《幸福的种子绘本教案中下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幸福的种子绘本教案中下.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1爆米花活动目的理解儿歌把下雨比方成爆米花的意象。在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。活动打算教学大书青蛙噗通跳(P6P7)，人手一本图画书青蛙噗通跳。视频：爆米花。汉字卡片：“雨”。活动过程观赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起仿照并发出“啵啵啵啵”的声音。）幼儿自由揣测大自然中有什么现象像爆米花。（今日教师要教小挚友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。）自主阅读图画书P6P7爆米花。图画书中的黑云像爆米花的什么？雨点像爆米花的什么？落下来时发出的声音像爆米花的什么？观赏
2、儿歌爆米花。 教师示范念儿歌。 儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。 幼儿跟念。嬉戏：爆米花。 嬉戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小挚友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形态，一半小挚友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小挚友渐渐向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵啵啵，蹲着的小挚友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小挚友蹲下不动，圈里的小挚友双手往上举并且静止不动。 一圈内圈外的小挚友可以互换动作。2池塘活动目的阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。学习小组合作制作我的青蛙噗通跳小书。活动打算人手一本图画书青蛙噗通跳。配套。象声词卡片。活动过程
3、观赏儿歌，视察画面。 看，这里有个大池塘，里面有很多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛细致视察。 小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？学念儿歌。 教师示范念儿歌。 听到儿歌，你想到了什么画面？ 为什么觉得画面很生动很形象？ 小结：有一些词语让我们一听就仿佛可以听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。 幼儿学念歌。学习象声词。 在这首儿歌里出现了象声词，你们知道是哪几个吗？ “噗通”是什么的声音？“噗通噗通，是什么声音？ 听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？ 小结：看，这些奇异的象声词让我们的阅读变得好玩、生动起来了。
4、我们一起看着配套，一边再次感受一下吧。制作我的青蛙噗通跳小书。 这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面，请小挚友想象一下，它们在池塘里面的生活是什么样的？ 请幼儿探讨发表自己的观点，用自己的阅历想象青蛙在池塘里的生活情景。 让幼儿分组，并探讨小组如何绘画制作我的青蛙噗通跳小书。 请各组幼儿讲一讲自己的画，教师将他们所说的内容记录下来。 将幼儿的作品组合装订，陈设展示幼儿自己创作的青蛙噗通跳小书。3变色鸟飞来了活动目的养成细致细致阅读图画书的习惯。学习视察图画书画面并理解内容。视察、预料并感知颜色的混色过程。活动打算白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。装有各种颜料的杯子。教学大书变色鸟、幼儿人手一本图画书变
5、色鸟。活动过程阅读图画书封面。分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡，激发幼儿阅读的爱好： 有一只白鸟渐渐地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色呢？指导幼儿阅读教学大书的封面。细致视察封面带来的信息，激励幼儿揣测书中的内容。幼儿阅读图画书。请幼儿自己阅读图书。激励幼儿在看图画书的同时，试着说故事给自己听。请幼儿讲讲对故事内容的理解，留意细致倾听幼儿的讲解并描述。及幼儿共同阅读。引导幼儿思索：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变更。一白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色。一探讨变色鸟最终又是怎样变成了黑鸟的呢？尝试彩色变黑色。演示将各种颜色混在一起。让幼
6、儿视察各种色调混合变成黑色的过程。引导幼儿预期并发觉问题的答案。4颜色变魔术活动目的理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。感受颜色变更的奇妙及钟奇。相识图画书中出现的有关颜色的字。活动打算用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。有关颜色的字卡。白色方型托盘每人各一个、小勺。幼儿围裙、护袖等爱护性衣物。活动过程阅读理解色调变更过程。 引导幼儿阅读图画书，进一步感受色调变更的过程。 扶植幼儿明白色调变更的原理：全部颜色加在一起会变成黑色，而三原色（红、黄、蓝）又可以配成千万种颜色。扮演颜色魔法师。 教师将自己假扮成一个奇妙的魔法师，激发幼儿用颜色变魔术的欲望。 示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里，并用
7、手来搅拌。 提示幼儿视察色调的变更。幼儿尝试做颜色魔法师。 帮幼儿穿好围裙衣物，让幼儿自主地混合各种颜色。 在幼儿操作过程中，适时引导幼儿视察混色前后颜色的变更，感受其中的奇妙及奇妙。 教师拿出有关颜色的字卡，让幼儿探讨：什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。如：红+绿=？请幼儿指认或者取出正确的字卡。5白鸽和白鹅 活动目的 尝试口齿清楚地大声念绕口令。 在嬉戏中快速目测点数、积累数数及相识数字。 活动打算 “天上”和“水里”的大背景图一张。 10只白鸽、白鹅的图片（大小不同、反面贴吸铁石）。 1-10的数字卡片（幼儿人手一份）。 若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。活动过程 理解绕口
8、令。 出示背景图，从图片上你看到了什么？（蓝蓝的天空、清清的河水。） 谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游？听听绕口令里说了什么。 教师边大声朗读绕口令并出示（白鸽、白鹅）图片。 学说绕口令。 教师朗读绕口令，念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿，幼儿依据图片提示接着念。幼儿完好大声朗读绕口令一次。嬉戏：接着念。（嬉戏规则：教师念绕口令在随意处停顿，由幼儿将这句绕口令补充完好。）先由教师和全体幼儿玩嬉戏。逐步过渡到幼儿两两结伴进展。2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布，赢的那一个幼儿开场念。 嬉戏：数白鸽数白鹅。哪个多哪个少？幼儿集体念绕口令，教师操作图片，当幼儿念完，马上数图片上的白鸽和白鹅。觉得
9、哪个多就站到那个图片处。集体验证，答对的幼儿接着嬉戏。教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿，增加嬉戏的难度。数数有几只？幼儿人手一份数字卡片，集体念绕口令，一念完马上数白鸽、白鹅数。教师问：一排白鸽有几只？一排白鹅有几只？幼儿马上高举手中的数字卡片。6养鸭养羊 活动目的 阅读理解绕口令的内容，感受其中幽默诙谐的兴趣性。 在情境嬉戏中相识简洁的文字。 活动打算 幼儿人手一本图画书绿驴子。 大卡纸绘制的绕口令图夹文（“羊”和“鸭”用图片呈现）。 “鸭”和“羊”的字卡（大字卡一份，幼儿操作小字卡若干）。 羊角（头箍）、鸭嘴（小口罩）若干。 在地面贴一条即时贴，分为：“东家”“西
10、家”两个区域。活动过程 阅读理解绕口令。 （出示图夹文大卡纸）这首绕口令说了一件很好玩的事情！先来看看这里有哪些字是你相识的？（依据幼儿的识字状况，重点认读“东”“西”“养”“咬”。） 东家、西家养鸭和羊的时候，发生了什么好玩的事呢？教师朗读绕口令。 学念绕口令。 教师点指图夹文，放慢语速，幼儿跟读绕口令。 教师念到“羊”“鸭”时停顿，由幼儿补充。 （这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。） 情境嬉戏。 由一组幼儿上前，完好念绕口令，其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。 （运用道具：羊角、鸭嘴。） 儿歌完毕，教师依据内容检验是否“东家”区域里都是羊，“西家”区域都是鸭。 （东家和西家可以交换嬉戏场
11、地，增加嬉戏的兴趣性。） 表演和念绕口令的幼儿交换。 （逐步加快念绕口令的速度增加嬉戏难度。） 认字“羊”和“鸭”。 （出示大字卡）故事中出现得最多的是哪两个字？（羊、鸭） 跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结：“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”，鸭子是鸟类。 依据绕口令中出现的依次，排字卡。 幼儿尝试依据字卡的提示来念绕口令。7蜘蛛先生要搬家活动目的：学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。感知理解图画书散文问答式的语言构造。活动打算：幼儿人手一本图画书蜘蛛先生要搬家。故事开展线索卡：蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。活动过程幼儿独立阅读，阅读后沟通a介绍图书的题目。这是谁的故事
12、？你觉得书中讲了一件什么事a你从哪儿发觉的？” 依据开展线索卡进展阅读。阅读封面。1蜘蛛先生在干什么？2蜘蛛网就是它的家，蜘蛛先生用什么来盖房子呢？ 请幼儿依据事务线索卡进展阅读，线索卡排列：蜘蛛先生为什么要搬家？它是怎么搬家的？经过了什么地方？最终搬到了什么地方？ 引导幼儿依据线索卡理解及讲解并描述。蜘蛛先生为什么要搬家？它是什么时候搬的家？怎么搬？它的搬路途是怎样的？蜘蛛先生满足自己的新居子吗？为什么？问答嬉戏仿照图画书中的散文语言构造，用问答的方式复述图画书的内容。教师及幼儿问答。同伴间问答。8你喜爱哪个家活动目的学习认读蜘蛛搬家路途图。尝试分析蜘蛛居住的生活习性。尝试进展故事讲解并描述
13、创编。活动打算蜘蛛先生的搬家路途图。蜘蛛先生前后两个家的图片（参照图画书P5，P21）。空白小卡片，人手一份。活动过程共同阅读，教师边翻阅图书，边及幼儿用问答的形式讲解并描述。出示蜘蛛先生搬家的路途图，蜘蛛先生搬家经过了什么地方？ 依据幼儿答复出示地点图片。 探讨：这些地方合适作蜘蛛先生的家吗？为什么？出示蜘蛛先生前后两个家的图片。 这两个家有什么一样或不同的的地方？ 你更喜爱哪个家为什么？迁移讲解并描述。 蜘蛛先生还会搬家吗？ 它想要搬到什么地方去？ 出示空白小图书。 请幼儿依据事情开展依次（搬家的缘由、搬家的时间、搬家的方式、搬家的路途、搬家的结果）把自己的想象画在小卡片上。创编讲解并描述
14、。 请幼儿及同伴共同续编。9没有不便利活动目的分段阅读图画故事并细致视察人物的表情和行为。 通过画面细微环节推想推断人物的心态。学习敬重残疾人并萌发扶植他们的愿望。活动打算教学大书没有不便利、幼儿人手一本没有不便利。活动过程激趣引疑。 请幼儿说说生活中遇到过哪些不便利的事。 介绍故事中的主要角色王阿明。引导幼儿说一说他是谁？你揣测他在生活中会遇到哪些不便利。引导幼儿视察图画，阅读故事大书P19。 阿明遇到了哪些不便利的事？ 假如你是他的挚友你会怎样扶植他。 视察小挚友脸上的表情和动作，说一说故事里他的小伙伴是不是乐意扶植他呢。教师朗读故事P19，幼儿再次阅读故事。 假如你是王阿明，你心里会怎么
15、想呢？ 小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？教师朗读故事P19，幼儿再次阅读故事。 假如你是王阿明，你心里会怎么想呢？ 小猴子学阿明走路，你想对小猴子说什么吗？教师翻到故事结尾，引发幼儿接着阅读的爱好。 你看到了什么令人快乐的事。 他们怎么会成为好挚友的呢？请幼儿自主阅读，理解后半段故事情节，找到阿明和小猴子成为好挚友的缘由。 在小猴子身上发生了什么事？ 猜猜阿明看到小猴子腿摔坏了，心里是怎么想的。 他又是怎么扶植小猴子的？ 这件事后，大家心里是怎么想呢？你想对阿明和小猴子各说一句什么话？ 完好观赏故事教师运用故事大书为幼儿完好讲解并描述故事，幼儿观赏、重温故事。想想生活中还有哪些人须要我
16、们的扶植。10为什么说“没有不便利”活动目的理解画书“没有不便利”的含义。学着用“扶植做了什么”讲解并描述画面中发生的事务。尝试用绘画方式创意续编自己故事情节。 活动打算摸箱（里面装有故事中重要情节的图片）。教学大书没有不便利、绘画材料。活动过程出示没有不便利的图书封面，引导幼儿回忆故事。 这个故事讲了什么？ 为什么故事的名字叫“没有不便利”呢？出示摸箱，邀请孩子就摸出的重点图片进展探讨。 如：图片l(P17) 这幅图上讲了什么事？ 想想这会儿，他们可能会说些什么？ 图片2(9) 这幅图上谁扶植了谁，他是怎么扶植他的？ 你还记得故事里“扶植了做了什么”。 图片3(P23) 你能用“扶植做了什么
17、”把这张图上发生的事讲 给大家听听吗？ 想一想，假如不相互扶植，大家会遇到哪些费事？续编故事。 再次完好观赏故事，想一想阿明和小猴子成为了好挚友以后他们会相互扶植对方做些什么呢？激励幼儿将自己想到的故事情节用绘画的方式表现出来。观赏同伴创编的情节，并且激励孩子用“扶植做了什么”讲解并描述自己创编的情节。可以将孩子们创编的故事装订起来，编成没有不便利的系列故事集。11大搜集家和小搜集家活动目的理解搜集的含义并对搜集活动感爱好。学习依据书的页码有依次地翻看图书。说出不同画面的主要内容。活动打算教学大书搜集东搜集西，幼儿人手一本图画书搜集东搜集西。邀请2-3位有保藏爱好爱好的家长介绍他们搜集的“珍宝
18、”。照相机、录音笔。活动过程请“大搜集家”介绍他们的搜集的“珍宝”。 请出第一位“大搜集家”介绍。教师和“大搜集家”的示范提问： 1你从什么时候开场搜集这些东西的？ 2请问你为什么喜爱把这些东西搜集起来？ 3为什么你搜集的是 而不是其他的东西呢？ 请出第二位（和第三位）“大搜集家”介绍他的“珍宝”。1这位“搜集家”和第一位“搜集家”搜集的东西怎么不一样呢？ 2你们有什么问题想问问他吗？ 激励幼儿向“大搜集家”提出问题。感谢“大搜集家”们的介绍。理解“搜集”的含义。 你觉得什么是“搜集”？请幼儿说说各自的感觉和理解。教师用标准书的语言进展归纳和小结：通过找寻和选择把一些自己喜爱的东西放在一起，并
19、且特别疼惜的保存起来，这就叫“搜集”。理解不同的人有不同的搜集爱好和习惯，教师可以回放录音笔中的采访，扶植幼儿探讨。有的人喜爱搜集 有的搜集 他们把自己喜爱的东西都搜集了起来。一一为什么人们要搜集这些东西呢？阅读图画书搜集东搜集西，并尝试用“搜集”一词表达画面内容。集体认一认图书的封面和名称，猜一猜这本书里会介绍哪些被搜集起来的东西呢？那些东西都是谁搜集的呢？幼儿自主阅读图画书搜集东搜集西3-5分钟。组织提问和探讨。1你在搜集东搜集西这本图书里看到了“谁，搜集了什么？”2图书的第一页介绍的是谁？谁知道“我”喜爱搜集什么？扶植幼儿理解“我”代表讲故事的作者。3图书中还有谁也喜爱搜集东西。他（它）
20、们有些什么好玩的搜集？请幼儿自由地介绍，激励孩子运用“搜集”一词表达画面内容。同时教师出示故事大书和孩子介绍的对应视察。孩子的视察可能比拟“蜻蜒点水”。假如孩子有遗漏的部分，教师也无需过分强求孩子确定要四平八稳，只是给他们一个初步的印象而已。请幼儿思索自己的搜集。你喜爱搜集东，搜集西吗？假如你也搜集了很多珍宝，愿不情愿带来和我们一起共享呢？12搜集东，搜集西活动目的阅读并用符号整理记录不同的搜集爱好。尝试用“我喜爱保藏的”表达相识。知道不同的搜集概念的含义。活动打算教学大书搜集东搜集西，幼儿人手一本图画书搜集东 搜集西。记录表，小图片和文字。活动过程出示故事大书搜集东搜集西，引起孩子的爱好。
21、上次，我们很兴奋地共享了搜集的珍宝，还看了一本有关搜集的图书，谁还记得那本图书的名称是什么？ 里面有很多好玩的搜集，让我们再来看一看。 用记录表的形式整理图书中的各种“搜集”，并能用完好语句介绍。 幼儿自主阅读图画书。 在图画书搜集东-搜集西中，有很多不同的搜集，我们有什么方法可以把图书中的这些资料整理一下呢？（出示图表，参考见【附】。） 请幼儿视察图表的构造，如：页码、谁一图文、喜爱搜集什么一图文 引导幼儿用视察图表的信息分析图画书： 1图书第一个介绍的是谁的搜集？在图书的第几页？ 2请幼儿找出相应页码。 3搜集的主人公：女孩。 4喜爱搜集的东西：娃娃衣。 说一说你喜爱谁的搜集，为什么？教师
22、可以适时协助提问： 1女孩为什么喜爱搜集娃娃衣呢？ 2猜猜奶奶为什么喜爱搜集木屐？ 3假如清洁工伯伯不情愿搜集垃圾会怎样、 4乌鸦的搜集会从哪里来？ 5你觉得“颜色算不算是东西呢”？ 6秋天除了树叶，它还比拟喜爱搜集什么？ 7月亮和天空，大海和小溪，它们的搜集有什么不同？ 8你们的妈妈是不是也有搜集孩子东西的习惯？那些东西你已经不能用了，为什么妈妈还要搜集它们呢？引导幼儿感受妈妈暖和的爱。 请幼儿尝试运用“我喜爱保藏的”表达自己的爱好和感受。完好地观赏图书。 教师完好地朗读图书，幼儿逐页翻看观赏。13山丘上的约会活动目的理解图画故事情节开展及人物特点的关系。学习理解故事中一些不常用的词汇。知道
23、图画书的构成形式。活动打算教学大书山丘上的约会、幼儿人手一本图画书山丘上的约会。活动过程引导幼儿视察教学大书的封面、封底、扉页。 请幼儿依据封面，猜猜这个故事讲的是谁，可能会发生什么事情。 引导幼儿阅读图画书的封底、扉页等，说明这些图书构成形式的作用。及幼儿一起阅读图画故事的前半部分。 故事里的两个好挚友叫什么呀？ 它们有没有见过面呢？ 它们是怎么成为好挚友的呢？原来用写信的方法的也可以成为好挚友，引出词汇：信、笔友、约会、英俊、美丽等，引导幼儿探讨并初步理解这些不常用词的含义。 让幼儿预期故事可能怎样开展。 猜猜瓜瓜和玲玲最终有没有见面呢？ 假如见面了，他们又是怎样找到对方的？ 见面后会发生
24、什么事呢？和幼儿共同找寻问题的答案。先由幼儿自由阅读画面的内容，然后及幼儿一起探讨问题的答案，请幼儿说出自己的理由。讲解并描述后半部分的内容，要求幼儿边听边翻看小图书的图页大家共同归纳阅读重点。 它们相约在什么地方见面？ 是怎么去的？ 它们最终见面了吗？ 它们的心情怎么样呢？ 最终它们又是怎么做的呢？ 重点引导幼儿思索：当现实及想象发生冲突后，玲玲和瓜瓜的友谊是否因突如其来的差异而完毕，怎样才算是真正的挚友，挚友间最值得珍惜的是什么。请幼儿说说：你觉得这个故事好玩么？你最喜爱什么地方呢？14我们是好挚友活动目的知道用写信的方式及挚友沟通。尝试用画图等不同的方式写信。活动打算图画纸、彩色笔。邮局
25、嬉戏的相关道具。活动过程 和幼儿一起阅读图书，探讨故事情节和人物特点。提示幼儿书中的瓜瓜和玲玲用写信的方式成为挚友，因为他们还不会写字，激励他们想出其他的多种写信的方式。 请幼儿选一个好挚友作为写信的对象。拿一张图画纸，把想对好挚友说的话，用自己的方式表达出来。 幼儿完成后把信折叠好，请大人帮助写上收信的好友名字去投寄。可以参照给你一封信课程单元，让幼儿将信投进班级的邮箱中，全班参及进展邮局扮演嬉戏。 可以和幼儿一起探讨嬉戏的内容。 如要盖邮戳、分信等。 大家一起商议安排嬉戏角色。 教师可以担当邮递员，依据收信人的姓名送信。 幼儿在收到信的时候，可以先猜猜是谁写给他的，信里会写些什么？然后阅读
26、来信，理解信的内容。 可以选择几封比拟有创意的信让大家一起阅读，学习不同的表情达意的方式。15蝴蝶的美味食谱活动目的 逐页视察画面并理解蝴蝶和其生活环境。记录有关不同种类蝴蝶的食物。活动打算幼儿人手一本图画书蝴蝶的大餐。蝴蝶图片一张。小记录表人手一张，大记录表一张（参考见【附】）。图片若干（花蜜、水、汗液、汁液、水果、泥土、树叶等）。小红花若干。活动过程出示蝴蝶图片。以儿歌引入：蝴蝶，蝴蝶，生得真美丽，头带着金丝，身穿花花衣；你爱花儿，花儿也爱你，你会跳舞，花儿有甜蜜。蝴蝶是用什么来吃东西的？除了吃甜甜的花蜜，还会喜爱吃别的东西吗？出示记录表蝴蝶的美味食谱。你觉得蝴蝶的食物会有哪些，就选择相应
27、的图片贴到自己的记录表中。 幼儿自由揣测，选图片。集体沟通，比照自己的记录表，引导幼儿大胆说说这样猜测的理由。自主阅读图画书。正确的答案就在这本图画书里，相识图画书的书名蝴蝶的大餐。请幼儿细致地逐页视察书本前半部分图片，找出蝴蝶喜爱的食物有哪些？依据图画书中视察到的结果，进展讲解并描述并集体记录于大记录表中。提问：蝴蝶的食物这么丰富。但每只蝴蝶喜爱的食物都是一样的吗？请幼儿再次视察书本前半部分，找寻答案。说说蝴蝶喜爱吃的食物各有不同的缘由。小结：原来不同的蝴蝶，生活环境不同，喜爱吸食的东西也就不一样了。 蝴蝶的宝宝是谁？它们喜爱吃的食物和蝴蝶会一样吗？它们吃的食物又会有哪些不同呢？请幼儿接着阅
28、读及视察书本后半部分，找寻答案。16各种各样的蝴蝶活动目的通过细致视察图画细微环节把握各种蝴蝶的特征。尝试依据蝴蝶的外形特征推断蝴蝶的名称。相识书面语言及口头语言对应的关系。活动打算：教学大书蝴蝶的大餐。蝴蝶图片。蝴蝶名字卡片。活动过程出示教学大书。 一起来观赏美丽的蝴蝶图片。 世界上美丽的蝴蝶可真多。蝴蝶专家们为了把它们区分开来，就给蝴蝶们取了很多好听的名字。 教师说几个名字。请幼儿猜猜蝴蝶专家们怎么会给蝴蝶取这样的名字呢？ 引导幼儿细致视察图片上色细微环节，如翅膀的外形以及颜色的特点等，联想名字的产生缘由。 小结：原来蝴蝶的很多名字，都是依据蝴蝶身上特殊的颜色或者是翅膀的外形特征来取的。名
29、字图片大配对。名字图片快速配对的嬉戏。教师报蝴蝶名字，并贴于黑板上，幼儿依据名字来选择相应的蝴蝶图片。比一比，看谁听得对，选的快。一一请选对的幼儿来说说自己能很快选对的“窍门”，抓住名字中主要字进展联想，如大白斑蝶，就联想到这只蝴蝶确定有很多白色。重复嬉戏。17小燕子穿花衣活动目的阅读并初步相识小燕子和其他的鸟。学习比拟视察和细致视察的技能。在阅读中产生亲近自然、观赏自然的感情。活动打算大图片：小燕子和它的挚友中燕子、麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶、水鸟、鸭子、老鹰、鹣鹕、红鹤、鹦鹉、黑面琶鹭图片，图片可以取材图画书，制作成卡片，覆膜，图片旁同时呈现鸟名的文字注释。小图片：燕子、麻雀、山雀、啄木鸟、
30、鹭鸶、水鸟、鸭子、老鹰、鹈鹕、红鹤、鹦鹉、黑面琶鹭嘴部的特写。识字图卡：麻雀、啄木鸟、鹭鸶、鹦鹉、老鹰、红鹤。录音机、歌曲我是只小小鸟。活动过程出示“小燕子”图片，引出主题。 这是谁，你们相识它吗？ 你在哪里见过小燕子？它长得什么样子？ 你还能介绍一下有关小燕子的其他的事情吗？ 我们来听听小燕子自己的介绍n巴！（播放小燕子和它的挚友）出示燕子和它的挚友的小图片，引导幼儿细致视察，通过部分的分辨，对整体进展联想。 你听到小燕子说了些了什么。 小燕子还有很多好挚友呢，我们也来相识一下它们吧！出示全部小图片，你们看一看，相识它们吗？ 一请幼儿依据图片供应的信息，进展分辨和联想。 你觉得这是谁？你为什
31、么这样认为？出示大图片、小图片，用比拟的方法，将大、小图片（整体和部分）进展匹配。以啄木鸟为例。 首先出示啄木鸟大图，这张图片上的鸟是谁。引导幼儿说出相关啄木鸟的学问、阅历。 教师可以从颜色、形态等方面引导幼儿比拟视察大图和小图。 大图片里的哪一部分和小图是一样的？ 请幼儿独立找一找，找到了就将小图贴在大图片的下面。 幼儿两人一组，自由结伴，进展视察比拟，并匹配。出示识字图卡，相识各种鸟类。 先请幼儿尝试认一认。 幼儿尝试读一读图片下的文字。 不相识的鸟，教师可以读给幼儿听。理解鸟的生活习性。 我们相识了那么多的鸟类挚友，还能说出它们的名字来。请小挚友们进一步阅读图画书，理解书中所说的关于鸟的
32、生活习性，还可以利用休息曰去和家长去户外观鸟、去图书馆和网上查阅相关资料。18小燕子住哪里活动目的学习有目的地阅读并理解目的信息。相识鸟的生活习性及生活环境的关系。活动打算教学大书小燕子和它的挚友，幼儿人手一本图画书小燕子和它的挚友。表格（见【附】表）。活动过程出示小燕子，引起回忆和活动的爱好。 谁来啦？小燕子有哪些好挚友？ 它们生活在哪里？通过阅读进一步理解不同鸟的生活环境和食物。 请幼儿阅读图画书并说说小燕子生活环境的特点。 幼儿进一步阅读视察，说说小燕子的挚友住在哪里。师生共同完成表格。 依据阅读内容整理不同鸟的生活环境及其及食物的关系。 出示表格，向幼儿介绍表格记录的内容和方式。 要求
33、幼儿自主翻阅图书，并在相应的地方记录。 教师及幼儿一起共同完成表格的填写绘画。19蜜蜂吹笛活动目的 阅读图书并知道图画是真实物体的一种表征。 感受儿歌的构造并尝试仿编新的内容。活动打算 教学大书青蛙噗通跳(P1819)，幼儿人手一本图画书青蛙噗通跳。 笛子音乐一段。 蜜蜂指偶。活动过程 观赏笛声音乐。 你听到的音乐是用什么乐器演奏的？ 说一说你听了之后的感觉或者感受。 阅读图书，观赏诗歌。 小蜜蜂也会吹笛子，我们看看它们是怎么吹笛子的。 探讨小蜜蜂在什么地方，它在干什么。 它吹笛的时候会发出什么声音呢？（幼儿仿照“嗡嗡嗡嗡”的声音。） 蜜蜂吹笛飞过了哪些地方？ 学念儿歌 教师把小挚友说的话变成
34、了一首儿歌请小挚友来听一听。 教师边念儿歌边用手指套上蜜蜂的指偶协作图书画面进展表演。 幼儿套上蜜蜂的指偶一边表演和教师一起学念儿歌。 幼儿拿掉指偶道具念儿歌。接龙念儿歌，小挚友念“嗡嗡嗡嗡”，教师念其他的句子，再交换。仿编儿歌：森林音乐会。 教师：小蜜蜂一个人吹笛子好孤寂呀，我们再邀请一些挚友来实行“森林音乐会”。你们会邀请谁呀？它吹笛时会发出什么声音呢？依据动物发出的声音特点进展仿编，把儿歌中的“嗡嗡嗡嗡”交换成别的象声词，如：布谷鸟“布谷布谷”。幼儿选择自己喜爱的角色在美丽的笛声音乐中边念儿歌边表演。20月夜活动目的 阅读图画书画面并想象儿歌描绘的月夜情景。在阅读和儿歌表演中感受儿歌的“
35、”韵。学惯用不同符号方式记录自己变更的儿歌韵脚。活动打算幼儿人手一本图画书青蛙噗通跳。配套。字卡“上”“响”“当”。活动过程阅读图画书。 画面上的月夜你看到了什么？ 看了之后你似乎听到了什么声音？（“哐哐”“叮叮当当”）。 播放，观赏儿歌。 听听儿歌里说的是不是和我们看到的、听到的一样呢？ “叮叮当当”是什么声音？“铜锣”是什么？为什么说震碎了满天星？学念儿歌。 幼儿跟学儿歌。 儿歌的第一、二、三、四句的最终一个字的发音有什么”字韵的特点。也是“”字韵的？嬉戏表演。 你觉得月夜中的铜锣是怎样震碎满天星的呢？请幼儿找寻一些道具进展表演。 幼儿分别扮演铜锣和星星，当念到震碎满天星时，扮演星星的幼儿
36、往四周散开，边念儿歌边表演。记录儿歌。 请幼儿将表演嬉戏时改编的韵脚记录下来。可以用绘画等不同符号方式记录。 请幼儿重复自己改编的儿歌。例如：“铜锣挂天上，哐哐两声响，震碎满天星，哐当哐当，哐当哐当”；或者“铜锣挂天上，哐哐两声响，震碎满天星，铃铃铃铃铃铃铃铃”。21山猪上山活动目的清楚区分平舌音()和翘舌音()。理解并运用量词“把”和“只”。活动打算 幼儿人手一本图画书绿驴子。汉字卡片：“把”“只”。幼儿人手一份听力纸（画有“扇、伞、山”的简笔画，每组有三幅画，前后依次不同）。 活动过程 嬉戏：量词小火车。 今日我们来开辆量词小火车。“三，三，三什么扇子，三，三，三把扇子。”幼儿一问一答地进
37、展。将幼儿说到的词进展汇总：“把、只、条”这些都是特别有用的量词！ 解读绕口令。 出示图片，依据图片猜猜这首绕口令里说了什么。（协助提问：有几只山猪；山猪手上拿了什么；山猪在于什么？ 依据幼儿的答复，用绕口令里的句子进展小结。 来听这首绕口令，听听里面有些什么量词？（只、把、座） 朗读绕口令。 幼儿手拉手站成一个大圆圈，边念绕口令边沿着顺时方向走动当念到最终一句：爬了三十三座山时，马上放手，站到椅子上，表示“爬上了山”。依据幼儿的娴熟程度反复进展。 听力小嬉戏。 幼儿完好朗读绕口令，绕口令里出现“扇”“山”“伞”时出示简笔画，哪个是平舌音？哪个是翘舌音？ 幼儿人手一份听力操作纸，依据听到的“扇
38、”“山”“伞”的依次。为每组简笔画用数字进展编号。 (教师可以用不同的轻响和速度来念增加幼儿的爱好。)22驴子吃梨子活动目的尝试创意地仿编绕口令。在刮蜡画创作中体验色调的美感。活动打算教学大书绿驴子(0)。刮蜡画纸（剪成驴子的形态）、刮蜡笔（幼儿人手一份）。各种颜色的透亮纸。颜色字卡：红、黄、蓝、绿、黑。活动过程学说绕口令。 出示教学大书，请幼儿视察图画，图画上有谁？它在干什么？ 细致视察图画，驴子发生了什么好玩的变更？（身体变成了绿色。） 听教师大声朗读绕口令，幼儿尝试跟读绕口令。 嬉戏：拍手念。 嬉戏规则：幼儿依据教师拍手的速度和轻响来念绕口令。依据幼儿对于绕口令熟识的程度，教师渐渐加快拍手的速度。拍得时轻时响增加幼儿朗读的爱好。 创编绕口令。 驴子还会吃什么？会发生什么变更呢？（例如“吃了红果子，变成红驴子”。） 幼儿分组创编。 教师用颜色字卡记录幼儿的创编。（当幼儿说到一种颜色时，即出示字卡幼儿认读该字。） 全体幼儿依据字卡的提示来念念自己创编的绕口令。 刮蜡画创作。 出示驴子形态刮蜡纸，驴子还会变成什么颜色呢？教师用各色透亮纸盖在上面，变成了红驴子、蓝驴子等。 出示刮蜡笔，这是可以让驴子变颜色的一种笔。怎么变呢？请你试试看。 幼儿各自探究刮蜡画材料，尝试让驴子变色。 共享阅历：怎样才能让驴子变得色调艳丽呢？如：沿轮廓细致刮，耐性地刮完好个画面。