每天都在发生改变。3.学生会运用多种感官和初步地运用温度计来搜集天气信息和数据，并记录在“天气日历和“日期温度表中。4.让学生意识到长期视察和记录会使我们理解到更多天气信息。 教学重点难点1、让学生经验一段较长时期天气视察、记录和分析数据活动。2.学生会运用多种感官和初步地运用温度计来搜集天气信息和数据，并记录在“天气日历和“日期温度表中。教学时间 二课时教学过程第一课时一、导入提问：你们还记得两周前天气是怎样吗？谁来描绘今日天气怎样？探讨：我们怎样才能在两周后仍旧记住今日天气？提示课题：这节课就来探讨视察天气、并将视察到天气信息记录在“天气日历上。 二、相识一些天气符号。
6、1、 板画：相识一些天气符号。东北风6级西南风东风7级西风北风8-12级西北风东南风南风风向和风级晴 阴多云霜冻雷雨降雨降雪雾雪台风及其中心冷锋暖锋s浮尘s扬尘s沙尘暴s强沙尘暴风西风5级、8级冻雨降温1010升温1010轻旱重旱中旱小雨中雨大雨暴雨雨夹雪 冰雹小雪中雪大雪多云多云转晴晴转多云 2.老师讲解怎样运用天气符号来记录天气改变。3.学生照着板画天气符号画几个天气符号，制成天气记录卡。学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复。在记录天气日历时肯定要在卡片上方记受骗天日期。 第二课时一、制作天气日历学生到户外视察天气。老师重点指导什么地方测气温相宜、如何推断云量、阴天等
7、。1、 回教室学生沟通今日天气是怎样？2、 提问：哪些天气符号最能反映今日天气？3、 学生在“天气日历中画今日天气符号画。4、 出示“温度记录表。指导学生用描坚条方法记录当天气温。二、分组探讨。怎样安排记“天气日历任务、什么时候视察天气、周末和假期能不能连续。三、老师根据学生探讨，作一些指导并统一视察天气时间。 四、拓展：视察一个月天气后，要求学生思索。这一个月天气改变能不能代表这一个季节气候？在这一季节里，人们生活、消费有什么特点？这些特点与天气有关吗？五、板书设计： 我们天气日历 2021年9月20日周日周一周二周三周四周五周六第三课 温度与气温教学目的：1、让学生经验测量气温柔分析气温改
8、变规律活动过程，进一步稳固学生运用温度计测量温度技能。2.让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方温度，每天应选择同一地点来测量气温。3.学生会做折线图、分析气温改变规律。4.使学生保持对气温改变探讨爱好，理解长期测量和记录数据重要性。教学重点：测量教室内气温改变状况。教学难点：做气温折线图方法。教学打算：课前布置每小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和黄昏气温。每小组一张温度填充图，一支温度计。教学时间 2课时教学过程：第一课时 一、引入：提问：我们制作天气日历时还要视察一天中什么？讲解并描绘：温度对天气影响很大，是天气日历中重要记录数据。通过视察测量我们四周大气温度，就可以知道当天气温。 二、
9、探究内容：1、复习温度计运用方法测定室内外温度时1 用手拿温度计上端，等温度计内液柱停顿升降时，再读数；2读数时，视线也要与温度计液柱顶端相平；3假如长期测定室外温度，要把温度计挂在背阴通风地方。 1师：强调运用温度计平安。2分组视察温度计，并指出温度计上水结冰时温度和水开时温度刻度分别在哪里？再指出燥热夏天和寒冷冬天时，温度计温度可能在什么位置？3分组活动：学生手握温度计液泡，待温度计液柱不再上升时，读出这时温度。第二课时一、室内外温度测量与比较1思索：你们认为今日教室和教室外温度是否一样？哪一个温度会高些？是怎么知道？精确吗？2学生分组测量教室内和教室外温度。留意提示学生把测得数据记录好。
10、3学生回教室后把测得数据进展比较，并思索：哪一个温度更能反映当天气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外温度一样吗？哪儿温度高？哪儿温度低？哪一个温度可以反映当天气温？室外阴凉处、通风处更能反映当地气温。 二、气温测量1比较每个组刚刚测得室外不同地点气温是否一样。2探讨测量气温应选择室外什么地点。3探讨刚刚在测量室外温度时，哪个小组测得温度最能反映当天气温，并将这个气温记录在“天气日历和“我们日期温度表上。4一天中温度改变状况探讨。将各个小组搜集前一天早晨、上午、中午、下午和黄昏气温填进“温度填充图。指导学生对温度填充图中数据进展分析。一天中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？一天中气温改变
11、有什么规律吗？5组织学生对于每天选择什么时间测量气温进展探讨：假如想知道每天最高气温柔最低气温，应分别选择什么时间测量？我们在完成“天气日历和“我们日期温度表时，每天测量气温时间是不是应当一样？三、全课总结、课外拓展：1、搜集各种天气资料包括文字、图片、音像，打算参与下次沟通。2.尝试通过不同渠道理解明每天气。板书气温是指室外阴凉、通风地方温度，每天应选择同一时间来测量气温。第4课 风向和风速教学目的1、让学生通过视察风吹动小风旗状况，确定风速三个等级，并用这种方法完成“天气日历中关于风视察和记录。2.让学生知道风可以通过自然界中事物改变来感知，可以用风向和风速来描绘。3.学生能自制简易风向标
12、和小风旗。用自制风向标和小风旗测量风向和风速，并运用适当方法记录视察结果。4.让学生感受到运用简洁工具能对天气视察活动供应很大扶植。进一步进步视察天气现象爱好和新奇心。教学重点：通过视察、制作、探讨、沟通等活动，相识风有方向、风有力气。教学难点：能用简洁方法测量风力大小。教学打算师打算：方位图、风向图。各小组或每个学生自己打算：制作风向标材料1根硬吸管、1张边长大约15厘米硬纸板、1根带橡皮铅笔、1根大头针、窄透亮胶带、剪刀；制作小风旗材料1块长约35厘米，宽20厘米软布、1张长30厘米，宽6厘米硬纸板、1个订书器。教学时间 2课时教学过程第一课时一、引入： 1、问：风是什么样子？我们怎样知道
13、起风了？用你们能想到描绘风词语来描绘风好吗？老师将学生描绘记录在黑板上，理解学生们是怎样相识风。二、相识风向和风向标1、板画“风向图向学生介绍可以用八个方位来描绘风向。2.老师列举风吹动旗面、树枝状况，让学生区分风向。3.师出示一个自制风向标，介绍风向标是用来测量风向简洁装置。4.学生根据课本上自制风向标步骤自制风向标。5.做完后探讨风向标运用方法：1选择室外空旷地方测试风向；2借助指南针确定方位；3明确风向标箭头指向是风吹来方向，即风向；4采纳文字或箭头来记录风向。假如采纳箭头方向记录风向，箭头方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东原那么。6.带着学生到室外测风向。老师带着学生
14、到操场中央。老师指导学生借助指南针为每个小组确定方位，可将确定好方位用粉笔画在操场地面上。学生在画有方位地方进展测量并记录风向。假如在测量时，风向标箭头指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作分钟视察，看看在这期间，风向标箭头指向在哪个方向时间比较长，就把那个方向确定为此时风向。7、学生汇报他们刚刚在室外测得风向结果。 8、探讨如何将测得风向结果添加到当天“天气日历上。第二课时一、风速和风速等级1、提问：在刚刚到室外测量风向时候，你们觉得今日风大还是小？并说一说推断理由。2.讲解并描绘：风大小可以用风速来描绘，气象学家是利用风速仪来测风速。3.学生看书上“风力等级表。4.提问：“风力等级表是怎
15、样描绘不同级别风。5.提问：如何通过视察学校或别地方国旗被风吹动状况来确定风等级？6.讲解并描绘：是实行视察风吹动旗子状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样三个等级还可以分别用数字0、1、2来代替。为了测量便利，我们要每个小组或每个人都来做一面小风旗，这样，我们就可以随时测量风速了。 7、每个小组根据课本上图来制作小风旗。 8、让学生举起制作小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，并用自己小风旗来测试别人制造风，练习小风旗运用。9、学生到室外测量风速。10、学生沟通室外测量风速。将它记录在当每天气日历上。二、全课小结。激励学生运用制作小风旗观测风速，完成以后每天“天气日历记录。
16、三、课后拓展。留意收看本地电视台天气预报。板书 风速等级是012级。风吹动旗子状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。分别用数字0、1、2来代替。第5课 降水量测量教学目的1、让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量。2.让学生知道降水量多少可以用雨量器来测量。3.学生制作简易雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历记录。4.让学生保持对天气现象观测深厚爱好，培育细致细致视察习惯，能在课后持续地进展降水量观测。教学重点难点1、用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历记录。2.培育细致细致视察习惯，能在课后持续地进展降水量观测。教学打算介绍气象学家测量降水量资料、“我
17、们降雨量填充图。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入讲解并描绘：降水是天气一个根本特征，降水形式很多，常见有雨、雪、冰雹等。探讨：下雨天你们是怎样推断降水量大小？导入课题“我们怎样才能精确地知道雨下得有多大？二、探究探讨1.用雨量器测量降水量。1介绍气象学家是怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量多少来区分雨等级。2学生根据书上步骤制作简易雨量器。3展示各组雨量器。4探讨：雨量器口径大小是否对测量有影响、是否能用不同大小雨量器测量降水量？5让学生拿着他们雨量器来到室外。在选定地方，放好雨量器。学生扮演乌云，老师用喷壶模拟降雨。根据学生乌云分布多少，不同地方降水量应有所不同。1学生带着雨量器回到
18、教室，视察降雨量。小组每个人都读一次自己小组雨量器读数。2板画“我们降水量填充图。老师在填充图上记录各组降水量。3探讨每组降水量为什么不同？如何确定哪一组下是大雨、哪一组下是中雨、哪一组是小雨？4板画气象学家根据降水量多少区分雨等级数据表，让学生来比照，作出推断。3.对学生每天开展课外降水量测量和记录活动进展指导。1雨量器摆放位置确定：选择上面或旁边没有遮挡物较开阔地点，固定好雨量器，防止被风吹倒。2每24小时记录一次降水量，做好记录，比照等级表，确定下雨等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。3记录后将雨量器内水倒掉。4.云和雨关系。探讨：云和雨之间有怎样关系。三、小结。四、课后拓展。调查：雨停了
19、，地上水都到哪里去了。五、板书设计 下雨等级等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时降水量小于10毫米1025毫米2550毫米50100毫米100200毫米大于200毫米第6课 云观测教学目的1、使学生知道云在天空中是会改变，不同云预示着不同天气驾临。2.学生能根据云多少区分晴天、多云天和阴天；根据云高度和形态给云分类。3.使学生在对云探讨中能保持深厚爱好，在课外细致完成“天气日历中关于云视察。教学重点难点1、学生能根据云多少区分晴天、多云天和阴天；根据云高度和形态给云分类。2.课外细致完成“天气日历中关于云视察。教学打算选择在天空有云时候来上这堂课。生打算：1个硬纸板制成圆面直径约30厘米
20、、一些薄白纸。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入1、师在黑板上写上“云字。2.你们看到“云字能想到什么？3.提示课题：云视察二、探究探讨1、视察云1把学生带到室外视察云。提示学生留意云多少、云高度和云形态，提示学生把云形态和熟识事物进展联想。留意提示学生不要直视太阳。2探讨如何推断晴天、多云天和阴天。师先介绍区分云量多少方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到云量填充到这个圆面内，假如云量不超过圆面1/4，就是晴天；假如云量不超过3/4，就是多云；假如云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。假如当天云量不是很简洁推断话，做下面活动。学生把硬纸板做成圆面，把圆面分成四份。根据刚刚视
21、察，用撕成大小、形态不同纸片代表云，把小纸片摆在圆面上。当感觉小纸片多少和形态已经可以代表刚刚视察到天空云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面几分之几，以此来推断当天是晴天、多云天还是阴天。三、板书云量不超过圆面1/4，就是晴天；云量不超过3/4，就是多云；云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。第二课时一、对云进展分类1分组视察组不同形态云图片，试着给这些云进展分类。2汇报分类根据和分类结果。3阅读课本上资料，理解科学家对云进展分类方法。4学生再一次给云图片分类。5让学生说一说今日都视察到了哪几种云。二、全课总结三、拓展学问课后查阅资料理解人们是怎样根据云改变来预料天气
22、改变？四、板书设计云分类：云根据高度分类通常可分为四大类型：即高云、中云、低云和直展云。高云云底高度在6 000米以上，又分为：卷云、卷积云、卷层云；中云云底高度在2 500米至6 000米之间，一般分为 高层云和高积云；低云云底高度低于2 500米，又分为 层积云、层云和雨层云；直展云云底高度低于2 500米，有积云和积雨云之分。第7课 总结我们天气视察教学目的1、指导学生搜集、记录和说明自学习本单元以来将近一个月当地天气信息。2.使学生知道天气是不断改变，对长时间视察记录天气信息进展分析和整理，理解天气改变一些规律。3.学生会统计、分析“天气日历上搜集到信息，并利用这些信息对天气状况进展说
23、明。4. 让学生感受到长时间进展科学视察和记录重要意义。教学重点难点1.指导学生搜集、记录和说明自学习本单元以来将近一个月当地天气信息。2.学生会统计、分析“天气日历上搜集到信息，并利用这些信息对天气状况进展说明。教学打算气温统计表、云统计表、风统计表分为风向统计和风速统计两个表、平均降水量统计表。教学时间 2课时教学过程第一课时统计天气信息1问：谁来说说两周前天气是怎么样？让一个学生用记录在“天气日历“气温填充图和“降水量改变柱状图上数据来描绘当时天气。2各个小组分别对“天气日历上云量、云类型、降水量、风速、风向和“气温填充图“降水量改变柱状图上数据进展整理。发给相应小组气温统计表、云统计、
24、风统计分为风向统计和风速统计两个表、平均降水量统计表。（1） 对统计方法探讨。 小组探讨：用什么方法来统计所须要数据？各组统计方法进展沟通。老师刚好对各组统计方法进展指导：统计各种天气状况天数时，以“天气日历各类天气现象小纸卡，就能统计出各种天气状况天数。也可以小组中一个人根据日期依次，依次读出要统计每每天气现象记录状况，小组里其他同学分别负责记录该项天气现象中某一类现象天数。不重复、也不会遗漏方法就是画“正字。最终把每个人统计结果记录在相应表格内。对“气温填充图和“降水量改变柱状图上数据统计可以根据气温统计表、平均降水量统计表上要求来完成。第二课时一、分析天气信息1老师引导各组对统计数据进展
25、分析。提问：我们沟通中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？在这一段时间，哪种类型云最常见？哪种类型云最少见？在我们记录这段时间里，主要刮是哪个方向风？这段时间里刮风天气多吗？通常刮大风还是微风？这一季节降水量有什么特点？2学生汇报统计数据和对数据分析结果。并提问学生：你们这样分析理由是什么？3综合各组统计和分析汇报，对这段时间天气状况进展概括总结。说一说这段时间里，天气对我们生活都造成了哪些影响。二、单元后评价1提问：假如如今有人问你们今日天气怎么样，你们会怎么答复？2让学生把自己答复都记录在记录本上。然后再和第1课同一问题记录，比较哪一个答复更好一些，为什么
26、。3对表现突出同学授予“小气象学家称号。4.课后阅读本单元后面资料。三、板书设计云和风统计云统计各种天气状况晴天 天： 阴天 天： 多云 天： 其他常见天气晴天 阴天 多云 其他出现过哪些类型云积云 层云 卷云 风统计风向统计方位风速范围0、1、2第二单元 溶 解第一时 水能溶解一些物质教学目的：1. 视察比较食盐和沙在水中改变。2. 引导学生经验对物质溶解和不溶解现象视察、描绘过程。3. 培育学生细致视察习惯和看法。教学重点：描绘食盐、面粉等物质溶解现象主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里改变有哪些一样和不同。教学打算：师备：调好两杯干净盐水和糖水、五个透亮杯子、水槽
27、、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：1、导述：水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中很多矿物质，生物得到了养分；由于水溶解民空气中氧气，水中动物和植物可以生存我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了水是怎样溶解物质水能无限制地溶解某种物质吗用什么方法加快物质溶解呢？本单元我们就来探讨这些问题。 2.出示两杯干净盐水和糖水。 师：“老师这里有两杯饮料，你猜猜是什么饮料呢？想尝尝味道吗？ “说一说，品味到了什么味道？你认为它们分别是什么东西制作？“你看见这杯水中糖和盐了吗？“今日我们就来探讨糖和盐等物质在水中会有哪些改变。二、探究内容：1
28、. 食盐在水里溶解了。1学生试验活动。取一小匙食盐，放入盛水玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。视察食盐在水中改变。2取一小匙沙，放入盛水玻璃杯内，用筷子轻松搅拌一分钟。视察沙在水中改变。3视察比较食盐和沙在水中状态。 师：怎样描绘食盐和沙在水中状态？ “食盐在水里溶解了吗？ “沙在水里溶解了吗？4探讨：哪些现象使我们可以推断出“盐在水里溶解了？哪些现象能使我们知道“沙在水里没有溶解？第二课时一、面粉在水中溶解了吗？1师：“食盐在水里很快就被溶解了，形成了盐水溶液；沙在水中却很难被溶解。面粉在水中会怎样呢？2学生试验活动。取一小匙面粉，放入一个盛水玻璃杯内，用筷子轻轻搅拌一分钟，视察面粉在水中改变
29、。3沟通试验状况。描绘面粉在水中状态。4比较面粉和沙、盐在水中改变有什么不同和一样？5水中沙、盐在水中改变有什么不同？6 探讨：面粉在水中溶解了吗？二、过滤三个杯里物质 1讲解过滤方法： 2学生活动。视察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤方法从水中 3汇报沟通过滤结果。三、试验总结 1探讨：通过试验我们对溶解有什么新相识？四、板书设计 食盐在水中化得用肉眼看不见。 沙在水中没有化形态没变。 面粉在水中渐渐沉降形态没变。 食盐溶解在水里可以形成透亮、稳定溶液。第二课 水是怎样溶解物质教学目的1、进一步让学生视察物质在水中溶解状况。2.通过试验学生能比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中一样与不同。3.培
30、育学生细致视察习惯和看法。4.引导学生经验对物质溶解和不溶解现象视察、描绘、说明过程。教学重点难点1、培育学生细致视察习惯和看法。2.引导学生经验对物质溶解和不溶解现象视察、描绘、说明过程。教学打算师：玻杯、高锰酸钾。 生：筷子、水、食盐、沙。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入 谈话：为了清楚地视察到溶解过程，我们今日用一种有颜色物质根底来做试验。二、探究活动 1.高锰酸钾溶解 1老师讲解高锰酸钾作用。 2学生视察高锰酸钾是什么样和什么颜色。 3学生试验活动。试验前老师强调不能用手干脆取高锰酸钾，须要用小匙来取，并且只能取一小粒。试验时在盛水杯子上方，轻轻地投入一粒高锰酸钾。要求：投入后
31、视察高锰酸钾在水中改变。然后用筷子搅拌一下，再视察高锰酸钾改变。 4沟通试验状况：高锰酸钾在水中溶解了吗？它与食盐在水中溶解有什么一样与不同？描绘高锰酸钾在水中溶解过程。2.不同物质在水中溶解1、学生试验活动 学生再做面粉、食盐、沙在水中溶解试验。要求学生比较它们在水中有什么一样现不同。将视察结果填写在记录表中。（2） 沟通试验结果。第二课时一、整理我们视察探讨结果。1比较各种物质在水中改变异同。食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成微粒大小在水中分布是否沉淀能用过滤方法别离吗是溶解还是没溶解2物质是否在水里溶解了，我们能视察和区分吗？我们是怎样视察和区分呢？3小结溶解特征：物质在水中化成了肉眼看不见微粒
32、，匀称地分散在水中，且不能用过滤或沉淀方法别离出来。二、全课总结。三、课外拓展：理解还有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板书设计 1比较各种物质在水中改变异同。食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成微粒大小在水中分布是否沉淀能用过滤方法别离吗是溶解还是没溶解溶解特征：物质在水中化成了肉眼看不见微粒，匀称地分散在水中，且不能用过滤或沉淀方法别离出来。第三课 液体之间溶解现象教学目的1、理解液体之间溶解和不溶解现象。2.能区分液体之间溶解或不溶解。3.能视察液体之间溶解或不溶解现象，能通过溶解现象得到结论。4.能在班级里沟通自己视察探讨发觉，并能大胆想象，做出自己说明。 教学打算：玻璃杯、胶水、洗发
33、水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液体、试管。教学时间 一课时教学过程：1引入我们已经知道食盐、糖、等固体物质在水中能被溶解。那么液体、能不能溶解在水中呢？2.探究活动 1.胶水和洗发液是怎样溶解1、学生试验活动 取一小匙胶水或洗发液，约四毫升。渐渐地倒入盛水玻璃杯中。试验要求：视察它们是怎样进入水中？它们在水中是怎样扩散？先轻轻搅拌一下，视察有什么现象，再充分搅拌，接着视察。它们在水中溶解了吗？ 2、沟通试验结果：描绘胶水或洗发液在水中溶解度过程。与食盐和高锰酸钾溶解相比，胶水或洗发液溶解有什么特点？ 2.醋、酒精和食用油是怎样溶解在水里滴几滴酒精，视察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水，视察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，视察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水，视察水是否在油中溶解？问：酒精和水互相溶解吗？食用油和水互相溶解吗？运用同样方法，视察更多液体与液体之间溶解和不溶解现象。问：哪些液体能互相溶解，哪些不能？视察比较醋和和酒精溶解与胶水或洗发液溶解有什么一样和不同与醋和酒精溶解相比,食用油在水中有什么特点食用油能溶解吗